《修鞋姑娘》教學(xué)反思

1、精品文檔 修鞋姑娘 教學(xué)反思 課文寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，起初受 到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事。課前，我是這樣設(shè)計(jì)的： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1、通過老師的感情描述，讓學(xué)生感受到“我”在 寒冷的冬天，在冷清的街上卻騎著自行車到處尋覓一位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。 激發(fā)他們的好奇心。 2、找出描寫姑娘外貌的語句， 感受她的普通和生活的艱辛。 這樣一位普通的姑娘“我”卻急于尋找，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易被激發(fā)。 二、理清線索、體驗(yàn)情感。 學(xué)生通過瀏覽、勾畫圈點(diǎn)、批注和自讀、匯報(bào)交 流理清“我”對(duì)姑娘由懷疑、同情、擔(dān)心、慚愧到感動(dòng)的情感變化。 三、品讀體悟，

2、感受真誠(chéng)。 找出描寫姑娘動(dòng)作、語言的句子，在多形式的讀 中，感受姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。 四、充分想象，升華感情。 想象我找到了姑娘后會(huì)怎么做怎么說，可結(jié)合課 文內(nèi)容和生活實(shí)際交流，這樣可以使學(xué)生的情感得到升華，他們也愿做誠(chéng)實(shí)善 良的人。 課后，我進(jìn)行了思考 1 、語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。 書是讀懂的， 學(xué)生多讀一遍就會(huì)有不同 的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué) 生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較 強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。 2 要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天

3、的 課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。 理清“我”對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多，造成后部分時(shí)間的倉(cāng)促 3 、課堂應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的天地。 在課堂中越到高年級(jí)，學(xué)生回答問題的越 少，長(zhǎng)期回答問題的往往就是那些思維敏捷，善于表達(dá)的同學(xué)。而大部分學(xué)生 學(xué)得被動(dòng)，課堂中學(xué)生的主體性就不能得到充分的體現(xiàn)。今天的課中也看出很 多學(xué)生動(dòng)得不夠，思維跟不上。下來了解，書是讀了，那是有口無心的讀，再 加之預(yù)習(xí)不到位，因此，課堂中就跟不上。怎樣調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的積極性， 讓他們成為課堂的主人，是值得我們思考的問題。 精細(xì)；挑選; 凡事發(fā)生，必有利我！因?yàn)榉彩露际俏屹x予它意義，它才對(duì)我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對(duì)我有利的意義” 了。 什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動(dòng)，同時(shí)愿意按你說的做。這就是語言的魅力。 你對(duì)愛的定義是什么？通過你說話我就知道。 哭泣女： 給他做了 20年飯，從來沒聽他夸我 她的愛是“肯定、贊許 委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了