《山羊茲拉特》優(yōu)質課-教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！山羊茲拉特優(yōu)質課 教案 一、教學目標 知識目標：1、了解辛格其人其作 2、理解情感在小說中的魅力和作用 能力目標：1、引導學生領會小說的內容和題旨 2、鑒賞小說中人與羊之間的情感 情感態(tài)度與價值觀：1、引導學生對人、動物、對社會充滿愛心 2、激發(fā)和培養(yǎng)學生對外國小說的學習興趣。二、教學重難點 教學重點：理解情感在小說中的魅力和作用 感受小說中人與羊之間的情感 教學難點：引導學生對人、動物、對社會充滿愛心； 采用自主、合作、探究學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。三、教學時數(shù) 一課時四、教學過程（一）導入新課 提問導入（2） 初步感知，概括情節(jié)。

2、一句話概括：阿隆在賣羊路上遭遇暴風雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝困境并安全回家。具體情節(jié)：開端阿隆受命賣羊；發(fā)展賣羊途中遇暴風雪；高潮風雪中相互救助；結局安全回家不再賣羊。（三）深入探究，分析情感。1、這是一篇感人的故事，“感動”往往是衡量小說的重要標準之一?！案腥诵恼?，莫先乎情”，請找出本文感動你的場景？明確：阿隆一家依依不舍和茲拉特告別的場景 阿隆和茲拉特在風雪中同舟共濟的場景 人羊對話的場景 阿隆和茲拉特回家后的場景概括為告別、互助、對話、回家四個場景。（板書：告別 互助 對話 回家）合作探究：請從這四個場景中，找出讓你感動的句子，說說你的理解。學生交流，教師引導、點撥、補充。 A“告別”場

3、景“聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。阿隆當然也知道把山羊牽到費佛爾家去意味著什么?？伤坏寐爮母赣H的命令?！薄霸诎⒙〗o山羊套上繩索時，全家人都出來向茲拉特告別?！薄翱善澙剡€是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴上那小撮白胡子。茲拉特對主人充滿信任。它知道，主人每天喂它，從不傷害它。” 問：這幾處細節(jié)，讓我們讀出了人對山羊的情感是不舍，是依戀，山羊對人的情感是信任。既然如此，為什么還要賣掉茲拉特？ 齊讀第2自然段“經過很長時間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因為它老了，擠的奶也很少。城里的屠夫費佛爾答應給他八個盾

4、。這樣一筆錢足夠他買燈節(jié)用的蠟燭，以及土豆、煎雞蛋薄餅的油、給孩子們的衣物和全家過節(jié)的種種開支了。于是勒文叫他的大兒子阿隆把山羊牽到城里去?！?明確：面對貧困和情感的矛盾，這個家庭如何抉擇？這里我們讀到了一個家庭的心酸，更重要的是我們讀到了人類的自私，動物是可以犧牲的，人與動物的等級差別沒有辦法消除。(板書：無可奈何) B“互助”場景“他從來就喜歡茲拉特，現(xiàn)在，茲拉特在他眼里，簡直就像是他的妹妹?！?歸納：在大風雪中，阿隆帶著茲拉特鉆進了草堆，因為有茲拉特的陪伴，他不覺得饑餓，也不覺得寒冷，也不覺得寂寞，相反，很溫暖，很愉快，很踏實。茲拉特救了他的命。正是在被困的三天三夜里，在這個封閉空間，阿

5、隆有機會重新梳理他作為人和這只羊的關系，他終于明白了，他無法舍棄這只羊，人對動物的那種居高臨下的感情，升華為平等的、相互依存的親情。 C“對話”場景 茲拉特盡管不會說話，但看似簡單的“咩咩”聲也能慰藉處于孤獨中渴望交流和關愛的阿隆。好像彼此之間有心靈感應一般，即使是人在交談，也不一定能有這樣的效果。請大家發(fā)揮想象，假如茲拉特會說話，它會說什么？ 這個場景把阿隆對茲拉特的依賴和茲拉特對阿隆的體貼描繪得活靈活現(xiàn)。 (板書：相依相偎) 此前，小說中有三處對茲拉特的內心世界的擬人化描寫，請找出來明確：“它用疑問的目光，似乎在問：你要把我?guī)У侥膬喝ィ康^了一會兒，它好像又想通了：一頭山羊絕不應該提什么問

6、題?！薄暗斔耐仍谘├镌较菰缴顣r，它開始轉過頭去，驚訝地看看阿隆。它那溫和的眼睛似乎在問：這么大的風雪，我們?yōu)槭裁床换丶?？到底要去哪兒？”“茲拉特停住腳，它再也走不動了。它固執(zhí)地把蹄子牢牢地扎在地里，咩咩地叫了起來，仿佛請求主人帶它回家。” 這里我們可以讀出茲拉特雖然對主人仍然是信任的，但內心有了許多困惑，它不知道這是去哪里，為什么不停下來。其實寫茲拉特的內心就是在暗示阿隆的內心，我們可以很容易地猜到，一路上阿隆的心里斗爭激烈，一種強烈的負罪感在煎熬著他。 一直到后來 齊讀27段寫景的句子：“夜空一下子變得明亮起來。圓月在雪地上灑下片片銀輝。阿隆鉆出草堆，環(huán)顧世界。一切都那么潔白，那么安靜，

7、沉浸在宏大天地的夢幻之中。星星顯得那么大，又那么近。月亮在蒼穹中游弋，像在大海里一樣?！?雪住了，夜空一派澄澈。寫景即是在寫阿隆的心境。他的內心由紛亂變得清明，他決定了，帶茲拉特回家！這時的阿隆終于從負罪感中解脫出來了。 D“回家”的場景 讀30段、31段“家里一片歡騰。阿隆講述了他如何找到那個大草堆，茲拉特又是怎么給他奶吃，阿隆的妹妹們抱著茲拉特，親了又親，并給它拿來胡蘿卜和土豆片。茲拉特一邊貪婪地吃著，一邊咩咩地叫著。”“此后，全家人誰也沒有再提起賣茲拉特的那件事?，F(xiàn)在寒冷的冬季終于降臨了，村民們重又需要硝皮匠勒文來幫忙。在持續(xù)八天的燈節(jié)里，阿隆的母親也能每晚做些油煎雞蛋薄餅給孩子們吃，茲

8、拉特也有一份。盡管茲拉特有自己的羊圈，不過，一到晚上，蠟燭點著的時候，它需用角敲廚房的門，讓人知道它要進來。每次，大家都放它進來，吃完煎餅，阿隆、米麗昂和安娜玩陀螺。茲拉特也不離開，坐在爐旁，在閃亮的燭光里，看著嬉笑玩耍的主人們 歷經“生離死別”和失而復得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動物這一有著內在等級關系限定的階段，茲拉特儼然成了這個家庭的重要一員，人與動物之間的界限徹底消失了。 （板書：親如家人） 4、推動情節(jié)發(fā)展的情感動力是什么？ 愛在這篇小說中的存在不是靜止的，而是有一個累積和升華的過程。正是這份累積著、最后升華了的愛讓我們深深感動。愛的情感推動情

9、節(jié)發(fā)展。（板書：情感愛的累積與升華） （讀最后兩段）這個結尾是余味無窮的，它引發(fā)了我深深的思考。人應該怎樣對待動物？人應該怎樣處理與所有其它生命的關系？（板書：思考人與所有其它生命的關系） 這篇小說告訴我們：愛是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時一地一己之身，而是超越了人與動物、貧富與階級、國家與民族的界限。讓我們敞開心扉去愛！愛這個世界！ 5、是誰給我們帶來了這份愛的感動？ 介紹作者：艾薩克什維斯辛格，美國作家。出生于沙俄統(tǒng)治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長老。他從小接受正統(tǒng)猶太教教育，學習希伯來文和意第緒文，熟悉猶太教的經典和宗教儀式以及猶太民族的風俗習慣等，這一切都鑄就了他作

10、品的重要特色。 代表長篇小說有莊園盧布林的魔術師等。 辛格的短篇小說創(chuàng)作也很突出，發(fā)表過10余部短篇小說集，此外還有 2個劇本、3部回憶錄。11部兒童故事集。 1978年，由于“他的充滿激情的敘事藝術，這種藝術既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境”，辛格獲諾貝爾文學獎。 也許我們每個人心中都有自己喜愛的作家，都有自己的大師，但我希望大家能夠以開放的胸襟，去閱讀我們學過的每一位作家，讓心靈的蒼穹，擁有更多璀璨的星星。（4） 拓展練習 70年代，大興安嶺的一群獵人圍獵時，有一只母猴懷里抱著一只小猴拼命的跑，跑的過程中，又順手揪起了一只小猴馱到背上一起跑。這時有兩位老獵人追了過來，一

11、直追到了懸崖邊一棵大樹上，好象猴子再也沒處跑了，兩位獵人舉起了槍，就在要開槍的一霎那，那只母猴的手向前一伸，竟做出了一個象人一樣的“暫?！笔謩?，兩位獵人很疑惑，就停了下來。這時，只見這位母親把兩只小猴抱到了懷里，給它們喂奶?？赡苄『锊皇翘I，吃了一會兒就不吃了，跑到一邊去玩了。然后這只母猴就摘下樹葉，把剩的奶水往樹葉上擠，再把樹葉一片片的放在離小猴較盡的樹杈上。等把奶水擠干了，母猴對著兩位獵人，身體象前一躬，雙手捂住了臉，意思是開槍吧。這時兩位獵人的槍再也舉不起來了，因為他們要射殺的不僅僅是一只沒有靈魂沒有情感的動物，而是一位偉大的母親！老獵人從此再也不打獵了。請問：你有何感想？ 明確： 一直

12、以來，我們以為只有我們人類才具有無私無畏和自我犧牲等崇高品質，我們也因此很為我們是人而不是其他動物而感到自豪，這只猴子跟那只山羊都證明了動物也具有崇高品質。如果愛是種能力的話，這種能力絕非我們人類所特有。一顆懂得愛與被愛的心都是高貴的，在這個意義上，動物的生命也值得我們的尊重。愛動物，更要尊重動物的生命。 欣賞幾幅體現(xiàn)人和動物和諧相處的圖片（五）課堂小結 作者寫了勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當作一個家庭成員的故事，通過情感在山羊和主人之間的雙向流動，不露痕跡地傳達出人與動物之間彼此的深情厚誼，描摹出人與動物之間和諧的親情狀態(tài)。這種深情厚誼和親情狀態(tài)可以超越任何時代的貧困與窘迫，成為物

13、質匱乏的世界里的人與動物之間溫情的慰藉。（六）布置作業(yè)分別以“因為有愛如果沒有愛”為開頭，寫一首小詩或一段話。（七）板書設計 告別 無可奈何 愛的 互助 相依相偎 積累 對話 相互慰藉 升華 回家 三 探討15-24段，體會情感，感受情感處理方式-節(jié)制過渡語：從賣羊到不再賣羊的舉動中，人身上發(fā)生了什么改變？（情感）那么使人的情感發(fā)生轉變的最大外在因素是什么？（暴風雪）一場暴風雪，使阿隆全家對茲拉特的情感發(fā)生了巨大的變化，也最終改變了茲拉特的命運。我們不禁而問：阿隆和山羊之間到底經歷了一場怎樣的情感歷練呢？讓我們來找找在遇到暴風雪這一情節(jié)中最讓我們感動的人與動物間情感溝通的語段。（通過這些追蹤性

14、問題的提出，引導學生賞析15-24段）1.男女生分角色朗讀2.小說中的人物都用語言和神情來表達自己的情感，但山羊茲拉特卻只能用“咩”來表現(xiàn)，那么，我們試著還原它原有的含義。要求：學生將還原的話寫在書上，然后同桌輕聲對話，最后請三組同學進行表演，并各自說說這樣還原的原因。3.學生評價教師總結：試題雖然沒有標準答案，但是所寫內容卻有一個評判優(yōu)劣的標準：1、要符合上下文的對話語境；2、要符合茲拉特的性情特點；3、要符合人、羊之間一貫的關系；4.從“茲拉特那唯一的聲音咩-”中，你能聽懂怎樣的情感？如果用一個字表示，那會是什么？明確：人與動物互相慰藉，你中有我，我中有你的親密情感?！皭邸苯處熆偨Y：這種人與動物間的和諧親密狀態(tài)互相慰藉了彼此雙方，幫助他們戰(zhàn)勝了暴風雪。5.讓學生懷著愛的