《重重疊疊》說課稿

1、重重疊疊說課稿美術(shù)組 xx 教材分析一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的 上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特 點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列 的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)引導(dǎo)階段一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：看看老師手中的這兩個(gè)水果。教師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放。提問：老師

2、怎么放水果的？產(chǎn)生了什么效果？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹：前后的樹產(chǎn)生的重疊，上下、前后的樹 葉產(chǎn)生的重疊。1 / 4小結(jié)：自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。（板書）重疊的形狀 二、探索新知1.講解重疊知識(shí)。師：我們先來認(rèn)識(shí)重疊。提問：什么是重疊？歸納：一樣物體在另一樣物體的前面就產(chǎn)生了重疊。2引導(dǎo)學(xué)生賞析重疊圖片，探索重疊的內(nèi)容及排列方式。師：來看看這組圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品：傘、樹（攝影）、鳥（拼貼）、貓（線 描）、人物教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。提問：作品中有哪些重疊的現(xiàn)象？它們?cè)诋嬅嬷惺窃鯓优帕械?？小結(jié)：重疊對(duì)象：動(dòng)物、植物或人物等各類事

3、物或形狀；重疊的方式：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、 大小。提問：你還能想到哪些重疊形狀，（小蘑菇、花雨傘、小葉片）和重疊 的排列方式？3重疊形狀的制作師：了解了重疊的知識(shí)，我們?nèi)绾蝿?dòng)手實(shí)踐呢？引導(dǎo)學(xué)生分組交流、討論，探索重疊形狀的制作。提問：有什么方法可以 得出出重疊的形狀？教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出討論結(jié)果，教師進(jìn)行歸納、總結(jié)。2 / 4小結(jié)基本的方法：（1） 先設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，進(jìn)行重疊排列，畫出重疊的形狀。（2） 剪：將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊 沿剪下得到許多個(gè)這樣的圖形。三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）作業(yè)要求：運(yùn)用自己喜歡的圖案，選擇

4、畫或剪的方法制作，完成一幅重疊形狀的作 品。作業(yè)方法：（二選一）1.畫在紙上重復(fù)畫出多個(gè)基本形。（教材方法一圖片）2.剪將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪 下得到許多個(gè)這樣的圖形。（教材方法二圖片）教師巡視輔導(dǎo)。展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流四、作業(yè)講評(píng)1 展示學(xué)生作業(yè)。2 引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。提問：你喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？你的作品哪里還需要完善？3 / 4課堂總結(jié)：本節(jié)課我們共同感受了生活中和大自然中的重疊現(xiàn)象帶給我們的奇異感 受，探索了各種方法產(chǎn)生重疊的藝術(shù)作品，使我們的畫面從平平轉(zhuǎn)化為奇特， 填塞有規(guī)律的節(jié)奏美感。拓展延伸五、拓展延伸思考：除了剪、畫這兩種基本表現(xiàn)方法外，還有哪些方法？小結(jié)：比如鏤印、拓印。在蘿卜、土豆或橡皮上畫一個(gè)基本形，