八級下冊生物期末考試試卷質(zhì)量分析

1、學(xué)2015 年八年級下冊生物期末考試試卷質(zhì)量分析陸良縣芳華中徐石芬期末考試已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合本次考試的試卷出題知識點(diǎn)及學(xué)生的答卷情況，做總結(jié)分析如下：一、 試卷分析：一、 1、總體分析：今年的八年級期末生物考試試題，嚴(yán)格按照教育部制訂的生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜， 知識分布比較合理，且重點(diǎn)突出。特別注重了知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)了學(xué)生的情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。試題注意挖掘生物知識的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能?？疾榱藢W(xué)生對生物多樣性的保護(hù)、健康的生活習(xí)慣、環(huán)保等知識，這有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)的生活習(xí)慣，建立環(huán)境保護(hù)意識，形成正確的情感 態(tài)度和價(jià)值觀。是一份比較理想的生物試卷。2、題目題型分析：此次試卷的題型包括選擇題、試圖填空和實(shí)驗(yàn)探究題。單項(xiàng)選擇題：精挑細(xì)選考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活但注 重基礎(chǔ)。初二的學(xué)生大部分能擺脫以往學(xué)習(xí)知識死記硬背的模 式，會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比 較牢固，能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際。選擇題：理解與應(yīng)用第

3、 1、2 題的題型簡單，大多數(shù)知識點(diǎn)都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的內(nèi) 容，學(xué)生容易得分。第 3、4、5 題靈活性較強(qiáng)，學(xué)生失分率較高， 特別是第 3 題的急救的知識，平時(shí)沒有作為重點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)， 導(dǎo)致得分率不高。實(shí)驗(yàn)與探究：失分最多的是實(shí)驗(yàn)題，這道題難度不大，但學(xué)生分析題目 和解題的能力較低，導(dǎo)致得分率不高。二、存在的問題：1. 部分學(xué)生審題不清，導(dǎo)致失分，2. 學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力不足，3. 部分學(xué)生不會(huì)對問題進(jìn)行分析，4. 填空、識圖題中錯(cuò)字、別字出現(xiàn)的機(jī)率太高。5. 部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識不扎實(shí)，不準(zhǔn)確，概念模糊。1、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不落實(shí)。表現(xiàn)對科學(xué)探究不理解。出錯(cuò)多，不少 學(xué)生可能沒按要求完成實(shí)驗(yàn)或做了只

4、是流于形式。2、 學(xué)生知識遷移的能力有待提高。同一種類型的題目，只不過換了一種問法，就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏，知識遷移的能力還不夠。8、科學(xué)探究題分值不多，沒有很好的體現(xiàn)教學(xué)的導(dǎo)向性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變過去傳統(tǒng)的以老師講解為主的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 ,體現(xiàn)知識的聯(lián)系和應(yīng)用。這次考試命 題，沒有較好地體現(xiàn)了教學(xué)的這一基本指導(dǎo)思想。三、對今后生物教學(xué)的建議 ：1、重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)?；A(chǔ)是能力形成的載體，只有知識掌握扎實(shí)了、牢固了，學(xué)生才能做到舉一反三，靈活運(yùn)用，解決各種與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)既是基礎(chǔ)

5、，又是關(guān)鍵，是知識的主體。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要對那些基礎(chǔ)的、常識的、關(guān)鍵的、抽象的知識設(shè)法講清講透。同時(shí)要安排學(xué)生多看書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生 的應(yīng)試水平。2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱在很大程度上將決定他們今后的發(fā)展方向。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授給他們生物學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)他們的各種能力。能力培養(yǎng)要貫穿在每一堂課堂教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，努力營造學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，多例舉一些能幫助學(xué)生理解、記憶的日常生活實(shí)例，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外教師要深鉆教材，多

6、動(dòng)腦筋，多想辦法，積極組織學(xué)生開展各種形式的生物活動(dòng)，包括野外觀察、實(shí)習(xí)、查閱各種資料、撰寫調(diào)查報(bào)告、完成生物實(shí)驗(yàn)等。對于教材中規(guī)定的生物實(shí)驗(yàn)，教師一定要按照要求，安排學(xué)生如質(zhì)如量完成。生物課上應(yīng)讓學(xué)生們動(dòng)手操 作實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)對學(xué)生的興趣和對科學(xué)的熱愛。3、規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)生答題中存在不規(guī)范的問題，某種意義上反映了教師在平時(shí)教學(xué)中還很不嚴(yán)格，沒有真正起到為人師表、言傳身教的作用。為此，教師在課堂教學(xué)以及講解習(xí)題、批改作業(yè)時(shí)，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，做到寫字要規(guī)范、畫圖要準(zhǔn)確、標(biāo)注要清楚、板書要工整、操作守規(guī)程，絕不能隨心所欲，毫無章 法。4、不能只讓學(xué)生們硬背、死記。硬背、死記，這樣容易忘，并且記得也不牢固，作為一名老師必須用自己獨(dú)特的讓同學(xué)們所欣賞和接受的方式，傳授知識以加深印象、激發(fā)起學(xué)生喜歡上生 物。四、措施：1、 注重強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確 表達(dá)、歸納知識點(diǎn)。2、 認(rèn)真?zhèn)湔n，研究分析每一個(gè)知識點(diǎn)該怎樣講才能讓學(xué)生易懂， 怎樣能讓學(xué)生記得牢，并增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3、 思索如何提高課堂教學(xué) 40 分鐘的實(shí)效性。加強(qiáng)管理，充分利 用上課時(shí)間，選取典型試題當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生對知識的理解和 掌握情況。4、 多用實(shí)例及形象的、直觀的圖及視頻讓學(xué)生容易理解較難知 識點(diǎn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。