《人琴俱亡》學(xué)案2

1、人琴俱亡學(xué)案 2教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】 ：1.對作品之中常見文言實(shí)詞、虛詞的 理解與把握。2. 品味其簡潔的語言，體會兄弟之間的至愛親情。 【過程與方法】 ：通過反復(fù)誦讀、小組合作理解作品及 主題?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】 ：感受作品之中的人物和事件， 引起對自己家庭生活的回憶和共鳴。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.世說新語在中國小說史上的地位和作 用。2. 人琴俱亡之中，初具的小說藝術(shù)特色。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：子猷前后的表現(xiàn)是否矛盾。 學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)。 （一） .文學(xué)常識。1. 走近作家：劉義慶，彭城人，南朝宋文學(xué)家。南朝 宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。2 .作品簡介：本文選自世說新語，這是一部記載魏 晉人物

2、言談逸事的筆記小說。 劉義慶撰。 全書分德行、 言語、 政事、文學(xué)等 36 個門類，記載了自東漢末年至西晉時豪門 貴族和官僚士大夫的遺聞軼事，較為集中地反映了這一時期 的社會面貌和士大夫的思想品格。故事短小、語言簡潔是它 的特點(diǎn)。世說新語對后世文學(xué)有很大影響，書中許多故 事已經(jīng)成為典故經(jīng)久流傳，如望梅止渴、口若懸河、一往情 深、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等。此篇屬世說新語傷逝 第十六篇，文章簡短、字詞難度不大，表達(dá)感情卻很深厚， 從中我們更能讀出魏晉時代獨(dú)特的士人心態(tài)及其情感的個 性化表達(dá)。3 .子猷：王徽之，是王羲之之子，東晉時期的書法 家。在世說新語中對其生平逸事有大量記載。 子敬： 王獻(xiàn)之，

3、王羲之第七子，東晉著名書法家。幼時從父學(xué)書， 后來自創(chuàng)一格，與父親齊名，人稱“二王” 。主要作品洛 神賦十三行 鴨頭丸帖 。(二) 朗讀課文。1 .給下列畫線的字注音：子猷 病篤 索輿 奔喪 好琴擲琴 慟絕 亦卒 不調(diào) 了不悲2 .畫出下列句子的停頓(只畫一處)(1)、因慟絕良久(2)、月余亦卒(3)、子敬素好琴(4)、便徑入坐靈床上(5)、便索輿來奔喪(6)、此已喪矣(7)、何以都不聞消息(8)、都不哭3 .這則故事寫了 ，表現(xiàn)了(三).課前預(yù)熱。1 .煮豆持做羹，漉菽以為汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣， 本是同根生，相煎何太急”你知道有關(guān)這首“七步 詩”的故事嗎？你如何評價(jià)曹丕的行為？2、在你

4、的身邊，你看到過哪些體現(xiàn)手足情深的感人事例？三、合作交流： （一）.感知課文1. 小組活動，結(jié)合工具書、課下注釋讀課文、譯課文。2. 找出下列翻譯的不當(dāng)之處。（ 1）、原文：子猷問左右： “何以都不聞消息？ 翻譯：子猷向左右問： “憑什么總聽不到子敬的消息 改錯：（ 2）、原文：語時了不悲。 翻譯：說完話后根本就不悲哀。 改錯：（ 3 ）、原文：便徑入坐靈床上。 翻譯：（子猷）從小路上走向靈床。 改錯：（二）理解文意1、找出文中子猷的語言并分析其表達(dá)作用？2、文中表現(xiàn)子猷一心掛念弟弟的三個動詞是什么？3、你能猜測出子猷死亡的原因有哪些嗎？4、課文中哪些語句最能表達(dá)子猷對子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴彈， 弦既不調(diào)” ,你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么？5、有人說，結(jié)尾一句話是多余的.你的看法呢？6、這篇文章雖短小，卻能尺水興波，懸念不斷。說 說文中都有哪些懸念？三.拓展延伸：1、文中的子猷、子敬都是晉代大書法 家王羲之的兒子，都以書法和行為“卓異”著稱，是當(dāng)時的 “名士” 。本文中子猷的行為就想顯得蹊蹺難解。弟弟死 了他不哭，還