《掌聲》微課設(shè)計(jì)

1、掌聲微型課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 掌握生字、新語，理解“猶豫” 、“憂郁”兩個(gè)詞語，品味掌聲細(xì)膩生動(dòng) 的語言風(fēng)格；2. 抓住“默默”、“慢吞吞”、“一搖一晃”、“微笑”等詞語朗讀課文，體會(huì) 小英在兩次掌聲前后的情感變化；3. 領(lǐng)悟文中“掌聲”的意義，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，珍惜他人的關(guān)心與鼓勵(lì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句有感情朗讀課文，體會(huì)小英的情感變化； 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中“兩次”掌聲的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備【教學(xué)過程】一、聽寫導(dǎo)入1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 21課掌聲，伸出手和老師一起寫課題 （師相機(jī)指導(dǎo)寫 字）。齊讀課題。2. 請大家拿出聽寫本，我們來聽寫幾個(gè)詞語。3. 出示詞

2、語：班里講述愿意調(diào)來。4. 教師指導(dǎo)寫字“班”、“愿”。（1）學(xué)習(xí)“班”。你發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)字要注意什么？它是什么結(jié)構(gòu)？你是怎么 記住它的？能組個(gè)詞嗎？（2）學(xué)習(xí)“愿”。你發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)字要注意什么？它是什么結(jié)構(gòu)？你是怎么 記住它的？能組個(gè)詞嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)怎么寫左中右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。 齊讀，同桌互評(píng)， 從書寫正 確、美觀等角度評(píng)價(jià)加星。二、細(xì)讀課文（一）以性格為教學(xué)起點(diǎn)，品讀“憂郁”、“猶豫”1. 從掌聲這篇文章中，我們認(rèn)識(shí)了一位女孩，她的名字叫（小英） 。小 英本來的性格如何？快速瀏覽課文， 從文中找到一個(gè)詞語可以概括小英本來的性 格。2. 出示“憂郁”，“憂郁”什么意思？能做一個(gè)憂郁的表情嗎？文

3、章中還有一個(gè) 與憂郁讀音很相似的詞兒，是哪一個(gè)？它是什么意思？（猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的。 ）3. 小英那時(shí)才上小學(xué)，我們也是小學(xué)生，老師知道，我們都是活潑開朗的，小英 也就和我們差不多大，為什么她會(huì)有憂郁的性格呢？（因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。 ）4. 可見，小英因?yàn)橥炔繗埣玻浅２蛔孕?，可以說是自卑。而就有一天，小英有 了變化。（二）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物性格變化1. 請大家默讀課文 2-5 自然段，思考幾個(gè)問題： （1）課文一共寫了幾次掌聲？（兩次） （2）后來小英變成了怎樣的孩子？（第 5 自然段：開始和同學(xué)們一

4、起交談、游 戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房從“甚至”可以看出小英的變化很大，她本來走路就一搖一晃的， 現(xiàn)在竟然去舞蹈房， 她不再害怕被別人笑話， 而是充滿自 信和勇氣。）省略號(hào)說明什么？想象一下，她還會(huì)什么？2. 分角色讀 2-5 自然段。（三）自主合作學(xué)習(xí)，探求人物性格變化的細(xì)節(jié)1. 以小組為單位，自主學(xué)習(xí) 25 自然段，想一想你還讀到了什么？把你讀到的 在書上畫一畫，寫一寫。2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論。教師預(yù)設(shè)：（ 1）兩次掌聲的特點(diǎn)：熱烈、持久；經(jīng)久不息。說明同學(xué)們的真誠與善良。（2）用你自己喜歡的方式讀一讀課文的第 2-4 自然段，找描繪英子在掌聲前和 掌聲后的動(dòng)作以及表情的詞句。 掌

5、聲前：把頭低了下去、慢吞吞地站起來、眼圈兒紅了、一搖一晃地走上了講 臺(tái)。 掌聲后：流下了眼淚、深深地鞠了一躬、微笑著走下講臺(tái)。（3）每一個(gè)動(dòng)作與表情都隱含著人物的心理過程，我們來一個(gè)個(gè)分析。教師相 機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 小英立刻把頭低了下去。 “立刻”表現(xiàn)了小英不想大家看到她走路的樣子，十 分緊張的心情。 小英猶豫了一會(huì)兒， 慢吞吞地站了起來， 眼圈兒紅了。 說明小英在心里做著激 烈的爭論，到底該不該上臺(tái)，實(shí)在不愿意上臺(tái)，怕大家嘲笑 “一搖一晃地走上講臺(tái)” 和“微笑著走下講臺(tái)” 表現(xiàn)出小英走上講臺(tái)是很緊張、 很害怕，而在得到大家的掌聲后，她知道同學(xué)們沒有嘲笑她，給她鼓勵(lì)，所以她 下來時(shí)是開心與感動(dòng)

6、的。（四）立足于“掌聲”，探尋“掌聲”的深刻內(nèi)涵 文章寫了同學(xué)們給了小英幾次掌聲？同學(xué)們?yōu)槭裁磶状伟颜坡曀徒o小英呢？這 幾次掌聲有什么不同的含義？ （第一次掌聲所在文中位置： 就在小英剛剛站定的 那一刻，不只是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈、持久小英感動(dòng) 得流下了眼淚， 指小英戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的膽怯， 勇敢地走上講臺(tái)， 同學(xué)們?yōu)樗?勇氣而鼓掌，為她打氣、加油，更是對(duì)她能勇敢走上講臺(tái)的敬意；第二次掌聲所 在文中位置： 當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候， 班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲， 指同學(xué)們被 小英的講述感動(dòng)，為小英的精彩表現(xiàn)而鼓掌， 表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)小英的肯定與鼓勵(lì)。 ）（五）促進(jìn)生成，捕捉言語訓(xùn)練的契機(jī)1. 聽到同學(xué)們熱烈的掌聲后， 小英的淚水流了下來， 這是怎樣的淚水?。?（激動(dòng)、 感動(dòng)、幸福）2. 如果你是小英的同學(xué)，你想通過掌聲表達(dá)些什么？（小英，你很勇敢，你是好 樣的，我真佩服你?。?. 如果你是英子的話，在聽到同學(xué)們熱烈的掌聲后，你想說什么呢？（謝謝你們， 你們的掌聲給了我自信?。┛墒撬那а匀f語只化為深深地一鞠躬，化為微笑， 留在她永恒的記憶里了。齊讀第 6自然段。4. 我們的生活也是如此，我們需要?jiǎng)e人的掌聲，別人也需要我們的掌聲。掌聲帶