貓》和《母雞》比較閱讀

1、v1.0 可編輯可修改老舍與生靈比較閱讀湖北省襄陽市第二十五中學(xué) 高麗教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生通過品讀，感受到動物的可愛，可敬。感受到人 與動物的和諧相處的快樂。2. 通過比較閱讀，使學(xué)生體會到同樣是寫動物，作者觀察 的角度不同，心里體驗不同，運用的表達(dá)方式就不同， 語言風(fēng)格也不同，并指導(dǎo)學(xué)生在作文中借鑒這種寫作方 法。教學(xué)重點：通過比較閱讀感受作者在文章的寫法和語言風(fēng)格上各有哪些特點 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入同學(xué)們通過上節(jié)課的單元整體預(yù)習(xí)，我們知道第四組教材 是“動物”為主題編寫的，有不同作家寫的同一種動物，有同 一個作家寫的不同動物。這節(jié)課我們就用比較閱讀的學(xué)習(xí)方法 來品讀老舍先生寫的貓和母雞二.

2、檢查預(yù)習(xí)效果1. 聽寫詞語2. 在預(yù)習(xí)時我們找出了能概括課文內(nèi)容的句子，在我們今 天所寫的詞語中，哪兩個詞語也能概括課文的主要內(nèi)容呢。（相機板 書：古怪 淘氣）三.品讀貓的古怪（一）品讀貓的“貪玩“1.自由讀課文，說說你從哪感受到了貓的性格古怪，找到后舉手 交流（老師相機板書學(xué)生的體會：老實 貪玩 盡職.） 2.以貪玩為例，通過學(xué)生的朗讀來體現(xiàn)貓的貪玩。3.想想都有誰在呼喚這只貓（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）這么多人呼喚， 貓都不肯回來這就叫“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（師通過范 讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出貓的貪玩）（二）品讀三個語氣詞，感受老舍對貓的喜愛以及他的語言風(fēng) 1v1.0 可編輯可修改格4. 面對如

3、此貪玩的貓，老舍先生輕聲細(xì)語地對我們說“說它貪玩 吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家 呢 ?！痹谶@句話中老舍先 生連用了三個語氣詞，這樣用詞有什么好呢（去掉三個語氣詞，讓學(xué) 生通過比較閱讀體會到“老舍先生對貓的喜愛之情以及老舍先生口語 化的語言風(fēng)格”）5. 像老舍先生一樣帶著喜愛之情，說說這句話。6. 寫作指導(dǎo)：我們在寫作文時，也可以學(xué)老舍先生這樣，用上一 些接近生活，通俗易懂的語言，這樣別人讀起來會感覺更親切一些。（三）品讀貓的“盡職”1. 什么叫“屏息凝視”同學(xué)們做做這個動作，并請一生用語言表 達(dá)出你剛才是怎么做的。2. 通過朗讀感受“屏息凝視”的意思。3. 通過比較閱讀感受雙重否定句

4、“非把老鼠等出來不可”比肯定 句“一定要把老鼠等出來”表達(dá)的語氣更強烈一些。（四）品讀貓的“高興”和“不高興”同學(xué)們，這只貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，這一組組相 反的矛盾的性格集中在一只貓身上，多古怪呀。這些在老舍先生的眼 里，都是一幅幅有趣的畫面，讓我們再走進(jìn)其中一組去感受一下吧。1. 通過比較“臟腳印”和“小梅花”，讓學(xué)生體會到老 舍先生深深的愛貓之情。2. 通過朗讀，讓學(xué)生感受“蹭”字用得妙。3. 通過朗讀讓學(xué)生感受到“人愛貓，貓親人”這和諧 有趣的生活畫面。四品讀貓的淘氣剛才我們感受到了貓的古怪，老舍先生說剛滿月的小貓更可 愛，你們想不想看看（一） 配樂欣賞剛滿月的小貓的照片，讓孩子

5、們感受到 小貓的淘氣可愛，喚超學(xué)生對小貓的喜愛。（二） 老舍先生又會如何描寫這剛滿月的小貓呢放聲 讀讀第四段，讀出小貓的淘氣可愛五.比較閱讀不同作家筆下的小貓默讀閱讀鏈接中周而復(fù)，夏丏尊兩位作家寫的貓，同位討論后完成 以下表格：2老舍筆下的貓周而復(fù)筆下的貓v1.0 可編輯可修改 夏丏尊筆下的貓不同相同六.比較結(jié)果，導(dǎo)入母雞一課通過比較，我們發(fā)現(xiàn)三位作家從不同的角度入手，都表達(dá)了 對貓的喜愛之情。我們在寫作文時，也可以借鑒這種從不同角度入手 來表達(dá)自己情感的寫作方法。就拿老舍先生的下一篇文章母雞來 說，他和夏丏尊作家一樣，從“人對動物的態(tài)度”這個角度入手，來 表達(dá)自己的情感。請大家默讀 74 面

6、的母雞看看老舍先生對母雞 的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化（一） 學(xué)生交流，師相機板書“討厭 不敢再討厭”1. 說一說“我討厭母雞（ ）。2. 師小結(jié)概括（二）品讀“不敢再討厭”的原因1. 可后來，我為什么不敢再討厭母雞了，從課文中找出理由，品 讀感悟，全班交流。2. 升華感情。正是因為母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，老舍先 生不敢再討厭母雞了，齊讀第 9 段，歌頌?zāi)鸽u的偉大。七.比較貓和母雞兩篇文章的寫作特點，完成以下表格：情感表達(dá)貓喜愛母雞 討厭尊敬語言風(fēng)格 八.課堂小結(jié)生活化，通俗易懂同學(xué)們，通過這兩篇文章的比較學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生就是 用質(zhì)樸，風(fēng)趣，甚至是生活化的語言，通過對生活中點滴小事的具

7、體 描寫，使筆下的動物栩栩如生，呼之欲出。這都是值得我們學(xué)習(xí)的寫 作方法。九.作業(yè)布置課后，請大家再讀一讀 2 號補充教材上老舍先生寫的小麻雀 3v1.0 可編輯可修改去感受他的語言魅力，去體會他的情感世界。老舍與生靈比較閱讀說課我執(zhí)教的人教版第七冊第四組教材是“動物”為主題 編寫的，有不同作家寫的同一種動物，有同一個作家寫的 不同動物。深鉆教材后，我把“比較閱讀”定于我這節(jié)課 的主線。我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個一是讓學(xué)生通過品讀， 感受到動物的可愛，可敬。讓學(xué)生感受到人與動物的和諧 相處的快樂。二是通過比較閱讀，使學(xué)生體會到同樣是寫 動物，作者觀察的角度不同，心里體驗不同，運用的表達(dá) 方式就不

8、同，語言風(fēng)格也不同，并指導(dǎo)學(xué)生在作文中借鑒 這種寫作方法。我的教學(xué)思路：我先上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，完成了以下幾 個任務(wù)：能流利地朗讀本單元的四篇文章，特別是老舍先 生筆下的貓和母雞：學(xué)生初步了解到了什么是“比 較閱讀”：本單元的生字，詞會讀會寫。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)任 務(wù)的基礎(chǔ)上，我的展示課是這樣設(shè)計的：（一） 報聽寫學(xué)習(xí)語文，識記生字是關(guān)鍵。讓學(xué)生牢固地掌握更 多的漢字是學(xué)好語文的前提，而聽寫能夠夯實語文學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，能調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性。（二） 品讀中滲透比較閱讀老舍被稱為“語言大師”，他的文章有很多獨到之處。 他筆下的貓和母雞都是通過對生活中點滴小事的 具體描寫，把一幅幅有趣的生活畫面鮮活地呈現(xiàn)在我們面 前，把他對動物的喜愛之情無聲地滲透到字里行間里?？?v1.0 可編輯可修改如何讓學(xué)生感悟到呢，我采用了比較閱讀的形式。比如， 我以“吧，呀，呢”三個語氣詞和“小梅花”為切入點， 讓學(xué)生比較閱讀體會老舍先生對貓的喜愛。老舍先生的文章語言都很質(zhì)樸，有的竟似面對面地在 和我們拉家常?？蛇@種感悟老師不能生搬硬講地告訴學(xué)生， 我也采用了比較閱讀的方式讓學(xué)生去體會。比如貓一 課中“吧，呀，呢”三個語氣詞的運用；母雞一課中“聽 吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒 了，并且沒有什么理由，討厭！”同樣是寫貓，同樣是表達(dá)對貓的喜