《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版1

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan楊寨中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：授課教師：時(shí)間：No.課題珍珠鳥課型新授環(huán)節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo)1朗讀理解文章蘊(yùn)含的深情。2、了解觀察對(duì)描寫動(dòng)物的意義和借物抒情的寫作方 法。3、初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用 描寫動(dòng)物的詞語。研討修改會(huì) 晤 作者檢杳預(yù)習(xí)四.師生互 動(dòng)，朗 讀課文馮驥主要三副讀-巢 駁駁 四誤讀 語 感五、 思:1、

2、2、作 們 課 讀 來 生教學(xué) 重點(diǎn)理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩入微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神 的寫作特點(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴， 往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法研討修改導(dǎo) 入 新 課一導(dǎo)入新課敘述一則新聞報(bào)道：據(jù)南京晨 報(bào)轉(zhuǎn)載：福建福清鏡某村，一名名 叫文文的三年級(jí)學(xué)生自5月中旬以 來，受到一只怪鳥的頻頻襲擊：拉屎、 扔石塊、扔蟲子以致于文文要在 父親的保護(hù)下，捂著腦袋才敢上學(xué)？ 這是為什么？難道鳥和人類都是這樣格格不入 的嗎？今天，讓我們一同走進(jìn)馮驥才 的珍珠鳥去感受一下究竟人和 鳥應(yīng)建立一種怎樣的關(guān)系？環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 法 學(xué) 法研討 修改

3、環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 法 學(xué) 法研討 修改育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan五、研 討 與 賞 析、我最喜歡的是 第14自然段，文中 的作者為小鳥營造 了一個(gè)溫馨而舒適 的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩 頭睡著了” “它沒 醒，睡得好熟！還 呷呷嘴，難道在做 夢(mèng)”動(dòng)作描寫，神 態(tài)描寫人與鳥的彼 此的信賴已經(jīng)達(dá)到 了一種何等的境界 啊！多么讓人羨慕啊、我喜歡第8自 然段，“起先跟著逃到畫框上去 了。”這段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動(dòng)詞寫出了小珍 珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點(diǎn)。 、我喜歡的是第 7自然段，外形描 寫

4、，寫小珍珠鳥外 形很漂亮，長(zhǎng)得又 胖乎乎的，顯得很 可愛。 、我喜歡是第11 自然段的這句：“它 先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出嚓嚓響?！笔且?yàn)橛霜q如春風(fēng)化雨,小鳥和我關(guān)系太融洽了，好的讓我也字用得生動(dòng)。 小結(jié)：作者正是 從小珍珠鳥的 外形、動(dòng)作、神 態(tài)來展示它的 可愛的，字里行 間洋溢著作者 的喜愛之情?，F(xiàn) 在我們一起懷 著著喜愛之情 把這幾段讀一 遍。（生齊讀7 14） 3、在作者的筆 下，小珍珠鳥具 有人的動(dòng)作、心 理、神情，分明 是一個(gè)嬌憨可 愛的孩子。作者 把小珍珠鳥表 現(xiàn)得如此生動(dòng) 有趣，運(yùn)用了哪 些表達(dá)技巧？ 對(duì)你描寫動(dòng)物 或自然有什么 啟示？a、擬人化的表 現(xiàn)手法，作者把 人的情態(tài)、性靈 賦予珍珠鳥，把 小鳥寫得嬌憨 可愛， 像一個(gè)頑皮的 孩子。b、動(dòng)作用得準(zhǔn) 確、恰當(dāng)。c、立體化的描 寫,動(dòng)作、神態(tài)、 肖像描寫相結(jié) 合。六：總結(jié)： 這篇散文通過 人鳥相親的細(xì) 膩描寫和濃郁的詩意、深刻的 授業(yè)不惜蠟炬哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情，展示