農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃

1、農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。新課程改革也對(duì)學(xué)生的習(xí)慣 培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。我感到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次； 明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過(guò)持之以恒的教育培養(yǎng)，真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。我校地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，家長(zhǎng)們忙做農(nóng)活，疏于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，大部分家長(zhǎng)不識(shí)字，加上 家長(zhǎng)普遍有讀不讀書(shū)照樣掙錢(qián)的觀念。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。小學(xué)

2、階段的孩子，具有很強(qiáng)的可塑性，通過(guò)不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會(huì)從不自覺(jué)到自覺(jué)， 從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久地固定下來(lái)。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無(wú)意識(shí)地 機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識(shí)地一次次自覺(jué)練習(xí)而鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實(shí)取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。我們要在每 期開(kāi)學(xué)時(shí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，作好家長(zhǎng)的思想動(dòng)員工作，讓家長(zhǎng)們配合學(xué)校共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。 包括檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，督促學(xué)生按時(shí)到校上課，盡量少讓孩子做農(nóng)活等。打消家長(zhǎng)把孩 子送到學(xué)校就是老師的事的念頭。確保家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）農(nóng)村學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)

3、1首先要培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣學(xué)習(xí)寫(xiě)字，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不 能持之以恒，是決定能否成功的關(guān)鍵。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí) 慣。必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。2感悟、啟迪通過(guò)展示一些名家作品，讓學(xué)生在美的作品中受到潛移默化的熏陶。請(qǐng)一些好的書(shū)法老師來(lái)上課，從直觀中對(duì)進(jìn)行。3、描、摹要讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，就要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字的筆畫(huà)，字的結(jié)構(gòu)，并且讓不斷地描、 摹，進(jìn)而鞏固對(duì)字的認(rèn)識(shí)。4、給學(xué)生寫(xiě)字方法的指導(dǎo)。（1） 培養(yǎng)正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆。以示范法講明筆畫(huà)的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆運(yùn)筆及 過(guò)程。（2） 以圖示說(shuō)明點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆

4、畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。 （3）對(duì)偏旁部首的寫(xiě)法分別執(zhí)教,由淺入深，從易到難練習(xí)。5、鼓勵(lì)學(xué)生將練字進(jìn)行到底。注重練習(xí)，講求實(shí)效，練習(xí)是掌握書(shū)寫(xiě)技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把 握書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的理想效果。（二）農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)已積極主動(dòng)的心 態(tài)，投入到課外閱讀中去。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀 書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可 以在班中

5、樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀 能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的 開(kāi)頭、結(jié)尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣?；顒?dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富瘋狂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到 課外閱讀的樂(lè)趣。展示成果，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外 顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿(mǎn)足自己的成就感。從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。 （三）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。走進(jìn)小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時(shí)尚。作為新課程倡導(dǎo)的三

6、大學(xué)習(xí)方式之一，小 組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。但開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之后所引起的 一系列問(wèn)題，更應(yīng)該引起我們的思考。我們經(jīng)常看到這樣的教學(xué)場(chǎng)面：討論時(shí)，學(xué)生各說(shuō)各 的，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)；學(xué)生匯報(bào)，教師依次 聽(tīng)取匯報(bào)，匯報(bào)完畢，活動(dòng)便宣告結(jié)束。那么在小學(xué)課堂中，怎樣有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)， 怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的習(xí)慣和能力呢？我們認(rèn) 為在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要以學(xué)生為主體，同時(shí)又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 1營(yíng)造寬松愉快的合作氛圍。研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開(kāi)闊，思維活躍；而在情

7、緒低落時(shí)， 思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢 說(shuō)、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，無(wú)拘無(wú)束地展開(kāi)討論，必 須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快 的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)時(shí)教師在引導(dǎo) 學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中就要因題而異，通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲 望。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2。 培養(yǎng)協(xié)作互助的合作意識(shí)。語(yǔ)文 知識(shí)無(wú)處不在小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師要有意識(shí)地創(chuàng) 設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生

8、合作能力的提高。3、要激發(fā)學(xué)生共同探索的合作欲望。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑 問(wèn)難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生 學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻。4、提高思維訓(xùn)練的合作效率。小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu) 劣。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為 深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動(dòng)、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。5、增強(qiáng)思維創(chuàng)新的合作能力。交流是小組討論的拓展與延伸。要想實(shí)現(xiàn)“有效合作”小組交流是非常必要的，小組合 作如果缺乏交

9、流或交流不暢，合作過(guò)程中就容易產(chǎn)生問(wèn)題。 在小組討論中，學(xué)生往往對(duì) 一些問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，得出的結(jié)論也不盡一樣。（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō) 得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽(tīng)他人說(shuō)話是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)中，我們著重培養(yǎng) 小學(xué)生三種聽(tīng)的習(xí)慣。1 課堂上靜心聽(tīng)的習(xí)慣。2 仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。小學(xué)生聽(tīng)課，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，而不注意聽(tīng)清楚。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”。 3善于傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生有很多聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短， 特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要避免枯燥操

10、練，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提 問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué) 生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)不聽(tīng)，就無(wú)法參與。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，其 實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息整合起來(lái)，從而達(dá)到準(zhǔn)確思維的目的。 （五）培養(yǎng)小學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生心理 障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣，可 以由以下幾個(gè)方面：1課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。 輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上 必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。教師可以用各種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，學(xué) 生的參與熱情馬上會(huì)高漲起來(lái)。2課后堅(jiān)持自由會(huì)話的習(xí)慣每周利用班會(huì)課的時(shí)間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會(huì)話或提出問(wèn)題 讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)。由于自由會(huì)話中存在著信息差 距，這便為學(xué)生提供了很好的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，各有所獲。3把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在用到語(yǔ)文，因此要培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)有心人，處處學(xué)