變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析：】 地球上的資源是有限的，如何將可持續(xù)發(fā)展的思想潛移默化地融 入教材中，是編者追求的目標(biāo)?？沙掷m(xù)發(fā)展既是一個(gè)科學(xué)觀念，又是 一種社會發(fā)展模式，更是處理人與自然關(guān)系的原則。 讓學(xué)生意識到可 持續(xù)發(fā)展是粵教科技版六年級上冊第四單元保護(hù)環(huán)境編寫思想所 在。變廢為寶則是這個(gè)單元的第三課。 【學(xué)情分析：】 學(xué)生在上這課以前已經(jīng)接觸過很多類似的課，變廢為寶這課 我打算放手讓學(xué)生先暢所欲言，在他們說的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課。 【教學(xué)目標(biāo)：】 科學(xué)知識目標(biāo) （1 ）能按照一定的方法和一定的標(biāo)準(zhǔn)對垃圾進(jìn)行分類。 （2 ）知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。 能力培養(yǎng)目標(biāo) （

2、1）學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進(jìn)行分類。 （2）進(jìn)行物質(zhì)的分類和制造，培養(yǎng)分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1） 意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對 環(huán)境負(fù)有責(zé)任。 （2） 意識到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家從小事做起。 【教學(xué)重點(diǎn)：】 知道垃圾的危害，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。 【教學(xué)難點(diǎn)：】 使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物， 樹立初步的生 態(tài)意識。 【課前準(zhǔn)備：】 1、通過網(wǎng)絡(luò)下載、查圖書等方式搜集一些垃圾危害及回收處理 的資料。 2、讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下賣一次廢品，了解哪些廢棄物可以再 回收再利用。 3、讓學(xué)生調(diào)查一個(gè)星期全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計(jì)一 周自己家扔掉

3、垃圾的總量有多少，并做簡單記錄。 【教學(xué)過程：】 一、情景 導(dǎo)入 （出示 圖片）讓學(xué)生說 說看到那么多 生活垃圾有什 么想法？ 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 預(yù)設(shè)：A :減少垃圾排放。 B:回收廢品，再利用 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，垃圾已經(jīng)成為一個(gè)社 會問題。城市垃圾大部分運(yùn)往郊區(qū)露天堆放。 需要城市陷入垃圾的包 圍中。大家要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境?！?二、活動1家庭垃圾調(diào)查 連續(xù)一周對自己家中的垃圾進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。 了解生活中的垃圾組成和數(shù)量 文案大全 1、請學(xué)生拿出之前布置的作業(yè)。（表格） 2、集體匯報(bào)數(shù)據(jù)。 3、師統(tǒng)計(jì)歸納。 經(jīng)過同學(xué)們的調(diào)查以及 教師的統(tǒng)計(jì)得出： 思考：動手、收集、

4、計(jì)算等等， 知道生活上的垃圾有哪些。從 而使學(xué)生在生活中有意識地 少制造垃圾?！?二、動手操作，垃圾分類 1、先讓學(xué)生說說怎樣分類比較恰當(dāng)。 2、出示生活中垃圾的圖片 （1）、先讓學(xué)生說說這里有哪些生活垃圾。 （2）、怎樣把它們分類？ 3、動手分一分。（小組討論） （1 ）、把準(zhǔn)備好的卡片分給學(xué)生。（卡片上寫了各種垃圾的名 稱。） （2）、講臺上放著三個(gè)不同顏色的箱子，并在上面寫上“可回 收垃圾”、“不可回收垃圾”以及“有毒垃圾” （3）小組討論并把手上的“垃圾”分類 在垃圾分類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)減少垃圾排放、回收有用唔 知的豕庭垃圾處理方案?？梢曰仵古c豕人一起實(shí)施。豕庭垃圾處理方案現(xiàn)

5、 在小組討論、然后小組為單位設(shè)計(jì)，最后全班交流評價(jià)。評價(jià)從簡單、易 行、廉價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行，形成一個(gè)既有個(gè)性，又簡單可行性的方案。在此 過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭減少垃圾排放主要的兩個(gè)途徑：一是 回收有用物質(zhì)，一是建議家長不要購買過度包裝的物品。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手操作分類垃圾，使學(xué)生能清楚哪些垃圾能 回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，又利用學(xué)生以后在家里更 好地進(jìn)行垃圾分類，減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作壓力，同時(shí)也減少到環(huán)境的 污染?！?三、活動3，分離可回收的垃圾。 1、小組合作動手分一分 現(xiàn)實(shí)生活中垃圾分類回收普遍只分為可回收垃圾， 不可回收垃圾 和有毒垃圾三種。但往往在可回收垃圾里面也

6、包括了好幾類垃圾， 這個(gè)廢品回收公司帶來了大量的工作。他們要花大量的時(shí)間，人力、物 力來對可回收的垃圾進(jìn)行再分類。 同學(xué)們，你們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來幫忙分離下面的物質(zhì)嗎？ 2、四人小組合作交流并且分類。 出示待分離的物質(zhì)。 讓學(xué)生想辦法把這些物質(zhì)都 分類。 預(yù)設(shè)：A :學(xué)生會說有磁鐵。 B:用水泡 C: 3、設(shè)計(jì)方案中關(guān)鍵的兩點(diǎn)是利用什么工具分離和分離的順序, 所以歸根結(jié)底還是對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識。 (1 )在學(xué)生分組討論及設(shè)計(jì)方案活動中。 (2) 教師指導(dǎo)。 (3) 學(xué)生做好分類并寫好方法并完成 P87的表格。 (4) 指小組匯報(bào)。 (5) 圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進(jìn)行討論 【設(shè)計(jì)意圖：

7、通過小組合作交流，完成活動三，不僅讓學(xué)生對這 個(gè)知識有深刻的印象，而且充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。體現(xiàn)了學(xué)生是 課堂的主體，老師是課堂的輔導(dǎo)作用。】 4、學(xué)生圍繞下面的圖片進(jìn)行討論。 (1)回收的垃圾有什么用途呢？他們經(jīng)過處理后會變成什 么？ (2)指名匯報(bào)。 (3 )讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見。 (4)A、垃圾再生法：尤其是再生紙的制造不僅大大降低紙的 制造成本，保護(hù)了大自然，又可減少環(huán)境污染 B、垃圾焚燒發(fā)電法； C、垃圾堆肥法； D、垃圾生物降解法； 5、活動4, 制造再生紙（這個(gè)環(huán)節(jié)是課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的家庭預(yù)習(xí)作業(yè)， 讓學(xué)生與家長一起動手合作完成的。） 展示再生紙以及學(xué)生用再生紙做出來的

8、手工制品。 對于一些難理解的步驟，稍微加以解釋。 【設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)家長與孩子的互動交流，同時(shí)讓家長和學(xué)生知 道再生紙的制造不僅減低紙的制造成本， 保護(hù)了大自然，又可以減少 對環(huán)境的污染?！?四、生活垃圾的在利用。 請大家認(rèn)真思考，既然分類處理后的垃圾都能變成寶貝，那是不 是生活中垃圾產(chǎn)生的越多越好呢？（不是）為什么？ （1）讓學(xué)生拿出之前通過網(wǎng)絡(luò)，看書等途徑尋找的生活垃圾再 利用的資料。 （2）集體整理。 （3）課件展示用生活垃圾制造出新的物品的圖片。 小結(jié)：城市的生活垃圾種類很多，成分復(fù)雜，容易對環(huán)境造成嚴(yán) 重的污染，危害人們的身體健康。但是有很多生活垃圾經(jīng)過處理以后 能邊廢為寶，很多資源可以回收再利用。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到世界上本沒有廢物，只有放錯(cuò)地方的資 源”。我們要充分發(fā)揮想象，把我們身邊的廢棄物品變?yōu)橐患?的工藝品，變?yōu)橐患?jīng)濟(jì)實(shí)用的生活用品、工業(yè)用品，既環(huán)保又美 化我們的生活環(huán)境?！?五、全課小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言加以組織，學(xué)生進(jìn)一步 了解這節(jié)課的容以及所學(xué)所得。 【設(shè)計(jì)意圖：有利