變廢為寶教學設計課題

1、實用標準文檔 變廢為寶教學設計 【教材分析：】 地球上的資源是有限的，如何將可持續(xù)發(fā)展的思想潛移默化地融 入教材中，是編者追求的目標?？沙掷m(xù)發(fā)展既是一個科學觀念，又是 一種社會發(fā)展模式，更是處理人與自然關系的原則。 讓學生意識到可 持續(xù)發(fā)展是粵教科技版六年級上冊第四單元保護環(huán)境編寫思想所 在。變廢為寶則是這個單元的第三課。 【學情分析：】 學生在上這課以前已經接觸過很多類似的課，變廢為寶這課 我打算放手讓學生先暢所欲言，在他們說的基礎上進行授課。 【教學目標：】 科學知識目標 （1 ）能按照一定的方法和一定的標準對垃圾進行分類。 （2 ）知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。 能力培養(yǎng)目標 （

2、1）學會按不同的標準對物質進行分類。 （2）進行物質的分類和制造，培養(yǎng)分析和實驗能力。 情感態(tài)度與價值觀 （1） 意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對 環(huán)境負有責任。 （2） 意識到環(huán)境的保護需要靠大家從小事做起。 【教學重點：】 知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。 【教學難點：】 使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物， 樹立初步的生 態(tài)意識。 【課前準備：】 1、通過網絡下載、查圖書等方式搜集一些垃圾危害及回收處理 的資料。 2、讓學生在父母的帶領下賣一次廢品，了解哪些廢棄物可以再 回收再利用。 3、讓學生調查一個星期全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一 周自己家扔掉

3、垃圾的總量有多少，并做簡單記錄。 【教學過程：】 一、情景 導入 （出示 圖片）讓學生說 說看到那么多 生活垃圾有什 么想法？ 文案大全 實用標準文檔 預設：A :減少垃圾排放。 B:回收廢品，再利用 【設計意圖：讓學生知道，在現(xiàn)實生活中，垃圾已經成為一個社 會問題。城市垃圾大部分運往郊區(qū)露天堆放。 需要城市陷入垃圾的包 圍中。大家要愛護環(huán)境，保護環(huán)境?！?二、活動1家庭垃圾調查 連續(xù)一周對自己家中的垃圾進行分類和統(tǒng)計。 了解生活中的垃圾組成和數(shù)量 文案大全 1、請學生拿出之前布置的作業(yè)。（表格） 2、集體匯報數(shù)據。 3、師統(tǒng)計歸納。 經過同學們的調查以及 教師的統(tǒng)計得出： 思考：動手、收集、

4、計算等等， 知道生活上的垃圾有哪些。從 而使學生在生活中有意識地 少制造垃圾?！?二、動手操作，垃圾分類 1、先讓學生說說怎樣分類比較恰當。 2、出示生活中垃圾的圖片 （1）、先讓學生說說這里有哪些生活垃圾。 （2）、怎樣把它們分類？ 3、動手分一分。（小組討論） （1 ）、把準備好的卡片分給學生。（卡片上寫了各種垃圾的名 稱。） （2）、講臺上放著三個不同顏色的箱子，并在上面寫上“可回 收垃圾”、“不可回收垃圾”以及“有毒垃圾” （3）小組討論并把手上的“垃圾”分類 在垃圾分類的基礎上，引導學生設計一個減少垃圾排放、回收有用唔 知的豕庭垃圾處理方案?？梢曰仵古c豕人一起實施。豕庭垃圾處理方案現(xiàn)

5、 在小組討論、然后小組為單位設計，最后全班交流評價。評價從簡單、易 行、廉價三個方面進行，形成一個既有個性，又簡單可行性的方案。在此 過程中，教師可以引導學生認識家庭減少垃圾排放主要的兩個途徑：一是 回收有用物質，一是建議家長不要購買過度包裝的物品。 【設計意圖：學生動手操作分類垃圾，使學生能清楚哪些垃圾能 回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，又利用學生以后在家里更 好地進行垃圾分類，減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作壓力，同時也減少到環(huán)境的 污染。】 三、活動3，分離可回收的垃圾。 1、小組合作動手分一分 現(xiàn)實生活中垃圾分類回收普遍只分為可回收垃圾， 不可回收垃圾 和有毒垃圾三種。但往往在可回收垃圾里面也

6、包括了好幾類垃圾， 這個廢品回收公司帶來了大量的工作。他們要花大量的時間，人力、物 力來對可回收的垃圾進行再分類。 同學們，你們能設計一個方案來幫忙分離下面的物質嗎？ 2、四人小組合作交流并且分類。 出示待分離的物質。 讓學生想辦法把這些物質都 分類。 預設：A :學生會說有磁鐵。 B:用水泡 C: 3、設計方案中關鍵的兩點是利用什么工具分離和分離的順序, 所以歸根結底還是對物質性質的認識。 (1 )在學生分組討論及設計方案活動中。 (2) 教師指導。 (3) 學生做好分類并寫好方法并完成 P87的表格。 (4) 指小組匯報。 (5) 圍繞分離出來的垃圾展開關于它們的用途進行討論 【設計意圖：

7、通過小組合作交流，完成活動三，不僅讓學生對這 個知識有深刻的印象，而且充分的調動學生的積極性。體現(xiàn)了學生是 課堂的主體，老師是課堂的輔導作用?！?4、學生圍繞下面的圖片進行討論。 (1)回收的垃圾有什么用途呢？他們經過處理后會變成什 么？ (2)指名匯報。 (3 )讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的意見。 (4)A、垃圾再生法：尤其是再生紙的制造不僅大大降低紙的 制造成本，保護了大自然，又可減少環(huán)境污染 B、垃圾焚燒發(fā)電法； C、垃圾堆肥法； D、垃圾生物降解法； 5、活動4, 制造再生紙（這個環(huán)節(jié)是課前讓學生準備的家庭預習作業(yè)， 讓學生與家長一起動手合作完成的。） 展示再生紙以及學生用再生紙做出來的

8、手工制品。 對于一些難理解的步驟，稍微加以解釋。 【設計意圖：促進家長與孩子的互動交流，同時讓家長和學生知 道再生紙的制造不僅減低紙的制造成本， 保護了大自然，又可以減少 對環(huán)境的污染?！?四、生活垃圾的在利用。 請大家認真思考，既然分類處理后的垃圾都能變成寶貝，那是不 是生活中垃圾產生的越多越好呢？（不是）為什么？ （1）讓學生拿出之前通過網絡，看書等途徑尋找的生活垃圾再 利用的資料。 （2）集體整理。 （3）課件展示用生活垃圾制造出新的物品的圖片。 小結：城市的生活垃圾種類很多，成分復雜，容易對環(huán)境造成嚴 重的污染，危害人們的身體健康。但是有很多生活垃圾經過處理以后 能邊廢為寶，很多資源可以回收再利用。 【設計意圖：讓學生認識到世界上本沒有廢物，只有放錯地方的資 源”。我們要充分發(fā)揮想象，把我們身邊的廢棄物品變?yōu)橐患?的工藝品，變?yōu)橐患洕鷮嵱玫纳钣闷贰⒐I(yè)用品，既環(huán)保又美 化我們的生活環(huán)境?！?五、全課小結 這節(jié)課你們學習了什么？有什么收獲？ 學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言加以組織，學生進一步 了解這節(jié)課的容以及所學所得。 【設計意圖：有利