幼兒園大班美術案例分析糖葫蘆的故事

1、 案例背景 ：我園是一所具有濃厚民間藝術的幼兒園，泥塑活動也是我園 開發(fā)的一項園本課程，開展泥塑活動可以鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，手眼協調 能力以及創(chuàng)造、表達能力等。在泥的選擇上選用了面粉、凡士林、透明色彩進 行加工，是天然材料制成，沒有毒害性。我們開展這一活動從托班開始并初步 延續(xù)到大班，使幼兒得到持續(xù)性的發(fā)展。 案例描述 ： 在美術泥工活動中，我和寶寶們?yōu)橐黄鹬谱骱贸缘摹疤呛J”。每一位孩 子都得到了泥工材料專注地搓著、團著，這時有幾個孩子偷偷地在一旁講著悄 悄話，為鼓勵孩子就說：“誰做的又快又好，我就給他先拍照片，還發(fā)五角 星?！蔽湮脑聫囊婚_始就是那么地認真，她小心地從大塊泥中分出一小塊在

2、泥 工板上團，不一會兒武文月團好了幾個“糖葫蘆”，現在要將幾個“糖葫蘆” 連接好，串在小棍上，她的小臉露出了微笑，離成功僅是一步之遙，武文月更 加小心地拼插著，到了最后一個連接處，意想不到的事發(fā)生了，因為用力過猛 棍子斷了，“糖葫蘆”也滾了一地，武文月頓時皺起了眉頭，再看看，有的 “糖葫蘆”已被踩壞了，要串好就必須從頭再來了，如這樣就不可能拿第一 了，她再也按捺不住了，帶著哭聲大聲的叫了起來：“教師，我的棍子斷了， 怎么辦?”“再拿個棍子試試吧，別的小朋友能做好的事你也能行的。”我用信 任的目光鼓勵她，可武文月沒有了再繼續(xù)做下去的勇氣，她一直哭泣著，任憑 我怎樣勸他，她的嘴里一直喊：“我不要做

3、了，我要媽媽。”最后，武文月拿 著我做好“糖葫蘆”的安靜了下來。分析：武文月小朋友是托班幼兒，聰明活潑，性格開朗。在班級中算是一 個各方面發(fā)展都較好的孩子，因此在集體面前經常受到教師表揚，孩子們更是 以她作為學習的榜樣，漸漸地武文月有了一種優(yōu)越感，做任何事時她總是認為 自己是做的最好的，同時在心里埋下了脆弱的種子。另外，她在家中也是爺爺 奶奶、外公外婆、爸爸媽的小寶貝，百般呵護、寵愛有佳，當武文月有什么要 求時家長想盡一切辦法滿足她，聽慣了贊揚聲的武文月，變得即自尊又脆弱， 做任何事時如沒有達到預期的目的，她就會發(fā)脾氣，直至在家長的幫助下滿意 后才罷休。熟不知，在幼兒園這個大家庭怎能等同于溺愛

4、遷就得小家庭呢?要知道人在生活與工作過程中，漫長的人生之路，無論你怎樣設計、安排，失敗與 挫折總是伴隨著你的左右。在上次手工活動中，武文月的作品被教師貼在了教 室的墻壁上，所以，同樣制作“糖葫蘆”的這次手工活動中，武文月得到贊揚 的愿望更加強烈了，然而，事與愿違。因此此次活動成了韞嫻日積月累無法面 對挫折心態(tài)的導火線，同時也給我敲響了警鐘，要關注孩子的成長，要了解孩 子的心理。我覺得可以采取的教育策略是：一、耐心教育、冷靜引導。綱要指出“教師的態(tài)度和管理方式應有助 于形成安全、溫馨的心理環(huán)境 ; 言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣?！碑敽⒆?哭泣時，一定要保持耐心，既不能責罵、訓斥，也不能妥協、

5、順從，最好的方 法就是冷處理。教師可以暫時不予理睬，冷眼旁觀，讓孩子盡情地宣泄心中的 不快，待她發(fā)現哭并不能解決問題時，哭聲漸漸地停止時，這時就應抓住事 機，引導她想辦法解決問題，讓她體會到只有自己不斷努力去做才能達到最終 的成功的道理。二、榜樣熏陶、激發(fā)動力?？梢岳矛槵樕峡诘膬焊琛⒙暻椴⒚墓适?、 向孩子介紹張海迪、海倫凱勒以及保爾的故事，他們用那種不屈的精神和堅 苦卓絕的意志，克服無數多常人無法理解的困難，最終成為一個有所作為的成 功者。讓她意識到自己所碰到的困難微乎其微，只要有信心就不怕任何的困 難。三、家園配合、步調一致。家庭是一個不容忽視的教育資源，它對孩子起 著潛移默化的作用。正

6、如綱要所說“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”“應 本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支 持、幫助家長提高教育能力?！蔽蚁肜眉以L等形式與孩子的家長交流孩子所 存在地問題，探討切實可行的解決方法，如不要輕易滿足孩子的要求，當認為 孩子確實是需要的，那么就要給孩子提出，要想得到這個東西，就必須要自己 付出。讓孩子知道只有經過自己努力獲得的東西，才會最珍惜。四、挫折訓練、保持愉快。古人曰：授人以魚不如授人以漁。讓孩子擁有 堅忍不拔的精神，除了給予孩子的愛以外，還應該有適當的懲罰手段，不能使 孩子養(yǎng)成任性，自私，怕苦，怕累的壞習慣 （ 實際上這也是一種挫折訓練 ），注 意鍛

7、煉孩子經受考驗、經歷失敗、總結教訓、克服困難的能力。在家園配合的 前提下，還要鼓勵孩子學習自己處理自己的事情?？梢越洺＝唤o她一些完成有 一定困難的任務，給予她充分的信任，即使做壞了或者造成一定損失，我們都 應該鼓勵她，積極幫助她找出問題所在，再重新開始。告訴孩子：你一定能成 教師家長的信任，孩子的自信，就一定能夠完成教師家長交給的任務。在堅持 不懈地適當地挫折訓練的同時還要鼓勵孩子講出每天，每件事的感受，對于積 極的情感給予贊揚，對于消極的東西給予疏導。保持終日的好心情有助于孩子 迎接不同的挑戰(zhàn)。 案例反思 ：案例所呈現出的現象其實在我們的日常教學活動中比比皆 是，教師常認為這是孩子獨有的天真

8、，可愛，不以為然，有的教師姑且遷就順 其發(fā)展，而有的教師則態(tài)度生硬嚴厲批評，未曾從孩子的角度感受思考，可想 而知多少幼小的心靈被摧殘。案例中，我顯然做到了第一步，去關注了這個孩 子，只有接近和融入孩子的世界，傾聽孩子的聲音，才能觸摸孩子的心靈。但 是我如能早些察覺如武文月這樣的孩子，主動同她進行心靈的碰撞，也許這時 教師所起的作用是我們未能預料的，在孩子眼里認為教師是他們到底成功彼岸 的扶梯。蒙臺梭利指出：“兒童使我們認識到與成年人完全不同的心理生活內 容?！蔽覀兛吹胶⒆友劾锏哪莻€童話世界了嗎 ?也許，不管是游戲還是教學，我 們都不應該忽視孩子的種種表現，我們所做的不都是為了孩子嗎 ?傾聽孩子

9、的聲 音才會發(fā)現孩子問題 ; 傾聽孩子的聲音才會更理解孩子的心理。因此，教師應將 自己放在與孩子平等地位置上去感受他們的喜怒哀樂，理解他們的行為動機， 真正成為孩子學習生活的支持者、合作者、引導者，使孩子人生起始的每一步 都與我們緊緊相連，走得那么美好。通過案例不難看出武文月所表現的情緒有著它的必然性，“教師反復勸說 無濟于事”教師的妥協也反應了教師在平時忽視了對孩子如何面對挫的教育， 以及折挫練習的缺乏毅然顯露出來了。日本人曾說：“非常羨慕中國的孩子， 他們享受了世界上最好的待遇?！笨蛇@種“最好的待遇”的結果是：孩子的依 賴性太強，獨立性和適應能力太差，跌倒了就無法爬起來。其實一個人的意志

10、力堅強與否，承受挫折的能力強與弱，并不是與生俱來的，而取決于后天的教 育與環(huán)境影響。我們希望孩子摔跤時不哭，更希望他在生活的考驗面前微笑。如果永遠都將孩子置于自己的羽翼之下，幫他擋住傷害與失敗，那他就永遠也 學不會如何在打擊到來時獨自承受。所以，作為教師應克制“想幫他一把”的 沖動，給孩子一個了解挫折的機會。在平時的游戲學習中循序漸進地創(chuàng)設一些 挫折訓練的機會，逐漸增強孩子抵抗挫折的能力，能夠發(fā)揮最大的潛能，克服 種種困難，獲得成功。觀察實錄：今天的游戲活動時，豆豆和琪琪等人在藏品區(qū)做小小管理員， 正好兩名小客人來參觀，豆豆服務一位，琪琪也服務一位，豆豆有聲有色的講 解著幾個芭比娃娃的來歷以及

11、收藏的價值。琪琪和另外一個小客人正在玩一輛 玩具車，客人表示家里也有這輛車，琪琪告訴它車子出自的動畫片以及功能， 兩人也討論的津津有味，小客人走的時候，豆豆很有禮貌的說了一句：歡迎下 次光臨。還鞠躬表示禮貌。琪琪看見了馬上學她的樣子也給客人鞠躬說：歡迎 下次光臨。之后的每個客人走琪琪非常主動的和客人鞠躬：歡迎光臨。分析：上個月我們開展了科技節(jié)小小博物迷系列活動，其中有一個活動是班級藏 品展示，每個班級都鼓勵孩子和家長一起把自己的藏品帶到幼兒園里進行一段 時間的展示，供給全園幼兒和家長進行參觀欣賞，并且結合展示活動每個班級 推選一名小小講解員。我們班級的豆豆小朋友很榮幸擔此重任，豆豆是一個聰明可愛的女孩子， 各方面的能力都很強，特別是語言表達能力，豆豆也參觀過了上海兒童博物 館，因此借助這次機會當上了小小講解員。從琪琪的行為來看，受到豆豆小朋 友的影響，他學習到了禮貌送客。雖然只是交往中的一個很小的經驗，但是隨 著時間的積累，孩子之間相互學習一定會在交往方面學到更多的經驗。措施：雖然科技節(jié)的小小博物迷系列活動暫時告一段落了，但是我們的班級小小 講解員還在繼續(xù)，很多孩子很羨慕豆豆