幼兒園大班美術(shù)案例分析糖葫蘆的故事

1、 案例背景 ：我園是一所具有濃厚民間藝術(shù)的幼兒園，泥塑活動也是我園 開發(fā)的一項(xiàng)園本課程，開展泥塑活動可以鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，手眼協(xié)調(diào) 能力以及創(chuàng)造、表達(dá)能力等。在泥的選擇上選用了面粉、凡士林、透明色彩進(jìn) 行加工，是天然材料制成，沒有毒害性。我們開展這一活動從托班開始并初步 延續(xù)到大班，使幼兒得到持續(xù)性的發(fā)展。 案例描述 ： 在美術(shù)泥工活動中，我和寶寶們?yōu)橐黄鹬谱骱贸缘摹疤呛J”。每一位孩 子都得到了泥工材料專注地搓著、團(tuán)著，這時(shí)有幾個(gè)孩子偷偷地在一旁講著悄 悄話，為鼓勵(lì)孩子就說：“誰做的又快又好，我就給他先拍照片，還發(fā)五角 星?！蔽湮脑聫囊婚_始就是那么地認(rèn)真，她小心地從大塊泥中分出一小塊在

2、泥 工板上團(tuán)，不一會兒武文月團(tuán)好了幾個(gè)“糖葫蘆”，現(xiàn)在要將幾個(gè)“糖葫蘆” 連接好，串在小棍上，她的小臉露出了微笑，離成功僅是一步之遙，武文月更 加小心地拼插著，到了最后一個(gè)連接處，意想不到的事發(fā)生了，因?yàn)橛昧^猛 棍子斷了，“糖葫蘆”也滾了一地，武文月頓時(shí)皺起了眉頭，再看看，有的 “糖葫蘆”已被踩壞了，要串好就必須從頭再來了，如這樣就不可能拿第一 了，她再也按捺不住了，帶著哭聲大聲的叫了起來：“教師，我的棍子斷了， 怎么辦?”“再拿個(gè)棍子試試吧，別的小朋友能做好的事你也能行的。”我用信 任的目光鼓勵(lì)她，可武文月沒有了再繼續(xù)做下去的勇氣，她一直哭泣著，任憑 我怎樣勸他，她的嘴里一直喊：“我不要做

3、了，我要媽媽?！弊詈?，武文月拿 著我做好“糖葫蘆”的安靜了下來。分析：武文月小朋友是托班幼兒，聰明活潑，性格開朗。在班級中算是一 個(gè)各方面發(fā)展都較好的孩子，因此在集體面前經(jīng)常受到教師表揚(yáng)，孩子們更是 以她作為學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地武文月有了一種優(yōu)越感，做任何事時(shí)她總是認(rèn)為 自己是做的最好的，同時(shí)在心里埋下了脆弱的種子。另外，她在家中也是爺爺 奶奶、外公外婆、爸爸媽的小寶貝，百般呵護(hù)、寵愛有佳，當(dāng)武文月有什么要 求時(shí)家長想盡一切辦法滿足她，聽?wèi)T了贊揚(yáng)聲的武文月，變得即自尊又脆弱， 做任何事時(shí)如沒有達(dá)到預(yù)期的目的，她就會發(fā)脾氣，直至在家長的幫助下滿意 后才罷休。熟不知，在幼兒園這個(gè)大家庭怎能等同于溺愛

4、遷就得小家庭呢?要知道人在生活與工作過程中，漫長的人生之路，無論你怎樣設(shè)計(jì)、安排，失敗與 挫折總是伴隨著你的左右。在上次手工活動中，武文月的作品被教師貼在了教 室的墻壁上，所以，同樣制作“糖葫蘆”的這次手工活動中，武文月得到贊揚(yáng) 的愿望更加強(qiáng)烈了，然而，事與愿違。因此此次活動成了韞嫻日積月累無法面 對挫折心態(tài)的導(dǎo)火線，同時(shí)也給我敲響了警鐘，要關(guān)注孩子的成長，要了解孩 子的心理。我覺得可以采取的教育策略是：一、耐心教育、冷靜引導(dǎo)。綱要指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助 于形成安全、溫馨的心理環(huán)境 ; 言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！碑?dāng)孩子 哭泣時(shí)，一定要保持耐心，既不能責(zé)罵、訓(xùn)斥，也不能妥協(xié)、

5、順從，最好的方 法就是冷處理。教師可以暫時(shí)不予理睬，冷眼旁觀，讓孩子盡情地宣泄心中的 不快，待她發(fā)現(xiàn)哭并不能解決問題時(shí)，哭聲漸漸地停止時(shí)，這時(shí)就應(yīng)抓住事 機(jī)，引導(dǎo)她想辦法解決問題，讓她體會到只有自己不斷努力去做才能達(dá)到最終 的成功的道理。二、榜樣熏陶、激發(fā)動力。可以利用瑯瑯上口的兒歌、聲情并茂的故事、 向孩子介紹張海迪、海倫凱勒以及保爾的故事，他們用那種不屈的精神和堅(jiān) 苦卓絕的意志，克服無數(shù)多常人無法理解的困難，最終成為一個(gè)有所作為的成 功者。讓她意識到自己所碰到的困難微乎其微，只要有信心就不怕任何的困 難。三、家園配合、步調(diào)一致。家庭是一個(gè)不容忽視的教育資源，它對孩子起 著潛移默化的作用。正

6、如綱要所說“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”“應(yīng) 本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支 持、幫助家長提高教育能力。”我想利用家訪等形式與孩子的家長交流孩子所 存在地問題，探討切實(shí)可行的解決方法，如不要輕易滿足孩子的要求，當(dāng)認(rèn)為 孩子確實(shí)是需要的，那么就要給孩子提出，要想得到這個(gè)東西，就必須要自己 付出。讓孩子知道只有經(jīng)過自己努力獲得的東西，才會最珍惜。四、挫折訓(xùn)練、保持愉快。古人曰：授人以魚不如授人以漁。讓孩子擁有 堅(jiān)忍不拔的精神，除了給予孩子的愛以外，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膽土P手段，不能使 孩子養(yǎng)成任性，自私，怕苦，怕累的壞習(xí)慣 （ 實(shí)際上這也是一種挫折訓(xùn)練 ），注 意鍛

7、煉孩子經(jīng)受考驗(yàn)、經(jīng)歷失敗、總結(jié)教訓(xùn)、克服困難的能力。在家園配合的 前提下，還要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)自己處理自己的事情?？梢越?jīng)常交給她一些完成有 一定困難的任務(wù)，給予她充分的信任，即使做壞了或者造成一定損失，我們都 應(yīng)該鼓勵(lì)她，積極幫助她找出問題所在，再重新開始。告訴孩子：你一定能成 教師家長的信任，孩子的自信，就一定能夠完成教師家長交給的任務(wù)。在堅(jiān)持 不懈地適當(dāng)?shù)卮煺塾?xùn)練的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子講出每天，每件事的感受，對于積 極的情感給予贊揚(yáng)，對于消極的東西給予疏導(dǎo)。保持終日的好心情有助于孩子 迎接不同的挑戰(zhàn)。 案例反思 ：案例所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象其實(shí)在我們的日常教學(xué)活動中比比皆 是，教師常認(rèn)為這是孩子獨(dú)有的天真

8、，可愛，不以為然，有的教師姑且遷就順 其發(fā)展，而有的教師則態(tài)度生硬嚴(yán)厲批評，未曾從孩子的角度感受思考，可想 而知多少幼小的心靈被摧殘。案例中，我顯然做到了第一步，去關(guān)注了這個(gè)孩 子，只有接近和融入孩子的世界，傾聽孩子的聲音，才能觸摸孩子的心靈。但 是我如能早些察覺如武文月這樣的孩子，主動同她進(jìn)行心靈的碰撞，也許這時(shí) 教師所起的作用是我們未能預(yù)料的，在孩子眼里認(rèn)為教師是他們到底成功彼岸 的扶梯。蒙臺梭利指出：“兒童使我們認(rèn)識到與成年人完全不同的心理生活內(nèi) 容?！蔽覀兛吹胶⒆友劾锏哪莻€(gè)童話世界了嗎 ?也許，不管是游戲還是教學(xué)，我 們都不應(yīng)該忽視孩子的種種表現(xiàn)，我們所做的不都是為了孩子嗎 ?傾聽孩子

9、的聲 音才會發(fā)現(xiàn)孩子問題 ; 傾聽孩子的聲音才會更理解孩子的心理。因此，教師應(yīng)將 自己放在與孩子平等地位置上去感受他們的喜怒哀樂，理解他們的行為動機(jī)， 真正成為孩子學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使孩子人生起始的每一步 都與我們緊緊相連，走得那么美好。通過案例不難看出武文月所表現(xiàn)的情緒有著它的必然性，“教師反復(fù)勸說 無濟(jì)于事”教師的妥協(xié)也反應(yīng)了教師在平時(shí)忽視了對孩子如何面對挫的教育， 以及折挫練習(xí)的缺乏毅然顯露出來了。日本人曾說：“非常羨慕中國的孩子， 他們享受了世界上最好的待遇。”可這種“最好的待遇”的結(jié)果是：孩子的依 賴性太強(qiáng)，獨(dú)立性和適應(yīng)能力太差，跌倒了就無法爬起來。其實(shí)一個(gè)人的意志

10、力堅(jiān)強(qiáng)與否，承受挫折的能力強(qiáng)與弱，并不是與生俱來的，而取決于后天的教 育與環(huán)境影響。我們希望孩子摔跤時(shí)不哭，更希望他在生活的考驗(yàn)面前微笑。如果永遠(yuǎn)都將孩子置于自己的羽翼之下，幫他擋住傷害與失敗，那他就永遠(yuǎn)也 學(xué)不會如何在打擊到來時(shí)獨(dú)自承受。所以，作為教師應(yīng)克制“想幫他一把”的 沖動，給孩子一個(gè)了解挫折的機(jī)會。在平時(shí)的游戲?qū)W習(xí)中循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)一些 挫折訓(xùn)練的機(jī)會，逐漸增強(qiáng)孩子抵抗挫折的能力，能夠發(fā)揮最大的潛能，克服 種種困難，獲得成功。觀察實(shí)錄：今天的游戲活動時(shí)，豆豆和琪琪等人在藏品區(qū)做小小管理員， 正好兩名小客人來參觀，豆豆服務(wù)一位，琪琪也服務(wù)一位，豆豆有聲有色的講 解著幾個(gè)芭比娃娃的來歷以及

11、收藏的價(jià)值。琪琪和另外一個(gè)小客人正在玩一輛 玩具車，客人表示家里也有這輛車，琪琪告訴它車子出自的動畫片以及功能， 兩人也討論的津津有味，小客人走的時(shí)候，豆豆很有禮貌的說了一句：歡迎下 次光臨。還鞠躬表示禮貌。琪琪看見了馬上學(xué)她的樣子也給客人鞠躬說：歡迎 下次光臨。之后的每個(gè)客人走琪琪非常主動的和客人鞠躬：歡迎光臨。分析：上個(gè)月我們開展了科技節(jié)小小博物迷系列活動，其中有一個(gè)活動是班級藏 品展示，每個(gè)班級都鼓勵(lì)孩子和家長一起把自己的藏品帶到幼兒園里進(jìn)行一段 時(shí)間的展示，供給全園幼兒和家長進(jìn)行參觀欣賞，并且結(jié)合展示活動每個(gè)班級 推選一名小小講解員。我們班級的豆豆小朋友很榮幸擔(dān)此重任，豆豆是一個(gè)聰明可愛的女孩子， 各方面的能力都很強(qiáng)，特別是語言表達(dá)能力，豆豆也參觀過了上海兒童博物 館，因此借助這次機(jī)會當(dāng)上了小小講解員。從琪琪的行為來看，受到豆豆小朋 友的影響，他學(xué)習(xí)到了禮貌送客。雖然只是交往中的一個(gè)很小的經(jīng)驗(yàn)，但是隨 著時(shí)間的積累，孩子之間相互學(xué)習(xí)一定會在交往方面學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。措施：雖然科技節(jié)的小小博物迷系列活動暫時(shí)告一段落了，但是我們的班級小小 講解員還在繼續(xù)，很多孩子很羨慕豆豆