大學(xué)生就業(yè)思想調(diào)查分析

1、大學(xué)生就業(yè)思想調(diào)查分析一、就業(yè)意向和選擇提到 “畢業(yè)后的選擇方向 ”的時(shí)候， 24%的學(xué)生選擇了考研， 11%的學(xué)生傾向于出國留學(xué)， 16%的學(xué)生希望投身于 IT 或通訊行業(yè)， 10%選擇了金融行業(yè)，選擇鐵路相關(guān)行業(yè)占7%，有6%的學(xué)生希望自主創(chuàng)業(yè)， 4%目標(biāo)為項(xiàng)目就業(yè)（西部志愿服務(wù)計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃、大學(xué)生 村官等），還有 17% 選擇了其他。對(duì)于有考研意向的學(xué)生，問到原因的時(shí)候，就業(yè)壓力大被 認(rèn)為是最主要原因，被選擇 1451 次，601 人選擇了喜歡學(xué)術(shù)研究，為了延長在校時(shí)間和因 為周圍同學(xué)考研而考研則分別被選擇 531 和 408 次。對(duì)于 “是否愿意去西部艱苦地區(qū)就業(yè) ” 的問題，

2、16%的被調(diào)查者表示很愿意去， 15%的學(xué)生選擇了迫不得已才去， 22%的學(xué)生堅(jiān)決 不去，最多一部分人，達(dá) 47%的學(xué)生則是暫不考慮。對(duì)于 “擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素 ”，工作地 點(diǎn)和生活環(huán)境、發(fā)展空間這兩項(xiàng)更受青睞，分別被選擇 1247 和 1137 次，薪酬福利，個(gè)人興 趣和個(gè)人培訓(xùn)機(jī)會(huì)次之，分別被選擇839、650 和 628 次。 589 人次選擇了專業(yè)是否對(duì)口，586 人次選擇了公司業(yè)務(wù)和發(fā)展前景，公司文化和管理體制、公司知名度被選擇最少，只有 229 和 185 次。當(dāng)問及 “求職過程中的困擾時(shí) ”， 23%的學(xué)生選擇了缺乏工作經(jīng)驗(yàn)， 22%的學(xué) 生認(rèn)為是缺乏社會(huì)關(guān)系，求職技巧欠缺和就

3、業(yè)指導(dǎo)不夠分別占20% 和 18% ，最后 17%的被調(diào)查者選擇了個(gè)人能力不足。至于 “擇業(yè)首選地區(qū) ”， 30%的學(xué)生選擇了大連， 19%的學(xué)生選 擇了東北其他地區(qū)，選擇京津冀地區(qū)和長江三角洲地區(qū)的人數(shù)稍次之，分別占17%和 14%珠江三角洲和華中地區(qū)則分別占了7%和 6%，選擇西部地區(qū)的最少，只有3%。問到 “就業(yè)13%更愿意通過第二專目標(biāo)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度時(shí) ”， 39%的調(diào)查者傾向于專業(yè)關(guān)聯(lián)性工作，業(yè)謀求工作，選擇本專業(yè)就業(yè)和與專業(yè)毫不相干者都占 24%。薪資也是大學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn) 問題，首先是 “實(shí)習(xí)期薪酬期望 ”，選擇 2000-3000 元的最多，達(dá)被調(diào)查者總數(shù)的 32%，選擇 10

4、00-2000 元和 3000-4000 元的學(xué)生次之，分別為 22%和 19%，另外， 12% 的學(xué)生選擇了 4000-5000 元， 11%選擇了 5000 元以上，選擇 1000 元以下最少，只有 4%；而對(duì)于 “轉(zhuǎn)正之 后薪酬期望 ”，選擇 2000-3000 元， 3000-4000 元， 4000-5000 元三個(gè)階段的別調(diào)查者比較均 勻，分別占總數(shù)的 27%、24%和 24%，13%的學(xué)生選擇了 5000元以上， 1000-2000 元被 11% 的學(xué)生選擇，還有極少一部分只有1%的被調(diào)查者選擇了 1000 元以下。而對(duì)于 “獲取高薪的條件 ”，認(rèn)為學(xué)歷為首要因素的最多， 達(dá)到了

5、總?cè)藬?shù)的 24%，18%的人認(rèn)為是所學(xué)專業(yè)， 17% 的被調(diào)查者傾向于工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為是個(gè)人能力和重點(diǎn)學(xué)校者分別占了14%和 13% ，另外 7%選擇業(yè)績， 6%選擇了良好的上下級(jí)關(guān)系， 極少一部分人 1%選擇了公司規(guī)模。 最后，對(duì)于 “雙 專業(yè)學(xué)生的求職傾向 ”，希望從事軟件相關(guān)行業(yè)就業(yè)的占了20%，選擇非軟件相關(guān)行業(yè)就業(yè)的占了總數(shù)的 37% ，認(rèn)為兩者皆可的有 30%，最后 13%被調(diào)查者則傾向于另選其他行業(yè)。二、結(jié)論和對(duì)策（一） 分析結(jié)論本次問卷調(diào)查一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)思想，通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1、大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的關(guān)注方向存在偏差。從問卷中發(fā)現(xiàn)，大 部分大學(xué)

6、生對(duì)于就業(yè)關(guān)注較早，甚至有相當(dāng)大一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門前就已開始關(guān)注就 業(yè)，但由于受社會(huì)信息誤導(dǎo)和自身分析及應(yīng)對(duì)不足， 持積極態(tài)度者不足四分之一， 有相當(dāng)多 的被調(diào)查者對(duì)于就業(yè)前景態(tài)度一般甚至偏下，直接影響了其在就業(yè)過程中的活躍度和動(dòng)力。 還有一部分學(xué)生通過關(guān)注得出的結(jié)論是獲得高薪的最重要條件是學(xué)歷、是否重點(diǎn)大學(xué)等因2、素，而忽略了工作經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人能力水平方面的提升，這些都阻礙了大學(xué)生的順利就業(yè)。 部分大學(xué)生心態(tài)消極。 從調(diào)查問卷中的畢業(yè)后方向選擇上， 可以看到相當(dāng)大一部分學(xué)生選擇了考研， 而從另一項(xiàng)問題選擇考研原因中占據(jù)比重最大的不是喜歡學(xué)術(shù)研究， 留戀學(xué)院氛圍 等積極因素， 而是就業(yè)壓力過大

7、這一選項(xiàng)， 還有一部分則是因?yàn)橥瑢W(xué)考研而非帶著足夠主觀 意愿地選擇了考研。 這樣的心態(tài)不僅嚴(yán)重影響了其在考研準(zhǔn)備過程中的努力程度和動(dòng)力， 直 至最終的考研成績， 還浪費(fèi)了就業(yè)的準(zhǔn)備時(shí)間和機(jī)會(huì)把握， 對(duì)順利就業(yè)造成了消極影響。 3、 部分大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。 調(diào)查問卷中有一項(xiàng)為是否愿意去西部艱苦地區(qū)就業(yè)， 選擇 很愿意去的達(dá)到了 16%，而在另一問題擇業(yè)首選地區(qū)時(shí) ,選擇西部地區(qū)的只占總數(shù)的 3%，而 在擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素一題中， 工作地點(diǎn)和生活環(huán)境占了最大比重， 說明了大學(xué)生的吃苦 精神并不堅(jiān)定，遇到安逸選擇時(shí)會(huì)有所動(dòng)搖。4、就業(yè)時(shí)主觀動(dòng)力不足。從選項(xiàng)中可以看到對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)過程影響最

8、大的是父母， 而不是輔導(dǎo)員、 校友、 任課老師這些通過自身接觸 的就業(yè)媒介， 而且大學(xué)生了解就業(yè)信息途徑和求職途徑比較集中于校園范圍內(nèi)， 能夠走出校 園這個(gè)固定范圍， 主動(dòng)尋找收集就業(yè)信息增加視野寬廣度以備有更好選擇的較少。 對(duì)于困擾 求職過程的問題， 很多學(xué)生選擇了缺少社會(huì)關(guān)系、 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠、 缺乏工作經(jīng)驗(yàn)這樣的 相對(duì)客觀因素，而忽略了主觀能動(dòng)性，沒有認(rèn)識(shí)到自我在實(shí)踐中的提升才是就業(yè)的關(guān)鍵。（二）針對(duì)上述問題提出的對(duì)策 1、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，幫助 學(xué)生掌握必要的就業(yè)技能， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念， 從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。 其主要表現(xiàn)為： 一是要加強(qiáng)學(xué)生

9、的職業(yè)素質(zhì)意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉和提升自身多方面的素 質(zhì)和能力；二是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣；三是要積極鼓勵(lì)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐 ,將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。 2、幫助學(xué)生樹 立正確的就業(yè)觀念結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì) ,做好大學(xué)生的擇業(yè)觀教育，這在大學(xué)生就業(yè)教育工作 中具有重要意義。 因?yàn)榫蜆I(yè)期望值過高、 缺乏吃苦耐勞精神、 過度注重工作地點(diǎn)等問題極大是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地制約了大學(xué)生的順利就業(yè)。 這要求高校教育學(xué)生正確樹立正確的就業(yè)觀念：發(fā)展的特點(diǎn)。 要求學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念， 拋棄一個(gè)職業(yè)定終生的傳統(tǒng)觀念； 二是高 等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)。要求學(xué)生樹立就業(yè)大眾化的觀念,消除天之驕子的優(yōu)越感，正確認(rèn)識(shí)自我 ,找準(zhǔn)職業(yè)定位 ,調(diào)整就業(yè)期望值；三是當(dāng)前就業(yè)環(huán)境。要求學(xué)生樹立競(jìng)爭意識(shí),鼓勵(lì)畢業(yè)生充分利用當(dāng)前國家政策，以積極的態(tài)度主動(dòng)投入到就業(yè)市場(chǎng)中進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭。3、積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和思維大學(xué)生就業(yè)教育要貫穿學(xué)生在校期間的全過程 ,幫助學(xué)生形成 正確的思想認(rèn)識(shí)， 使學(xué)生明確接受大學(xué)教育的最終目的是促進(jìn)自身成才，進(jìn)而為順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 一是要就業(yè)指導(dǎo)課程等對(duì)學(xué)