《表內(nèi)除法(一)》教學設計(第2課時)

1、表內(nèi)除法（一）教學設計（第2課時） 教學內(nèi)容 人教版義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）第10頁例3 教學目標 知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學生的動手操作 能力、抽象概括能力。 過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的 過程，探索包含分的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合 作交流以及解決問題的能力。 教學重點 建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。 教具準備 課件、每人準備12個圓片。 教學問題診斷 學習包含分之后，學生容易混淆 等分”與包含分”教師應注

2、重加強兩種分情況的對比， 找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，初步感知 包含分” 師：春天到了， 春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會 了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子 師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出 示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子 【設計意圖：結(jié)合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學 生的學習興趣和探究的欲望?！?二、動手操作，感受 包含分”的含義 （一）分果凍 1提出問題 師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分

3、給一只小猴， 可以分給（）只小猴呢？ 學生活動：留有片刻學生獨立思考 2動手操作 師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌 聽。 學生活動：學生獨立操作一一同桌交流 3全班匯報 （1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。 （2）教師點撥，理解含義。 師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老 師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù) 一數(shù)8里面分了（）個2？（ 8里面有4個2） 教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多 指幾名學生說一

4、說） （二）分蘋果 師：大象伯伯也準備了 12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜： 它是把12個蘋果 每（）個一份，分給了（）名運動員。 學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通 過學生發(fā)現(xiàn)、提出問題一一借助動手操作解決問題一一總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到 抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會， 培養(yǎng)了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分 配結(jié)果，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而進一步加深對包含分”數(shù)量關系的理解：要分的總數(shù)相 同，每份

5、數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng) 造性?！?三、加強對比，理解 包含分”的意義 （一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4 名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報 （二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學生活動：學生觀察 小組交流 互動評價 教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然 不同，用圖表示分的過程也不同， 但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關系。】 三、聯(lián)系生活，應用提升 （一）找一找生活中包含分的例子 （二）練習二第 5、6題 （三）我是小小設計師 師：六一藝術節(jié)，我們班要選 16個同學參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計 一下隊形：想一想每（ ）個站一排，可以站（ ）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出 來?？瑟毩⑼瓿?，也可同桌合作探討。 【設計意圖：讓學生感受到包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生 應用知識的能力和解決實際問題的能力?！?【目標檢測設計】 小小梳理之星：這節(jié)課有哪些