《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

1、表內(nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（一）第10頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作 能力、抽象概括能力。 過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的 過(guò)程，探索包含分的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合 作交流以及解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。 教具準(zhǔn)備 課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。 教學(xué)問題診斷 學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆 等分”與包含分”教師應(yīng)注

2、重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)比， 找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 包含分” 師：春天到了， 春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋果，桃子 師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出 示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望?！?二、動(dòng)手操作，感受 包含分”的含義 （一）分果凍 1提出問題 師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分

3、給一只小猴， 可以分給（）只小猴呢？ 學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考 2動(dòng)手操作 師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌 聽。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作一一同桌交流 3全班匯報(bào) （1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽，全班互動(dòng)。 （2）教師點(diǎn)撥，理解含義。 師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老 師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù) 一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（ 8里面有4個(gè)2） 教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多 指幾名學(xué)生說(shuō)一

4、說(shuō)） （二）分蘋果 師：大象伯伯也準(zhǔn)備了 12個(gè)蘋果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜： 它是把12個(gè)蘋果 每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。 學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物分果凍、分蘋果的情景為載體，通 過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題一一借助動(dòng)手操作解決問題一一總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到 抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。另外，通過(guò)分蘋果，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的分 配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對(duì)包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相 同，每份

5、數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng) 造性?！?三、加強(qiáng)對(duì)比，理解 包含分”的意義 （一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4 名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào) （二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察 小組交流 互動(dòng)評(píng)價(jià) 教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到方法雖然 不同，用圖表示分的過(guò)程也不同， 但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系。】 三、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升 （一）找一找生活中包含分的例子 （二）練習(xí)二第 5、6題 （三）我是小小設(shè)計(jì)師 師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選 16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì) 一下隊(duì)形：想一想每（ ）個(gè)站一排，可以站（ ）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫出 來(lái)?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力?！?【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】 小小梳理之星：這節(jié)課有哪些