教師職業(yè)道德規(guī)范論文

1、如何做一個(gè)好老師班級(jí)：xxxx 學(xué)號(hào)： xxxx 姓名：清風(fēng)明月親愛的同行，不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個(gè)旅程， 還是早已上路。那么，你有沒有想過從現(xiàn)在開始的 1 年、5 年、15 年、30 年之 后你將走向哪里？想來我也是工作 31 年的老教師，也自認(rèn)為無論在學(xué)科教學(xué)還 是班級(jí)管理方面，都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但始終感覺當(dāng)一名教師，當(dāng)一名真正的好 老師，當(dāng)一名我一直期望的那種教師受人尊重與愛戴的教師，還是難以企及 他們所擁有的激勵(lì)別人的那種潛力。這大概就是教育上最令人著迷的難題了：無 論你在工作上如何全力以赴，離學(xué)生所應(yīng)得到的還是相差甚遠(yuǎn)。也許這就是我在 潛意識(shí)里選此題目的理由吧！不

2、管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你 選擇了教師這個(gè)職業(yè)?？傊覀儸F(xiàn)在的職業(yè)是教師，就應(yīng)該搞好自己的本職工 作。有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)成功的彼岸， 教師這個(gè)航標(biāo)起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮 指引他們前進(jìn)的方向。對(duì)于學(xué)生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花 朵。學(xué)困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關(guān)照。讓每位學(xué) 生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。作為一名教師，首先應(yīng)具有教 學(xué)能力，其次，應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格。恪守職業(yè)道德、知行 統(tǒng)一，嚴(yán)格要求自己、為人師表

3、、樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、重視形象、凈化心靈、懂 愛懂美、有責(zé)任心、做事細(xì)心、有恒心，怎樣才能做一個(gè)無愧于社會(huì)的優(yōu)秀老師 呢？一、樂業(yè)。所謂樂業(yè)，就是熱愛自己的職業(yè)，并且享受其中的快樂，從中能 夠找到樂趣?？桌戏蜃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袠?之者，才會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智去完成一件事情。樂業(yè)就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。愛崗是對(duì)人們工作態(tài)度的一 種普遍要求。熱愛本職，就是以正確的態(tài)度對(duì)待自己所從事的工作，努力培養(yǎng)熱 愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽(yù)感。一個(gè)人，一旦愛上了自己的工作，就會(huì) 全身心地融合在職業(yè)工作中。對(duì)工作是否熱愛，有一個(gè)個(gè)人對(duì)工作的興趣問題。有興趣就容

4、易產(chǎn)生愛的感 情，沒有興趣就談不上愛。但每一個(gè)崗位都要有人去干，缺一不可。這就要求不 論人們對(duì)從事的工作是否感興趣，都要從整個(gè)社會(huì)需要的角度出發(fā)，培養(yǎng)興趣， 熱愛這一工作，這是基本覺悟的一種表現(xiàn)。以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的工作，這個(gè)高標(biāo) 準(zhǔn)，體現(xiàn)在想問題、辦事情、作決策等各個(gè)方面，更體現(xiàn)在自己的工作崗位上， 干一行、愛一行，飽含感情去工作，把所從事的工作做到一定高度、一種境界。二、敬業(yè)。所謂敬業(yè)，就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，勤勤懇懇、 兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。我國古代思想家就提倡敬業(yè)精神，孔子稱之為“執(zhí)事敬”， 朱熹解釋為：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”。敬業(yè)，是一種高尚的品德，是人們對(duì)自己所從事

5、的職業(yè)充滿著熱愛、珍惜和 敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻(xiàn)，從而獲得一種榮譽(yù)感和成就感的思想品質(zhì)。 敬業(yè)精神強(qiáng)，體現(xiàn)了一種事業(yè)追求和思想境界，體現(xiàn)了一種勤懇態(tài)度和精神風(fēng)貌， 更體現(xiàn)了一種可貴的事業(yè)心和責(zé)任感。具有敬業(yè)精神的人，所關(guān)注的往往不是自 己事業(yè)的成功能得到多少報(bào)酬，而是這一成功對(duì)社會(huì)對(duì)人民的意義。人應(yīng)有敬業(yè)精神，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心，自覺地在本職工作崗位上勤奮工作， 兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。三、精業(yè)。所謂精業(yè)，就是要在自己所從事的崗位上精通業(yè)務(wù)，具備扎實(shí)的 崗位基本功，能做出優(yōu)異成績，爭創(chuàng)一流。精業(yè)需要熟練掌握自己的工作業(yè)務(wù)和技能，具備事業(yè)發(fā)展的知識(shí)、能力、素 質(zhì) 和水平 。隨著時(shí)代

6、信息化建設(shè)水 平的 日益發(fā)展 和提高 ，對(duì)人的素質(zhì)要求也是 “水漲船高”，在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面要與時(shí)俱進(jìn)、不能落后。敬業(yè)不易，精業(yè)更難。梅蘭芳在舞臺(tái)上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人 知道，為了讓眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼 功。鄧亞萍打球快速兇狠，可是，很少有人知道，為了增強(qiáng)手腕的力量，身材嬌 小的她曾用鐵拍子練球。成功沒有捷徑，輝煌的背后，是鮮為人知的努力和付出?！叭》ê跎希瑑H得其中；取法乎中，斯風(fēng)下矣”。精業(yè)既強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神又強(qiáng) 調(diào)業(yè)務(wù)素質(zhì)?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。只要對(duì)事業(yè)滿腔熱情， 對(duì)工作精益求精，并長此以往，就會(huì)養(yǎng)成一種精業(yè)的習(xí)慣，習(xí)慣

7、一旦形成，就會(huì) 產(chǎn)生一種力量，給我們的生活和工作帶來很大的促進(jìn)，給我們的生活平添許多色 彩。四、重視形象 。習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此， 人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣； 有 什 么 樣 的 習(xí) 慣 ， 就 有 什 么 樣 的 性 格 ； 有 什 么 樣 的 性 格 ， 就 有 什 么 樣 的 命 運(yùn) 查 艾霍爾葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表”，教師的個(gè)人修養(yǎng)和形 象對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有強(qiáng)烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染力。因此，教師要特別重 視自我形象設(shè)計(jì)，樹立良好的師德形象

8、。教師良好的思想品行將是教師最偉大人 格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不 能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不 憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他 忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說：“我的知識(shí)是人 民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明， 育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默 默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把 畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。俗話說：“教育是一個(gè)良心活！”這句

9、話一針見血地 道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。 師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的 過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處 處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。我認(rèn)為作為一名教師，他的一般形象首先應(yīng)是具有教學(xué)能力-教書，而且是 教得好書，但不做教書匠。有這樣兩個(gè)故事：故事一： 不做那只大象據(jù)說動(dòng)物園有一只象在很小的時(shí)候就到了這個(gè)動(dòng)物園。飼養(yǎng)員用一根鐵鏈將 它鎖在一塊石頭上，小象不想要這個(gè)障礙，它要自由，它掙扎，

10、但是它還小，它 還沒有這么大的力氣，掙扎了一次又一次，一次又一次，它妥協(xié)了，它放棄了。 漸漸地，它長大了，它成了一頭大象，它有足夠的力氣掀翻這塊石頭了，但它已沒有了掙脫的欲望。那塊石頭對(duì)大象不再有任何威脅，威脅來自大象的內(nèi)心深處， 那是心里的障礙，心中的鎖。故事二：有一個(gè)人看到一只奮力想從繭子中掙脫出來的蝴蝶，由于繭子口太 小，它努力了很久，還是進(jìn)展甚微。這個(gè)人以為蝴蝶被卡住了，就拿來剪刀，把 口子剪大一點(diǎn)。蝴蝶終于出來了，但是它的翅膀又干又小，身軀也是干癟的。那 個(gè)人不知道，蝴蝶從繭中出來的時(shí)候，會(huì)分泌體液，使翅膀豐滿，沒有這個(gè)過程， 它就無法擁有豐滿的翅膀，飛翔一生。這個(gè)人的善心幫了倒忙，

11、這只蝴蝶再也飛 不起來了，只能顫巍巍的爬行一生。這就說明新理念下老師在課堂上的職責(zé)：點(diǎn) 撥與引導(dǎo)的問題。其次，教師的一般形象還表現(xiàn)在教師的親和力上。體現(xiàn)在對(duì)孩子有親和力、 對(duì)家長有親和力和對(duì)同事有親和力。教師的親和力是教師人格魅力的集中體現(xiàn)， 也是教師有良好人際關(guān)系的體現(xiàn)。而良好人際關(guān)系建立的前提就是平等待人。平 等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，以回報(bào)學(xué)生對(duì)自己的支持與敬意。雖然學(xué)生知之甚少、 尚未成熟，但作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師卻是平等的。一個(gè)優(yōu)秀 教師能告知他的學(xué)生關(guān)于許多問題的良好答案，但是最好的教師能夠不說話，而 幫助學(xué)生自己去思考出問題的答案；一個(gè)優(yōu)秀教師是熱情親切的談?wù)摷?，但最?的教師知道在學(xué)生想用自己的語言表達(dá)思想時(shí)如何保持鎮(zhèn)定和忍耐；一個(gè)優(yōu)秀教 師 是謙恭的，尊重他人的感情；一個(gè)優(yōu)秀教師要教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、誠實(shí)，使學(xué) 生成為好公民；一個(gè)優(yōu)秀教師看中的并