發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)題

1、發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)題發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)題樊琪、單項選擇題1、發(fā)展心理學(xué)研究（ ）。A 人類社會體制的發(fā)展和群體行為的發(fā)展B 人類心理系統(tǒng)的發(fā)展和個體行為的發(fā)展 C 人類心理過程的發(fā)展和個體人格的發(fā)展D 人類一般個體的發(fā)展和特殊群體的發(fā)展2、在發(fā)展心理學(xué)家的眼里，兒童期是指一個人（）B 從出生到上學(xué)A 從生命形成到死亡C 從出生到成熟D 從上幼兒園到學(xué)校畢業(yè)走上社會3、科學(xué)發(fā)展心理學(xué)的奠基人是A 霍爾B 高爾頓C 比納 D 普萊爾4、成熟勢力說的代表人物是 A 格賽爾B 夸美紐斯C 霍爾 D 埃里克森5、成熟勢力說的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，個體的生理和心理發(fā)展都是（）A 刺激和反應(yīng)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的結(jié)果B 性的能量 力比

2、多投向身體不同部位所產(chǎn)生的結(jié)果C 生物進(jìn)化和社會歷史文化制約的產(chǎn)物D 按基因決定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的6、行為主義代表人物華生認(rèn)為 ,一切行為都是刺激 反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，對于兒 童的心理發(fā)展（ ）。A 否認(rèn)環(huán)境的作用，強(qiáng)調(diào)遺傳的作用B 否認(rèn)遺傳的作用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用C 認(rèn)為遺傳和環(huán)境都很重要D 認(rèn)為遺傳和環(huán)境都不重要7、最近發(fā)展區(qū)的提出者是（ ）。A 弗洛伊德 B 皮亞杰C 維果茨基D 班杜拉A 觀察法和調(diào)查法B 測驗法和實驗法C 橫斷設(shè)計和縱向設(shè)計D 經(jīng)驗總結(jié)和活動分析9、心理發(fā)展的涵義是（ ）A 一系列的變化B 有順序、不可逆的變化C 不可逆、長時間、穩(wěn)定的變化D 有順序、不可逆、長時

3、間的變化10、被稱為心理發(fā)展的變化對兒童個體所產(chǎn)生的影響應(yīng)該是（）。A 積極而非消極的 B 重大而非輕微的 C 客觀而非主觀的 D 復(fù)雜而非簡單的11、發(fā)展的關(guān)鍵期是指人或動物的某些行為和能力的發(fā)展有一定的時間，（ ）A 過了這個階段就不可能發(fā)展了C 應(yīng)該促使這個階段的提前到來B 在這個階段里會得到很好的發(fā)展D 應(yīng)該控制這個階段的到來時間C 腦損傷 D 心理和行為異常12、關(guān)鍵期缺失會導(dǎo)致兒童（ ）。A 不會說話和走路 B 不會學(xué)習(xí)和交往13、畢生發(fā)展觀的核心假設(shè)是（ ）。A 個體在一生中的任何階段都可以得到很大的發(fā)展B 個體在兒童期的心理和行為發(fā)展應(yīng)該追求最大的獲得和最小的喪失C 個體心理和

4、行為的發(fā)展并非到成年期就結(jié)束，而是在整個生命過程中延展D 個體在成年后的發(fā)展會受到年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件的影響14、生態(tài)發(fā)展觀的一條重要理論前提是（ ）A 自然生態(tài)會影響人的行為或心理B 自然與社會生態(tài)環(huán)境會影響人的行為或心理C 人的行為或心理會影響自然與社會生態(tài)環(huán)境D 行為或心理是人與環(huán)境的函數(shù)15、個體的身高的第一個增長最快的階段，是在（）A 胎兒早期（ 14 個月）B 胎兒中期（ 46 個月）（身高）C 胎兒后期（ 79個月） （體重）D 新生兒期（ 06 個月）16、激素的變化通常開始于（ ）。A 八、九歲B 十來歲C 十一、二歲17、新精神分析學(xué)派埃里克森的心理社會發(fā)展理論被

5、認(rèn)為是（）的第一個相對完善的理論。A 傳統(tǒng)發(fā)展觀 B 辯證發(fā)展觀 C 畢生發(fā)展觀 D 生態(tài)發(fā)展觀18、埃里克森認(rèn)為，青少年期的最大矛盾是：19、根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論， “俄狄浦斯情結(jié)”是產(chǎn)生于（ ） A 口腔期B 肛門期C 性器期 D 生殖器期20、根據(jù)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，下面正確的是（）A 本我遵循快樂原則、自我遵循至善至美原則B 自我遵循快樂原則、超我遵循現(xiàn)實原則C 本我遵循快樂原則、自我遵循現(xiàn)實原則D 本我遵循現(xiàn)實原則、 超我遵循善至美原則21、“觀察學(xué)習(xí) ”的提出者是（ ）A 皮亞杰B 斯金納C 班杜拉D 羅杰斯22、下列有利于兒童利他行為發(fā)展的方法是（）。A 獎勵B 懲罰C

6、 說教D 榜樣23、下列關(guān)于兒童攻擊性行為的說法中正確的是（ ）A 攻擊性行為的形式隨年齡變化而敵意減少B 攻擊性行為的發(fā)生頻率隨年齡增長而減少C 攻擊性行為的發(fā)生頻率隨年齡增長而增長D 攻擊性行為的緣起隨年齡變化而不變24、下列關(guān)于非智力因素的說法中正確的是（ ）。A 非智力因素主要在于后天培養(yǎng) B 非智力因素主要是由遺傳決定的C 非智力因素水平越高越好 D 非智力因素與智力因素在智力活動中作用相同25、棒框?qū)嶒炞畛醣挥糜谙铝心捻椥睦硌芯浚ǎ?。 A 認(rèn)知策略 B 認(rèn)知圖式 C 認(rèn)知類型D 認(rèn)知風(fēng)格26、幼兒會對同伴微笑大約在（ ）。A 二個月B 四個月C 六個月D 一歲27、欺侮是兒童之間

7、經(jīng)常發(fā)生的（ ）A、傷害性行為B、攻擊性行為C、模仿性行為D、普遍性行為28、同伴關(guān)系對青少年哪方面影響重大（）。A、責(zé)任心B、價值觀C、親和力D、內(nèi)外向29、社會測量技術(shù)主要用于（ ）。 A、同伴關(guān)系評價B、道德發(fā)展評價C、職業(yè)能力評價 D、個性氣質(zhì)評價30、性別隔離在是哪個階段最突出的特征（ ）。A、幼兒階段 B、小學(xué)階段 C、青春期早期 D、青春期中后期二、多項選擇題（每題的 5個選項中有 2 個或 2個以上是符合題意的，請正確選項）1、下列屬于（狹義）發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)的有 （ACD ）。A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式C.解釋和測量個別差異E 探討兒童神經(jīng)生理的發(fā)展B 對兒童的行為障

8、礙進(jìn)行評估與干預(yù)D 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制C 進(jìn)步主義教育2、科學(xué)發(fā)展心理學(xué)產(chǎn)生的推動因素是（ ）。A 人本主義思潮B 自然主義教育運(yùn)動D 進(jìn)化論E 馮特的科學(xué)心理學(xué)3、皮亞杰認(rèn)為，兒童心理發(fā)展受到以下幾個因素的相互作用（）。A 成熟 B 自然經(jīng)驗 C 社會經(jīng)驗 D 動機(jī)水平 E 平衡化4、個體的心理年齡特征是指在發(fā)展的各個階段中形成的 （ BCE ）心理特征。A 重要的B 一般的C 本質(zhì)的 D 綜合的 E 典型的5、青春期從性意識的發(fā)展到愛情產(chǎn)生，大致經(jīng)歷以下幾個階段：A 異性疏遠(yuǎn)期 B 異性接近期 C 兩性戀愛期 D 牛犢戀期 E 兩性成熟期6、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分

9、為以下幾個階段：A 感知-動作階段B前運(yùn)算階段C 具體運(yùn)算階段D 形式運(yùn)算階段E 辯證思維階段7、安斯沃斯（ 1983）發(fā)現(xiàn)兒童依戀的類型有（ ）。A 安全-回避型 B焦慮-回避型 C 安全型 D 焦慮-矛盾型 E 矛盾型8、影響個性形成的生物學(xué)因素主要來自以下（）。A 先天氣質(zhì)B 體貌體格C 成熟速率 D 血型 E 脈搏9、鮑姆令德將父母教養(yǎng)方式分為（ ）。A 權(quán)威型B 專制型C 溺愛型 D 放任型 E 忽視型10、班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程包括（ ）。A 注意 B 保持 C 動作復(fù)現(xiàn) D 模仿 E 動機(jī)11皮亞杰和他的同事所創(chuàng)立的研究兒童道德判斷的方法是下列的（）。A 實驗法B 對偶故

10、事法C 比較法 D 臨床法 E 兩難情境法12、兒童親社會行為出現(xiàn)的前提條件是（ ）。A 模仿學(xué)習(xí)B 道德判斷C 觀點(diǎn)采擇 D 內(nèi)在公正 E 移情能力13、根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，兒童攻擊性行為的學(xué)習(xí)機(jī)制包括下列（A 保護(hù)機(jī)制 B 獲得機(jī)制 C 模仿機(jī)制 D 自我調(diào)節(jié)機(jī)制 E 啟動機(jī)制14、邁克卡將學(xué)習(xí)策略概括為（ ）。A 元認(rèn)知策略 B 認(rèn)知策略 C 信息加工策略 D 思維策略 E 資源管理策略15、下列關(guān)于學(xué)習(xí)不良的說法中正確的是（ ）。A 學(xué)習(xí)不良是一個單一概念B 學(xué)習(xí)不良兒童是一個異類質(zhì)群體C 學(xué)習(xí)不良是不可逆的D 學(xué)習(xí)不良是可逆的E 學(xué)習(xí)不良可以貫穿于畢生發(fā)展過程中16、下列關(guān)于同伴影響的說法中正確的是（ ）。A 同伴影響隨年齡變化而變化 B 同伴影響的大小存在很大的個體差異C 同伴影響的大小幾乎不存在個體差異 D 同伴影響在青少年早期達(dá)到頂峰E 同伴影響在