大班搖籃兒歌教案

1、大班搖籃兒歌教案【篇一：幼兒園大班詩(shī)歌教案】幼兒園大班詩(shī)歌教案：搖籃活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。2在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。3感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1多媒體課件、搖籃曲。2與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。1出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？幼：搖籃。師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？幼：小寶寶睡覺(jué)的。幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？幼：很舒服。幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。2師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東

2、西，我們一起來(lái)看看。3欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云是它的搖籃。幼：媽媽是寶寶的搖籃。幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)是它的搖籃。師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。1教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)的圖片）（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖

3、著小寶寶。）（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？幼：都有搖籃。幼：最后一句一樣，它們都睡著了。幼：小寶寶都睡在搖籃里。2觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。（1）播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著的？幼：白云搖著它，它就睡著了。幼：到了晚上星星就睡著了。（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（3）播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)

4、一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。3誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。（2）教師和幼兒分角色誦讀。（3）討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？幼：輕輕的聲音。幼：不能太吵的聲音。幼：好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。師：那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。（三）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。1藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰(shuí)？幼：藍(lán)天里還有太陽(yáng)。師：那我們?cè)囋嚕烟?/p>

5、陽(yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。（插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話）2大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì)有誰(shuí)？3花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰(shuí)？4把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。（四）感謝媽媽。1媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。幼：媽媽每天都送我上幼兒園。2媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法）。幼：上課認(rèn)真聽(tīng)講，考試得 100 分媽媽就會(huì)很高興。幼：我畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。幼

6、：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。幼：我?guī)蛬寢寬叩?。幼：我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。3幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。4布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽?；顒?dòng)延伸：1將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。2回家后用自己的方式感謝媽媽。附內(nèi)容：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。評(píng)析：搖籃是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)

7、孩子的多種感官，借助搖籃曲作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。1創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)搖籃曲，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。2運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換

8、原來(lái)詩(shī)歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。3分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。4、本案例不僅使幼兒感受到詩(shī)歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好，值得我們發(fā)揚(yáng) .【篇二：大班音樂(lè)教案】第一周有這么一位好朋友一、活動(dòng)目標(biāo)：1.能大膽歌唱吧，熟悉歌曲歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)。2.在理解歌曲

9、的基礎(chǔ)上充分表達(dá)好朋友給自己帶來(lái) 的快樂(lè)情緒。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)幼兒多次聽(tīng)過(guò)這首歌曲。2物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朋友越多越快樂(lè)我的朋友在哪里有這么一位好朋友音樂(lè)磁帶。三、活動(dòng)過(guò)程：（1）聽(tīng)音樂(lè)有這么一位好朋友，情緒愉快的伴隨 著創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入教室。教師提問(wèn)：你找到了幾個(gè)好朋友？找到好朋友的心情是什么樣的？(1) 發(fā)聲練習(xí)：我們大家真高興。教師提問(wèn)：你還能編出什么歌詞？我們?cè)囋嚳?！啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編發(fā)聲練習(xí)。(2) 欣賞歌曲有這么一位好朋友，感受歌曲表現(xiàn)的情緒。(3) 再次欣賞，學(xué)唱歌曲。教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？歌詞先說(shuō)了什么？后說(shuō)了什么？1.跟老師有節(jié)奏的念歌詞。2.拍節(jié)奏、

10、說(shuō)歌詞。3.聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)唱歌曲（4）幼兒自愿、大膽地在小朋友面前演唱。延伸日常生活中可多次唱這首歌，引導(dǎo)幼兒在感受到有這樣一位好朋友的同時(shí)更好地感受和表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的風(fēng)格。第二周小老鼠一、活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試用不同方法為兒歌伴奏，積極主動(dòng)地參加音樂(lè)活動(dòng)。2.感受按照不同節(jié)奏類型念兒歌的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在生活環(huán)節(jié)通過(guò)多次聆聽(tīng)，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了兒歌小老鼠2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。三、活動(dòng)過(guò)程一.聽(tīng)進(jìn)行曲音樂(lè)進(jìn)入教室，幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍走步。二.節(jié)奏練習(xí) “問(wèn)早 ”1.教師不時(shí)變化節(jié)奏型小朋 友 你 好，王老 師 你 好；小朋 友 早上 好，王老 師 早上 好。2.幼兒嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。

11、教師提問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意帶大家來(lái)練習(xí)？你想帶著我們說(shuō)些什么？3.老師將幼兒自己創(chuàng)編的節(jié)奏型記錄下來(lái)，并呈現(xiàn)在大家面前。如：x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xx 節(jié)奏示例：x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x三、節(jié)奏練習(xí)小老鼠1.復(fù)習(xí)兒歌小老鼠2.請(qǐng)小朋友從上面的節(jié)奏譜中，自由選擇自己喜歡的進(jìn)行嘗試。老師鼓勵(lì)幼兒做多種嘗試。3.請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的節(jié)奏，邊說(shuō)兒歌邊打節(jié)奏。 教師提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng) xx 是怎么拍的？你聽(tīng)出他們拍的有什么不一樣了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？4.再次為兒歌配伴奏，進(jìn)行速度的調(diào)

12、整。建議在幼兒能力允許的情況下可以加大難度，比如進(jìn)行論說(shuō)的練習(xí)。附兒歌 :小老鼠小老鼠，白肚皮兒，閑著沒(méi)事兒愛(ài)串門(mén)兒。串東家，串西家，一串串到小貓家。小老鼠，慌了神兒，一不小心走錯(cuò)了門(mén)兒。第三周 爺爺為我打月餅一、活動(dòng)意圖：在幸福關(guān)愛(ài)里 “泡大 ”的孩子，在呵護(hù)有加的環(huán)境中生活的孩子，很少有主動(dòng)關(guān)心老人的情感意識(shí)，該活動(dòng)讓幼兒學(xué)唱歌曲 “爺爺為我打月餅 ”，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺?shù)那楦?，在理解歌曲?nèi)容的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，知道老人曾吃了很多的苦。二、活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲的抒情性質(zhì)，注意休止符的停頓。2.通過(guò)歌曲，了解與中秋節(jié)有關(guān)的風(fēng)俗?；顒?dòng)重點(diǎn)：能表現(xiàn)歌曲的抒情性。活動(dòng)難點(diǎn)：演唱時(shí)

13、注意歌曲中的停頓三、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)爺爺為我打月餅、課件與圖片四、活動(dòng)過(guò)程：一、引入活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)部分復(fù)習(xí)歌曲大中國(guó)，讓幼兒有精神地唱出聲勢(shì)。（二）討論：中秋節(jié)【篇三：大班詩(shī)歌搖籃】大班詩(shī)歌搖籃一、教材分析我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班詩(shī)歌搖籃，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)

14、詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。 3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。 4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提

15、高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。二、教學(xué)方法第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要

16、根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的夢(mèng)幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中

17、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法，因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了 4 個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作

18、的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言

19、的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)?？傊?，在學(xué)法指導(dǎo)中本著以人為本的教育觀念，遵循了幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)分為三部

20、分。第一部分聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)作導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：白云飄來(lái)了。幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞飄、吹、翻，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲送寶寶回家。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？給幼兒充分的游戲

21、空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)：你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)?。客ㄟ^(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師