讀書成長(大同郭金萍)

1、讀書成長哈爾濱市大同小學校郭金萍南馬路小學的趙趙翠娟校長是教育專家，她既有高深的理論，又有實踐經(jīng)驗，更難得的是她對教育的研究和不懈怠的追求。世界上最難得事堅持。而趙校長已經(jīng)堅持42 年，在自己鐘愛的事業(yè)上研究和求索著。趙校長反復(fù)強調(diào)教育必須遵循規(guī)律，在我們的現(xiàn)實中又有多少人在遵循規(guī)律，規(guī)律是事件中總結(jié)出來的，我們必須遵守，不可違背，規(guī)律來自于典籍。所以作為教師，我們必須學習，學會學習。朱永新曾說，知識關(guān)乎事物，知識關(guān)乎人生，知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；智慧能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂，教師的智慧在于讓學生在求知中形成對這個世界美好的期待，對人生的遐想。教師在教育過程

2、中時時關(guān)注學生的內(nèi)心成長，盡可能維持孩子天真善良的精神空間，教師的智慧在于從學生的實際情況出發(fā)，設(shè)身處地地為學生著想。教師的教育智慧從哪里啊， 。從習慣中來，從養(yǎng)成的讀書習慣中來。作為教師，用好多教育習慣，就會有教育的智慧。做讀書人， 要做真正的讀書人， 教育是誠實帶來美麗的，需要你的誠實帶勞動。 需要你靜下心來研究、 靜下心來學習。朱永新說： 堅持就是美麗， 這需要毅力， 教育堅持需要我們現(xiàn)有的教育資源， 多變的教育方式， 勃勃生機的教育過程，我們要自主的實踐、發(fā)現(xiàn)、堅持著，創(chuàng)造著。成長離不開閱讀，閱讀給我們拓展教育知識，為我們積累教育理念，閱讀應(yīng)該讓我們激情四射，約束讓我們凸顯睿智。讀書改

3、變我們的思維。很難想象一個不會學習的老師，如何培養(yǎng)出會學習的學生，身為人師，必須學習，應(yīng)該學習。在現(xiàn)實中很多人在強調(diào)客觀，要求很多，趙校長說的多好：做我們能做的事，在現(xiàn)實條件下，我們可以做哪些事，我們盡量把可以做好的事做好。如果每一位教師都能夠把么我們每一天的每一節(jié)課，每天的每一件事做好，做實，把需要教給學生的都落實了，我們的素質(zhì)教育不叫實現(xiàn)了嗎！教師就會留給孩子一生的東西，讓學生一輩子不會忘記的事。核心競爭力的提升關(guān)鍵就是質(zhì)量內(nèi)涵的提升。一個學校在一時一地可以做出一件出色的事情，但如果其質(zhì)量內(nèi)涵不能增強，這個學校就不可能獲得穩(wěn)定的發(fā)展。質(zhì)量內(nèi)涵的提升關(guān)鍵是要通過管理策劃來實現(xiàn)。因此學校在教學

4、質(zhì)量提升過程中基本上是以一條恰似企業(yè)生產(chǎn)過程中的 “雙作業(yè)線 ” 方式向前推進。即一個是教學工作流程，一個是教師發(fā)展流程，這就是構(gòu)成學校的 “雙作業(yè)線 ”。因為學校領(lǐng)導(dǎo)層清晰地看到：教師水平提高的過程就是教育質(zhì)量提升的過程。有人說，課程改革的關(guān)鍵在于學生，實際上課程改革的關(guān)鍵在于教師。如果一所學校將教師的發(fā)展很好地解決了，學生的發(fā)展問題就自然解決了，學生的發(fā)展是通過教師的發(fā)展來實現(xiàn)的。教師這條作業(yè)線是學校每時每刻都要有計劃研究的問題。教師在教學的過程中都體會到這一點，即學校是教師和學生共同發(fā)展的地方。作為教師要有職業(yè)的幸福感，其實你現(xiàn)在做的是為自己做的，做了就得了，做了就成長了，做了就收獲了。學習成就自己，工作成就人生成長離不開閱讀，閱讀給我們拓展教育知識，為我們積累教育理念，閱讀應(yīng)該讓我們激情四射，閱讀讓我們凸顯睿智。讀書改變我們的思維歌德說度一本好書，就是和許多高尚的人談話，魏書生的人人有事做，就是在他研究日本人的開發(fā)頭腦資源后產(chǎn)生想法的。讀書的力量是我們一生的力量。讀書真的對于教師很重要，在今天很多人對任何事情都不滿意，總在抱怨，但作為教師，所謂的文化人，我們要傳承歷史，要教書育人，國家的