研究性學(xué)習(xí)課題的選擇與確立

1、 研究性學(xué)習(xí)課題的選擇與確立 一課題的選擇 （一）課題及其類別 我們知道，一般性的課題按不 同的角度可以有如下幾種分類： 按照研究的深度可分為描述性課題、 因果性課題和預(yù)測性課題。 描述性課題是指對社會現(xiàn)象的真實情況進 行具體詳細地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低；因果性課 題指揭示兩種或兩種以上社會現(xiàn)象之間因果關(guān)系， 主要回答 為什么、 怎么辦，層次較高，難度較大；預(yù)測性課題指在弄清了社會現(xiàn)象的 因果關(guān)系的基礎(chǔ)上， 對事物未來發(fā)展趨勢和狀況進行預(yù)測， 研究層次 最高，對實際工作和理論研究都有著重要意義。 按照課題的大小可 分為宏觀課題、 中觀課題和微觀課題。 宏觀課題涉及的是某一時期較

2、 大范圍需要解決的標(biāo)本性問題， 如素質(zhì)教育；中觀課題以階段性問題、 局部問題對研究對象， 研究涉及的范圍要小一些； 微觀課題指研究對 象非常具體、涉及面不太廣的課題。 按研究的層次可分為面上課題、 重大課題和重點課題。 面上課題面向大多數(shù)科研人員， 它也稱為自由 申請課題；重大課題少而精，目標(biāo)明確，有重大科研意義，對課題組 織者和呈擔(dān)者要求非常高； 重點課題有針對學(xué)科發(fā)展和布局中最急需、 最重要的問題和新學(xué)科新領(lǐng)域的增長點，開展深入研究而設(shè)立。 按 照研究目的可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。 前者是以揭示社會現(xiàn)象 的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的； 后者以提出解決社會實踐問題的具 體方案或?qū)Σ邽橹饕?/p>

3、目的。 當(dāng)某一課題兩個目的兼而有之時， 就可看 作是綜合性課題或理論應(yīng)用性課題。 研究性學(xué)習(xí)的課題大致有以下 四類： （1）知識探究型。這是研究課題中的最低層次。學(xué)生學(xué)到某 一方面知識，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗，甚至形成 學(xué)習(xí)報告。這種學(xué)習(xí)研究， 盡管只是初步，但對于在更大范圍和程度 上激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)無疑是全新的起點。 （ 2）學(xué)術(shù)研究型。學(xué)生在 文理各科學(xué)習(xí)中，對某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋 找導(dǎo)師給予指點，化上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時間研究探索，寫出學(xué)術(shù) 論文。 （3）社會調(diào)查型。走向社會，走向生活，這是學(xué)校開設(shè) 研 究性學(xué)習(xí) 課之后十分可喜的現(xiàn)象 .學(xué)生通過對社

4、會進行研究調(diào)查，然 后撰寫出調(diào)查報告。 （4）創(chuàng)造發(fā)明型。在學(xué)生研究性學(xué)習(xí) 課程中， 最高的研究層次應(yīng)當(dāng)屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。 學(xué)生通過自已的努力， 以科 技創(chuàng)造為目標(biāo)，進行認真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應(yīng)用 于社會并為社會創(chuàng)造出一定的社會效益。 （二）何處選題（即問題從哪 里來） （1）生活實踐（ 2）報刊、雜志論文（ 2）熱門話題（ 3）參 考教師提供的課題 （三）如何選題 學(xué)生自主選題。在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長自主選題。 學(xué)生所選的課題， 不受學(xué)科的 限制，可以是運用某一門學(xué)科的知識就能解決的課題， 也可以是需要 綜合運用幾門學(xué)科的知識才能解決的課題； 可以是理論性

5、較強、 需要 邏輯推斷予以闡明的問題， 也可以是實驗性較強、 需要進行科學(xué)實驗 才能解決的課題； 可以是與當(dāng)前社會生活密切有關(guān)的現(xiàn)實性較強的課 題，也可以是需要進行調(diào)查、實驗、理論分析等綜合研究的課題?？?之，選題的過程，是學(xué)生發(fā)散性、開放性思維得以充分展示的過程。 在這一過程中，學(xué)生可以選擇全新的課題，也可以是前人（別人）已 研究過的課題，但兩者都強調(diào)課題研究本身的新穎性 -要么取一個新 的研究視角，要么采用一種新的研究方法，要么提出一個新的觀點。 （四）選擇課題的原則與策略 價值性原則：社會價值、經(jīng)濟價值、 創(chuàng)造價值。 可行性原則：研究人員的能力和知識水平、研究經(jīng)費及 相關(guān)物質(zhì)條件。即常常

6、從人力、物力、財力、時間等文革面去考慮一 個課題的可行性 總的講，在選擇和提出研究課題時，不僅要對這項 研究的社會意義、 社會價值有充分的考慮， 而且要從各個方面周密地 估價研究的可行性。 課題選擇的具體策略有： 審時度勢，根據(jù)社會 需要，認清社會潮流， 選擇當(dāng)前社會實踐中迫切需要解決的問題； 為 證實他人或自己的某一觀點選擇相應(yīng)課題； 根據(jù)不同理論觀點之爭 選擇課題； 通過對現(xiàn)有理論、觀點進行質(zhì)疑提出研究課題； 查閱和 評價已有研究文獻選擇課題， 密切注意文獻中被忽略的問題、 研究結(jié) 果中存在著相互矛盾的問題、 方法上存在缺陷的問題、 需要重復(fù)驗證 的問題等。 從課題的研究過程中產(chǎn)生新的問題

7、； 從新學(xué)科的發(fā)展中 發(fā)現(xiàn)、移植、借用新觀念、新思想、新方法，提出研究問題。 新的 高中各科教學(xué)大綱都增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要有以下一些：（僅 供參考 ） 生物-調(diào)查人群中的遺傳病， 調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響， 調(diào) 查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用； 觀察生長素對植物生長發(fā)育的 影響，收集我國自然保護區(qū)的資料，收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù) 當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；通過調(diào)查，對社區(qū)的生 態(tài)系統(tǒng)特點進行分析和評價。 物理 -調(diào)查家用電器的發(fā)展帶來的安全 問題，研究用電量與電路負荷的矛盾， 雷電通過電磁感應(yīng)對計算機等 電器的破壞等問題， 討論電冰箱的工作原理， 氟利昂的物理性質(zhì)和化

8、 學(xué)成分，氟利昂中某些物質(zhì)與臭氧的作用，臭氧層與人類的關(guān)系，臭 氧層空洞對策。 歷史 -分析總結(jié)抗日戰(zhàn)爭勝利的原因；巴爾于問題的 由來；第三次科技革命的特點與影響； 世界近現(xiàn)代史上著名科學(xué)家傳 略；中國古代文明對人類文明發(fā)展的貢獻。 化學(xué) -調(diào)查市場補鈣保健 品的種類、鈣的存在形式和鈣元素的含量；調(diào)查本地區(qū)燃料的種類、 性能、發(fā)熱量、 價格以及燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響，提出合理使用的建 議；調(diào)查常用電池的種類、 使用范圍、性能價格比以及電池中的氧氧 化劑和還原劑，了解回收電池的意義和價值。 地理 -觀測月相，記錄 并總結(jié)月相的變化規(guī)律， 嘗試分析月相變化的原因； 找兩副或兩副以 上不同時期的家鄉(xiāng)地

9、圖，看地理要素的變化，結(jié)合該區(qū)域面積、人口 等統(tǒng)計資料，分析變化的特點和原因；了解家鄉(xiāng)種植結(jié)構(gòu)的變化，為 學(xué)校設(shè)計一個綠化方案。 數(shù)學(xué) -分析說明數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用； 向量在物理中的應(yīng)用； 線性規(guī)劃的實際應(yīng)用； 多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn) 等。 二課題的確立 研究方案的制定。小課題確立后，要求每一個 研究小組認真討論， 共同擬定整個研究活動的計劃， 形成具體完整的 研究方案。 研究方案 （開題報告 ）大致包括：課題名稱、指導(dǎo)教師、課 題組成員、本課題目前的研究現(xiàn)狀、課題研究的主要內(nèi)容、課題研究 的可行性分析、本課題擬創(chuàng)新之處、研究方法、具體的實施步驟（研 究進度計劃）、課題組成員的分工、課題研究所需設(shè)施、場地、經(jīng)費 預(yù)算、主要參考文獻等。以上內(nèi)容完成以后，一般以班級為單位進行 開題報告會。課題申報表的填寫 經(jīng)過嚴(yán)密地論證后，最后要填寫正 式論證報告，送交有關(guān)部