烏鴉喝水第一課時教學(xué)設(shè)計

1、烏鴉喝水第一課時教學(xué)設(shè)計 灣龍鄉(xiāng)中心校 創(chuàng)新整合點： 農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟不發(fā)達，教育技術(shù)水平比較落后。我根據(jù)本校的具體教學(xué)環(huán)境、條件、特點，圍繞“以人為本”、“以學(xué)生為本”的新課改核心理念，制作了ppt課件創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個性特長和主體作用。重個性認(rèn)識，重情感體驗，重實踐創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者，主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識促進者。本文我采用隨文識字的方法，將信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，利用課件提高教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會詞語，用移動的紙石子演示理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達到更

2、好的效果。教材分析：烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊第五單元的課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。 這也是伊索寓言故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事。課文更是一篇充滿童趣的文章，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生

3、動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。學(xué)情分析 ： 一年級下學(xué)期，雖然學(xué)生已有了一定的自制能力，但還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)他們的學(xué)齡和學(xué)習(xí)特點本文采用隨文識字的方法，創(chuàng)設(shè)情境，用實物演示等方法，吸引孩子的注意力。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生收到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石、”2個字。能用“漸漸”說句子。2、能正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。過程與方法:1、隨文識字，學(xué)生在感知課文大意的過程中認(rèn)識九個生字。2.在互相交流識字方法的同時，鞏固九個生字的讀音。3.在觀察生字結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則的同時掌握寫字方

4、法。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難知道想辦法解決,從而初步明白遇事仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。課前準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、瓶子、小石子。教學(xué)過程： 第一課時一、謎語導(dǎo)入： 1、謎語：“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。”打一種鳥。 2、談話導(dǎo)入：小烏鴉雖然長得丑，但是卻是一個孝順的好孩子，（講烏鴉反哺的故事）烏鴉反哺是值得人類稱道的美德，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動物中的楷模，更是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。 3、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。 4、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡

5、的方法記住這三個字。 5、辨析“烏-鳥”。帶拼音讀詞“烏鴉、喝水”。（播放課件）二、初讀課文，自讀生字。 、師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文，注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時圈畫生字詞的讀音w。 、師：多聰明的烏鴉??！你想讀課文嗎？那就開始自由讀課文吧！然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦？ 生：請教同桌、老師，還可以借助拼音讀。 、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎)？ 三、再讀課文，隨文識字。1、學(xué)習(xí)第1自然段 （1）、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。找出我們要學(xué)習(xí)的字寶

6、寶。 (語 文 課堂網(wǎng)) 生：讀文，找出“口渴”、“瓶子”（播放課件） 師：“口渴”口和渴都讀三聲，但連在一起時按照發(fā)音規(guī)則口讀聲，跟老師讀。 （2）、先讓學(xué)生說出記字方法，再用兒歌記憶“渴”和“喝”：渴了要喝水喝水要用口。（3）、理解“到處”指導(dǎo)朗讀第一句。（4）、烏鴉找到水后，又遇到了什么困難呢？ 板書：找水喝-喝不著 。 （5）、指導(dǎo)朗讀第一自然段，分組讀。 2、學(xué)習(xí)第2自然段 （1）、指名讀文。 （2)、認(rèn)讀“石子”、“辦法”。辨析“石-右”、“辦-為”。（播放課件） （3）、理解“旁邊”，找同學(xué)說出自己旁邊的人。 （4）、烏鴉看見許多小石子，想出了什么辦法呢？3、學(xué)習(xí)第3自然段 （1

7、）、指名讀文，思考：烏鴉想出了什么辦法？收到了怎樣的效果呢？ （2）、出示“漸漸”一詞并演示。 （3）、出示詞語，開火車認(rèn)讀。（播放課件） （4）、板書：想辦法-放石子。 （5）、烏鴉已經(jīng)口渴了為什么要一個一個的把石子放進瓶子里？難道它不著急嗎？ （6）、師用移動的小石子演示課文中的烏鴉是怎樣喝到水的過程。（截圖） （7）、總結(jié)：從中我們不難發(fā)現(xiàn)，烏鴉確實既聰明又耐心，而且很可愛。 （8）、板書：水升高-喝著水 四、學(xué)習(xí)“可、石、”。 1、觀看課件中字的筆順，并跟著書空。 2、師在黑板上范寫生字。 3、描紅書后的兩個字，并指導(dǎo)書寫。 五、總結(jié) 1、通過學(xué)習(xí)課文，你對烏鴉又有了什么新的了解呢？你愿意和它成為好朋友嗎？（烏鴉聰明、可愛，遇到困難想辦法去解決，我們愿意和它成為好朋友.) 2、我