華師在線《學(xué)校管理學(xué)》復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)校管理學(xué)整理資料多選題：1 學(xué)校管理效益具有（ ）等特點(diǎn)。 a.遲效性 b.長效性 d.間接性 e.多效性2 各種德育隊(duì)伍、因素形成合力的要求是指（ ）。b.德育工作隊(duì)伍與教師整體隊(duì)伍形成合力 c.學(xué)校德育部門與學(xué)校其他工作部門形成合力 d.學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育形成合力3學(xué)校管理效益評價(jià)的依據(jù)有（ ）等效益觀。a.功利主義效益觀 c.人本主義效益觀 d.辯證唯物主義效益觀4教師管理的一般流程，包括（ ）。a.出口管理 c.進(jìn)口管理 d.開發(fā)管理 e.使用管理 5校長的人才價(jià)值體現(xiàn)在（ ）等方面。a.自身價(jià)值 b.使用價(jià)值 c.有效價(jià)值 d.存在價(jià)值 6管理就是（ ）。a.一種職能的運(yùn)

2、轉(zhuǎn)；b.一種用人的技巧；d.一種系統(tǒng)的優(yōu)化；e.一種決策的制定。7中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，需要具備（ ）等條件。a.人員素質(zhì) b.內(nèi)外環(huán)境 d.政策法規(guī) 8學(xué)校組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化體系包括（ ）等分系統(tǒng)。a.決策指揮 c.執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn) d.參謀咨詢 e.監(jiān)督反饋9目標(biāo)在學(xué)校管理過程中具有（ ）等重要功能。a.引導(dǎo) b.凝聚 c.激勵(lì) d.控制 e.評價(jià) 10創(chuàng)建學(xué)校特色的內(nèi)部條件包括（ ）等。a.要有一位管有特色的校長 b.要有一批教有特色的教師d.要有一種適應(yīng)特色建設(shè)的文化氛圍 e.要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備11學(xué)校組織機(jī)構(gòu)按（）等進(jìn)行分類。a.活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì) b.職能范圍 d.機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方式 1

3、2學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括（ ）。a.學(xué)生形象 b.教工形象 c.校長形象 d.設(shè)施形象 e.環(huán)境形象13學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式，有（ ）。a.目標(biāo)優(yōu)化模式 c.內(nèi)容優(yōu)化模式 d.方法優(yōu)化模式 e.管理優(yōu)化模式14 學(xué)校管理機(jī)制包括（ ）等三個(gè)組成部分。a.運(yùn)行機(jī)制 c.動(dòng)力機(jī)制 d.制約機(jī)制15 學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括（ ）等。a.為教學(xué)服務(wù) b.為師生服務(wù) d.保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作16德育的外延包括（）等組成部分。a.思想教育 b.政治教育 d.道德教育 e.個(gè)性心理品質(zhì) 教育 17學(xué)校文化的構(gòu)成包括（ ）等部分。a.物質(zhì)文化 c.制度文化 d.精神文化 18新課程改革對課

4、程結(jié)構(gòu)提出了（ ）要求。a.強(qiáng)調(diào)綜合性 b.加強(qiáng)選擇性 c.確保均衡性 19調(diào)動(dòng)教師積極性，可以運(yùn)用（ ）等模式。（第四節(jié)）a.個(gè)體需要模式 b.社會(huì)需要模式 d.心理輔導(dǎo)模式 e.文化整合模式20 學(xué)校管理具有（ ）等主要特征。 a.教育性 c.多維性 d.創(chuàng)造性21 性健康教育的管理目標(biāo)包括（ ）等內(nèi)容。a.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念b.促進(jìn)性教育的健康發(fā)展 c.為學(xué)生提供最大的幫助 e.建立科學(xué)、合理的性健康教育模式 22管理目標(biāo)可以按（ ）等進(jìn)行分類。a.時(shí)限 b.層次 c.范圍 e.性質(zhì)23人的性發(fā)育過程具有（ ）等特點(diǎn)。a.個(gè)體成熟的必然性 b.生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性 d.人生影響的深

5、遠(yuǎn)性24生活管理的對象和內(nèi)容包括（ ）等。a.學(xué)生宿舍管理 b.食堂管理 d.教工康樂設(shè)施管理 e.教工宿舍管理25學(xué)校公共關(guān)系的基本職能主要表現(xiàn)在（ ）。a.采集信息 c.協(xié)調(diào)關(guān)系 d.咨詢建議 e.宣傳引導(dǎo)26校長的角色特征體現(xiàn)在（ ）等方面。（第一節(jié)）a.指導(dǎo)性 c.育人性 d.復(fù)雜性 e.示范性 27“三級管理”的課程結(jié)構(gòu)包括（ ）等組成部分。a.國家規(guī)定性課程 c.地方規(guī)定性課程 d.學(xué)校自主性課程判斷題：1 校園文化環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等方面。 答案:錯(cuò)誤2 學(xué)校的制約機(jī)制主要由激勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制組成。 答案:錯(cuò)誤3 差異性是衡量一所學(xué)校是否有特色的根本標(biāo)準(zhǔn)。 答案

6、:正確4 學(xué)校的新課程體系由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu) 成。 答案:正確 5管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。 答案:正確6 考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度、水平。 答案:錯(cuò)誤7 服務(wù)勞動(dòng)同生產(chǎn)勞動(dòng)一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值。 答案:正確8 學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等構(gòu)成部分。 答案:正確9 懲罰也是一種教育，因?yàn)橥ㄟ^“懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會(huì)承擔(dān)造成過失的 責(zé)任。 答案:正確 10學(xué)校管理體制包括管理體系和管理制度。 答案:正確 11學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會(huì)因社會(huì)公眾的印象和評價(jià)而改變。答案:錯(cuò)誤 12在學(xué)校管理機(jī)制中

7、，運(yùn)行機(jī)制需要?jiǎng)恿C(jī)制、制約機(jī)制的支撐。答案:正確13校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。 答案:正確 14健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。答案:錯(cuò)誤15 教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程中存在許多不確定性因素。 答案:錯(cuò)誤16 學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。 答案:正確17 學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。 答案:錯(cuò)誤 18學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。答案:錯(cuò)誤19 資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。答案:正確20 高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。 答案:

8、錯(cuò)誤21 體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。 答案:錯(cuò)誤22 學(xué)校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。 答案:錯(cuò)誤23 校產(chǎn)管理，就是對學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 答案:正確 24學(xué)校文化主要通過各種規(guī)章制度發(fā)揮其規(guī)范功能。答案:錯(cuò)誤24 學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。答案:錯(cuò)誤25 學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)體系不同，產(chǎn)生的組織效能也必然不同。答案:正確27 我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文化精華。答案:錯(cuò)誤28 以“個(gè)體需要模式”調(diào)動(dòng)教師的積極性，就是要滿足教師的需要。答案:錯(cuò)誤29 校長要按照角色規(guī)范

9、的價(jià)值去選擇和調(diào)適自己的角色行為。答案:正確30 社會(huì)價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。答案:正確 31對教師實(shí)行“開發(fā)管理”，是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。答案:正確32在德育管理中，我們也應(yīng)該引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，在科研促“管”中提高 管理的質(zhì)量和效益。答案:正確 33教師是接受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者。答案:正確 34教研組的管理功能就是為了保證完成教學(xué)任務(wù)。答案:錯(cuò)誤35 學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。答案:錯(cuò)誤36 在現(xiàn)代社會(huì)中，道德及其道德教育成為提升人的本質(zhì)力量、促進(jìn)人的自我完善、與科學(xué) 理性互補(bǔ)的精神力量和重要手段。答案:正

10、確 37校長是學(xué)校的靈魂。答案:正確 38管理目標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。答案:正確39 形成性評價(jià)是以區(qū)分優(yōu)劣為目的，以結(jié)果為主要評價(jià)對象。答案:錯(cuò)誤40 校園文化環(huán)境是一種“隱性課程”。答案:正確 41管理起源于工業(yè)時(shí)代。答案:錯(cuò)誤 42建立獎(jiǎng)懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象。答案:錯(cuò)誤43學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往。答案:錯(cuò)誤44 學(xué)校實(shí)行“年級組辦公”，會(huì)影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。答案:錯(cuò)誤45 教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時(shí)所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn) 定的個(gè)性特征。答案:正確46 教師的流動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一

11、種不穩(wěn)定狀態(tài)。答案:錯(cuò)誤47 學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。答案:正確48 現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)主要問題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問題。答案:正確49 校長負(fù)責(zé)制要求校長在處理學(xué)校事務(wù)時(shí)必須事必躬親。答案:錯(cuò)誤50 性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。答案:正確51 學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會(huì)組織學(xué)校。答案:正確52 只要校長堅(jiān)持自己的辦學(xué)思想，就能形成學(xué)校的辦學(xué)特色。答案:錯(cuò)誤53 學(xué)校特色是校長辦學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的結(jié)果。答案:正確54 認(rèn)知性目標(biāo)、知識與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。答案:錯(cuò)誤55 確立學(xué)校形象，主要依賴上級部門的贊許和推廣。答案:錯(cuò)誤56 學(xué)校組織職能的分化，會(huì)產(chǎn)生“內(nèi)耗現(xiàn)

12、象”。答案:正確57 管理目標(biāo)在實(shí)施過程中需要不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)。答案:正確名詞解釋：1 學(xué)校文化：是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵循 的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合 個(gè)性”。p.1812 美譽(yù)度：表示社會(huì)公眾對一所學(xué)校信任和贊許的程度。p.2273 學(xué)校管理：是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo) 師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。4 學(xué)校管理目標(biāo)：學(xué)校管理目標(biāo)是指通過學(xué)校管理活動(dòng)把學(xué)校辦成什么樣子的一項(xiàng)模式， 也是對最佳教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的超前期望。

13、p.985 學(xué)校管理效益評價(jià)：依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管 理效益進(jìn)行價(jià)值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過程。6 學(xué)校公共關(guān)系：是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)公 眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能活動(dòng)。p.2047 學(xué)校管理機(jī)制：是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動(dòng)中相互聯(lián)系、分工合作、 協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動(dòng)方式。p.139 8學(xué)校組織機(jī)構(gòu)：是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組 合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。9課程：可分為“顯性課

14、程”和“隱性課程”兩種“。顯性課程”主要包括學(xué)科課程與活動(dòng) 課程；“隱性課程”主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。 10、管理：就是由一個(gè)或更多的人來協(xié)調(diào)他人活動(dòng)，以便收到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能收到的效 果而進(jìn)行的各種活動(dòng)。11 德育：教育者按照一定社會(huì)或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對手教育者施加思 想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自 我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。12 “三級管理”的課程管理模式：是指由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性 課程三者共同構(gòu)成的課程管理模式 p.313。13 健康：指不但沒有軀體疾病和生理

15、缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社 會(huì)適應(yīng)能力、良好的道德。14 校長：是國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，對外代表學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)。15 教師心理特點(diǎn)：是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時(shí)所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn) 定的個(gè)性特征。p.25516 機(jī)制：一般是指機(jī)器構(gòu)造和工作原理，泛指一個(gè)復(fù)雜的工作系統(tǒng)和某些現(xiàn)象的物理、化 學(xué)規(guī)律。p.13817 知名度：表示社會(huì)公眾對一所學(xué)校知道和了解的程度。p.22718 文化整合模式：是以一定的價(jià)值觀為基礎(chǔ)和中介，體現(xiàn)學(xué)校文化的不同要求為核心，反 映不同的管理風(fēng)格，并通過誘導(dǎo)、啟發(fā)人們自覺建設(shè)學(xué)校文化，形成一定的

16、價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá) 到激發(fā)積極性和主動(dòng)性的一種模式。p.26319 學(xué)校德育管理：根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利 用德育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)。20 學(xué)校行政會(huì)議：是以校長為首的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人的經(jīng)常性會(huì)議，是一種體現(xiàn)集體領(lǐng)導(dǎo)的 組織形式，研究決定學(xué)校日常工作的主要問題。21 學(xué)校形象：作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會(huì)公眾以及校內(nèi) 師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。p.22422 目標(biāo)：是指個(gè)人、群體或組織在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，以預(yù)測為基礎(chǔ)，以動(dòng)機(jī)為誘 因，按一定的價(jià)值觀所確定并力爭實(shí)現(xiàn)的最終的行為結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、境界或狀態(tài)。p.9

17、8 23角色：原指戲劇演員在舞臺上所扮演的人物形象。“社會(huì)角色”則是把社會(huì)看作一個(gè)人 類活動(dòng)的大舞臺，每個(gè)人在這個(gè)舞臺上，都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，履行一定的權(quán)利和義務(wù)。 24學(xué)校特色：是一所學(xué)校在長期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口， 以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。p.157 25校產(chǎn)管理：就是對學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 案例分析：（一）題目：運(yùn)用新課改的教學(xué)理念揭示這個(gè)案例提供的啟示。案例：最后一名同樣精彩07 級 8 班的梁 x 同學(xué)，在班里，刻苦是她的標(biāo)簽，勤奮是她的烙印。難過的時(shí)候她可以一

18、 邊流淚，一邊堅(jiān)持寫作業(yè)；生病的時(shí)候她可以一邊打吊針， 看著她快樂的背影，我思緒萬千。其實(shí)，教育的最終目的并不在于結(jié)果的“輸贏”，而在于 幫助學(xué)生養(yǎng)成一種健康的人格，即使跑在最后，也要成為精彩的“最后一名”！答題要點(diǎn)：1、 新課改提出了“關(guān)注人的發(fā)展”的理念，提出了包括“知識與技能，過程與方法，情感、 態(tài)度、價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。2、 這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績表明，她在學(xué)習(xí)“知識與技能”方面顯然沒能達(dá)到目標(biāo)要求。3、 這位老師卻并不只是關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面給予學(xué) 生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度在接受自己的現(xiàn)實(shí)處境中，獲得了正確的自我意識，獲 得了精神方面的提升，獲

19、得了“人的發(fā)展”。4、 這個(gè)案例啟示我們，在教學(xué)工作中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的 精神發(fā)育，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。（二）案例：當(dāng)“善”與“惡”僅介乎一念之差時(shí)盧梭在懺悔錄中記述了自己年輕時(shí)在羅克先生家做仆人時(shí)發(fā)生的一件事：但是，正當(dāng)我需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)的時(shí)候，人們卻一味地恫嚇我。”題目：分析這個(gè)案例對我們改進(jìn)學(xué)校德育工作能夠提供怎樣的啟示。答題要點(diǎn)1、許多時(shí)候，我們的學(xué)生也像年輕的盧梭一樣會(huì)犯錯(cuò)誤。而在犯錯(cuò)誤之后，在學(xué)生的思想狀態(tài)處于對“善”與“惡”的選擇僅介乎一念之差時(shí)，教育者的影響很可能直接決定著學(xué)生 向著“善”與“惡”的不同方向發(fā)展。2、 不適當(dāng)?shù)慕逃?，?huì)把人推向“惡”的方

20、向繼續(xù)發(fā)展，甚至造成終身遺憾；適當(dāng)?shù)慕逃?則能推動(dòng)學(xué)生從“惡”轉(zhuǎn)向“善”的方向發(fā)展。3、 在我們面對學(xué)生犯下的錯(cuò)誤時(shí)，在我們影響著學(xué)生的“善”、“惡”發(fā)展時(shí)，學(xué)校的德育 工作者要吸取盧梭晚年的沉痛反思：不要“一味地恫嚇”，而是要給予“鼓勵(lì)和引導(dǎo)”。 4、從這個(gè)案例中我們可以看出德育影響的長效性盧梭在少年時(shí)代經(jīng)歷過的事情，到晚 年了還讓他耿耿于懷。（三）題目：根據(jù)丁校長在學(xué)校管理工作中存在的問題提出改進(jìn)的對策案例：丁校長在忙什么丁校長當(dāng)校長也近 20 年了。他的最大特點(diǎn)是閑不住，兢兢業(yè)業(yè)。丁校長無可奈何地放下了電話，看著我，苦笑著。答題要點(diǎn)：1、 丁校長在學(xué)校管理工作中陷入了“大小事情一把抓”

21、的被動(dòng)局面，暴露出他是一個(gè)只有 工作熱情、缺乏現(xiàn)代管理意識、低效運(yùn)作的典型。2、 改進(jìn)的對策：扮演好校長的角色，處理好“一個(gè)人”與“一群人”的關(guān)系，充分發(fā)揮出 學(xué)校管理群體的效能；建立和健全學(xué)校管理組織體系，做到崗位明確，責(zé)任清晰，各負(fù)其責(zé)，各盡其能，充分發(fā)揮 學(xué)校管理體系的的功能和作用；建立和健全學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，明確行政程序，提高辦學(xué)效率。（四）題目：運(yùn)用學(xué)校文化建設(shè)的理論分析上述案例給學(xué)校管理提供的啟示。案例：從細(xì)微處抓起要狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范！某中學(xué)汪校長做出了決定。于是經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì)，學(xué)生 一日常規(guī)出臺了。然而不久，一位來參觀學(xué)習(xí)的老校長的話卻令汪校長陷入了深思。這

22、位老校長說：“做得確 實(shí)不錯(cuò)。但是，人的成長發(fā)展能用統(tǒng)一的模子塑造嗎”答題要點(diǎn)：1、 汪校長從細(xì)微之處來教育和培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但其管理實(shí)踐卻明顯有違教育規(guī) 律，其“標(biāo)準(zhǔn)化”的指導(dǎo)思想是錯(cuò)誤的，正如一位外來參觀的老校長所揭示的：“人的成長 發(fā)展能用統(tǒng)一的模子塑造嗎”2、 從學(xué)校文化建設(shè)的角度來看，汪校長過于側(cè)重學(xué)校的制度文化建設(shè)，將學(xué)生置于一種被 動(dòng)的管理狀態(tài)之中，以刻板的制度規(guī)范壓抑了學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。3、 這個(gè)案例，為學(xué)校管理提供了一個(gè)深刻的警示：當(dāng)自身的管理實(shí)踐已經(jīng)背離了教育規(guī)律 和現(xiàn)代管理精神時(shí)，還沉浸在對一種虛假的教育效果的自我欣賞之中，這是極其有害的。 簡述題：（一）學(xué)校組

23、織的人文特征對管理工作提出什么要求？答案:1、工作分配要保持人的主動(dòng)性，估計(jì)興趣，維持其旺盛的工作情緒；2、組織內(nèi)部不可損及員工的自尊；3、組織能有助于員工的發(fā)展；4、組織能保證員工的平等地位。（二）學(xué)校特色有哪些基本特征？答案: 1、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性（個(gè)性）與普遍性（共性）的統(tǒng)一；2、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一；3、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一。 （三）新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面發(fā)生了那些深刻變化？答案:新一輪課程改革提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的課 堂教學(xué)三維目標(biāo)，突破以往以傳授知識為根本的局限，強(qiáng)調(diào)對探索過程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對促進(jìn)學(xué)生

24、認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)注。（四）運(yùn)用“個(gè)體需要模式”調(diào)動(dòng)教師積極性要注意哪些基本問題？答案:1、從實(shí)際出發(fā)，測評、分析和把握教師的需求狀況；2、 積極為教師提供良好的工作環(huán)境與發(fā)展機(jī)會(huì)；3、 改善教師的人際關(guān)系，形成群體的積極性合力。（五）學(xué)校建立競爭機(jī)制要注意什么問題？答案:1、要根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)競爭機(jī)制；2、教師競爭的基本點(diǎn)是教師勞動(dòng)的量和質(zhì)的競爭，把教師勞動(dòng)的過程和結(jié)果同統(tǒng)一起來； 3、要把教師的工作實(shí)績與其實(shí)惠聯(lián)系起來；4、對教師的獎(jiǎng)懲宜粗不宜細(xì)，差距宜小不宜大。（六）制定學(xué)校管理目標(biāo)有哪些基本要求？答案:1、制定目標(biāo)是要注意用正確的理論來指導(dǎo)，保證目標(biāo)具有科學(xué)性；2、 制定目標(biāo)是要采取系統(tǒng)分析的方法，要有整體的觀念；3、 制定目標(biāo)是要注意聽取教職員工的意見，具有民主性。4、 制定目標(biāo)是