蘇教版三年級語文下冊教學(xué)計劃

1、小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃（2016-2017 學(xué)年第二學(xué)期）后河小學(xué)一、班級學(xué)情分析：段旭琴本班現(xiàn)有學(xué)生 46 人,其中男生 32 人，女生 22 人。大部分學(xué)生接受知識的能力 相對不強，基礎(chǔ)還不扎實，且具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生不多，學(xué)習(xí)成績不大理想。 但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上主動性較高，接受能力強。從總的情況 看，本學(xué)期要以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以非智力因素培養(yǎng)特別是良好 的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)為重點，著力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力。在書寫方 面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生 的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同

2、學(xué)，但有一部分男生的閱讀 興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我 們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí) 上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明 確，有待這一學(xué)期進一步加強教育。二 、教材分析：本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。 整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認真完成作業(yè)”。這樣 做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.課文。根據(jù)課程標(biāo)準精神，教材在選文上堅持三種價值取向：一

3、是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給 人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建 構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如少年王勃、大作家的小老師， 有記事的如雪兒、花瓣飄香、你必須把這條魚放掉、菩薩兵，有 科學(xué)童話如我應(yīng)該感到自豪才對、水上飛機、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，有介紹科學(xué)知識的如狼和鹿、放飛蜻蜓、恐龍、海底世界，有描寫景 色的如美麗的南沙群島、廬山的云霧、荷花等等。全冊書內(nèi)容豐富， 題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn) 代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。二 是時代性。即所選課文力

4、求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神； 關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符 合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，放飛蜻蜓、槐鄉(xiāng)五月、 海底世界、美麗的南沙群島、我應(yīng)該感到自豪才對、水上飛機、 狼和鹿、爭論的故事、剪枝的學(xué)問、你必須把這條魚放掉等，這 些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。三 是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到 裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看 圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。再有，每篇課文編有 5 道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字

5、新詞，朗讀，默讀 以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有 1 道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn) 練點的，必須重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā) 展相互促進,幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。3習(xí)作。兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達；學(xué)生習(xí)作水 平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與 閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排 8 次，意在為教學(xué)提供便教利 學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老 師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后，能夠引發(fā) 寫作興趣，產(chǎn)生

6、強烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突 破“習(xí)作”這個難點。4單元練習(xí)教材 8 個單元各安排了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所 學(xué)課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習(xí)的 編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字 詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識 穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習(xí)，注重綜合性和實踐性，有利 于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。“寫字”是關(guān)于漢字書寫的歸類練習(xí)。“讀讀背背”

7、主要 安排兩項內(nèi)容，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學(xué)生記 誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等。 “讀讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強學(xué)生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則 強調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼 近生活的話題用于口語交際的練習(xí)?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)課程標(biāo) 準的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語 文與其他學(xué)科的溝通，書本與實踐活動的緊密結(jié)合。課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣：1 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成

8、愛民學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2 繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。 3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習(xí)慣。4 培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。5 培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。6 培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。（二）、漢語拼音：1 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。2 能熟記漢語拼音字母表。（三)、識字寫字：1 準確認讀 369 個生字。2 能按筆順正確書寫、默寫生字 247 個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 （四）、口語交際：1 難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 能講述課文所寫的故事。2 能在看圖或觀察

9、事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。3 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4 愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。（五）、閱讀：1 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文， 會分角色朗讀課文。2 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出 疑問。3 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （六）、習(xí)作：1 留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。2 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。3 能夠使用逗號、句號、問

10、號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。四、具體實施措施：1 認真研讀新課標(biāo)，體會新課標(biāo)的精神，使自己的教育教學(xué)理念緊跟時代的腳 步。2 優(yōu)化課堂教學(xué)，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用， 鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動。3 發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4 根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā) 學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語 言積累。5 課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi) 化為自己的語言。6 改變以往單調(diào)的評

11、價方式，對學(xué)生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較， 而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。7 利用有利時機，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們 自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與 生動。8 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生感受到 課堂的無限魅力。六 、教學(xué)進度表周次1日期2.13-2.17教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 長城和運河 2 美麗的南沙群島教具準備多媒體課件備注22.20-2.24 3 廬山的云霧習(xí)作 1練習(xí) 1

12、多媒體課件32.27-3.34 翻越遠方方的大山 6 花瓣飄香 習(xí)作 25 雪兒多媒體課件43.6-3.10習(xí)作 2 練習(xí) 2階段檢測7 菩薩兵多媒體課件53.13-3.177?菩薩兵 9 少年王勃8 李廣射虎10 大作家的小老師多媒體課件63.20-3.24 10 大作家的小老師習(xí)作 3練習(xí) 3 11 趕海多媒體課件73.27-3.31 11 趕海12 荷花13 古詩兩首習(xí)作 4多媒體課件894.3-4.74.10-4.14階段檢測練習(xí) 414 我應(yīng)該感到自豪才對期中檢測15 水上飛機多媒體課件清明假104.17-4.2115 水上飛機 練習(xí) 516 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星習(xí)作 5多媒體課件11 4.24-4.2812 5.2-5.5練習(xí) 5 17 “你必須把這條魚放掉！ ” 19 放飛蜻蜓19 放飛蜻蜓習(xí)作 6練習(xí) 6階段檢測18 狼和鹿多媒體課件五一假135.8-5.12階段檢測 20 恐龍 22 海底世界21 槐鄉(xiāng)五月多媒體課件145.15-5.19 22 海底世界23 日月潭的傳說習(xí)作 7練習(xí) 7多媒體