語文人教版六年級下冊5、手指

1、手指教學實錄教學目標： 1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。 2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。 3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點、難點： 重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 難點：領悟課文中蘊含的道理。一、激發(fā)興趣，導入新課。1、師：出示一組詞語填空：眼疾（ ）快 愛不釋（ ） （ ）到病除 袖（ ）旁觀妙（ ）回春 （ ）不釋卷 游（ ）好閑 束（ ）無策2、生：口頭填空。3、師：做完這道題你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？請同學們把手伸開，看看手指的形狀，

2、你覺得哪根好看？你認為哪根最有用？4、生交流。（意見不一）5、同學們的說法各不相同，那你想知道著名作家豐子愷對手指是怎樣描述的嗎？這節(jié)課我們就一起來學習手指。板書課題：13、手指二、初讀課文，整體感知。1、師：課件出示閱讀提示：（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）課文主要寫了什么內(nèi)容？2、學生自讀課文,完成預習檢測。3、課件出示預習情況檢測：（1）出示生字詞，檢查學生詞語的掌握情況。窈窕 穢物 紐扣 屏障 薄弱 鼻涕 愛憎 扶襯 附庸各有所長 各有所短 直直落落 養(yǎng)尊處優(yōu) 團結(jié)一致（3）出示填空題，概括文章的主要內(nèi)容。課文先總寫一只手上的五根手指（ ）（ ），

3、然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4、生：自己進行檢測。5、生：交流自己的預習情況。6、師：小結(jié)并板書文章的結(jié)構(gòu)特點。三、細讀課文，了解手指特點。1、過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五指都有哪些長處、哪些短處呢？現(xiàn)在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的有關句子讀一讀，看作者是怎樣描寫手指特點的？可以在文中做簡要的批注。2、生讀課文，自主學習。四、品讀課文，感悟?qū)懛ā＃ㄒ唬┢纷x課文，體會句子的表達方法。過渡：手指是自己的，同學們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家讀讀老師出示的部分，想想這些句子運用什么表達方法描寫手指？1、師

4、：我們首先來看看作者是怎樣來描寫大拇指的？（1）生：讀書，自主學習。（2）師：課件出示重點句：例如：拉胡琴重東西反倒去，叫他用勁扳住。師：哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？生：通過“死力”“拼命”“用勁”體現(xiàn)。師：看看這是幾個分句？像這樣的由三個或三個以上的內(nèi)容相似、結(jié)構(gòu)相同、語氣一致一組句子，叫做生：排比。師：伸出你的大拇指，夸夸你的大拇指吧！朗讀時，可以用“我”替換“他”，再讀這幾句。（3）師：作者的這些描寫你平時注意到了嗎？生：搖頭。師：因為作者善于觀察，觀察細致，才把手指寫得這樣具體、生動、形象。希望同學們能像作者一樣，多留心觀察生活，在生活中捕捉素材。（4）師：讀完之后你覺得大拇指還有什么作用

5、？生：學生補分說。2、師：剛才我們學習了作者對大拇指的寫法，接著大家用此方法來學習食指、中指、無名指和小拇指的部分。3、學生小組合作學習，填寫表格。4、學生匯報交流，教師根據(jù)學生的交流，適時進行小結(jié)，并出示課件。手名稱長處短處性格特點大拇指肯吃苦形狀不美老實憨厚食指機敏不窈窕勤勞勇敢中指相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)干活不出力自信高傲無名指與小拇指體態(tài)秀麗樣子可愛活潑可愛（二）感悟作者表達的方法1、師：作者描述手指僅僅是為了告訴我們手指的不同姿態(tài)和不同性格嗎？生：不是。2、師：手指一文表達作者感悟的句子在哪里呢？現(xiàn)在請同學們讀讀課文，找到相關句子，想一想作者是怎樣表達感悟的。（1）學生讀書。（2）師：課件出

6、示最后一句。學生齊讀。（3）師：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？（4）生交流，師小結(jié)：是啊！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團結(jié)就是力量。（師同時課件出示“團結(jié)就是力量”及握緊的拳頭和拔河比賽的情景）（5）師：你還能舉出生活與學習中的類似的事例嗎？生舉例。五、課堂檢測：（一）學生做題。1、給加點字選擇正確讀音搔癢（so sho） 窈窕（yo yo） 穢物（ku hu） 蘸藥（zn zhn） 薄弱（bo b） 管弦（xin xun）2、填空這是（ ）先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有（ ），一只手上的五根手指，（ ），（ ）；接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的（ ）和（ ）；最后闡明了（ ）的道理。 “手指的全體，同（ ）一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為（ ），那就（ ），（ ），（ ），不再有什么強弱、美丑之分了”。這句話是以（ ），比喻（ ），用比喻的手法，闡明（ ）的人生道理。（二）交流檢查，并訂正