一切為了每位學(xué)生的成長

1、一切為了每位學(xué)生的成長吉林省長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)始建于 1991 年， 占地 3.7 萬平方米，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實驗樓、現(xiàn) 代化教學(xué)設(shè)備，擁有校園網(wǎng)實現(xiàn)班班通，擁有標(biāo)準(zhǔn)化的理、 化、生探究實驗室?，F(xiàn)有教職員工 106 人，學(xué)生 1400 名； 學(xué)歷達標(biāo)率 100%，研究生（含課程班） 26 人，中學(xué)高級職 稱教師 50 人，一級教師 30 人，各級學(xué)科骨干 40 人。學(xué)校建校僅 16 年，在時代風(fēng)雨里創(chuàng)業(yè)、成長、輝煌， 在不平凡中歷練著她的與眾不同?，F(xiàn)在學(xué)校已成為國家級綠 色學(xué)校、全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動示范校、全國青少年 科普創(chuàng)新示范學(xué)校、國際機器人奧林匹克培訓(xùn)基地、吉林省

2、書畫藝術(shù)特色學(xué)校、吉林省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、吉林省標(biāo)準(zhǔn) 化家長學(xué)校、吉林省電化教育示范校、長春市一類一級示范 學(xué)校、長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校、北大附中特色教育實驗 學(xué)校。長春汽車區(qū)九中的主流文化是綠色文化。在綠色文化的 引領(lǐng)下，學(xué)校堅持學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，深入 推進素質(zhì)教育，文化孕育質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)取得了豐碩成果：1997-2006 年，學(xué)校連續(xù) 10 年綜合評估各項指標(biāo)（含中考）處于長春市區(qū)領(lǐng)先；近兩年綜合評估分列長春市二、四 位。近三年來學(xué)生在各級各類競賽中 1000 多人次獲獎；體 育競技 21 人次打破市、區(qū)記錄；書法、國畫、布貼畫獲得 國際金獎；全國機器人競賽榮獲國家金獎。教

3、師 300 多人次 獲各項獎勵。 2007 年榮獲長春市“五 ?一”勞動獎狀、長春 市模范集體、長春市職工職業(yè)道德“十佳”單位。學(xué)校曾代表一汽集團公司接受國資委、國家財政局檢查； 代表吉林省接受國家基礎(chǔ)教育司、國家環(huán)?？偩謾z查，代表 汽車區(qū)教育局接收國家、省、市各級、各類檢查。汽車區(qū)九 中已成為汽車區(qū)基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。一、綠色教育的辦學(xué)思考要全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)“一切為了每位學(xué)生成長” 的教育公平目標(biāo)，需要學(xué)校審視自己的發(fā)展歷史，從歷史的 積淀中科學(xué)構(gòu)建素質(zhì)教育的整體框架。長春汽車區(qū)九中是長春市首批的國家級綠色學(xué)校。在創(chuàng) 建國家級綠色學(xué)校的過程中， 我們逐漸理解和體會到 “綠色” 的意境、

4、“綠色”的內(nèi)涵?！熬G色”有著非同一般的文化意蘊： 它意味著除舊革新， 意味著生命的成長， 意味著天然、 純凈、 沒有污染這正是我們在教育上，所苦苦追求的“自然、 和諧、科學(xué)、民主”的現(xiàn)代教育觀，也正是素質(zhì)教育的要求 所在。中科院院士楊叔子這樣論述過綠色教育： “科學(xué)求真， 人文求善，現(xiàn)代教育是科學(xué)教育，與人文教育相融而形成一 體的綠色教育”。為此我校賦予了綠色更高更遠的境界，更深更廣的內(nèi)涵， 將環(huán)境的綠色升華為文化、精神的綠色。形成了：“綠色校園T綠色學(xué)校T綠色教育T素質(zhì)教育T可持續(xù)發(fā)展教育”的 教育鏈條。目前九中的綠色教育已由實踐狀態(tài)進入課題研究 狀態(tài)，吉林省“一五”重點課題樹立綠色教育理念

5、，構(gòu) 建生命健康成長的綠色生態(tài)系統(tǒng)實踐研究，也必將為九中全面實施素質(zhì)教育注入新的活力，增添新的動力。二、綠色教育思想指導(dǎo)下的辦學(xué)理念長春汽車區(qū)九中文化核心是綠色，學(xué)校崇尚綠色文化， 因為“綠色”可以實現(xiàn)教育公平。所以我校形成了以教師和 學(xué)生的發(fā)展為本、決不放棄一個學(xué)生、實現(xiàn)教育的“零陪襯” 的辦學(xué)理念，最終實現(xiàn)這樣的工作目標(biāo)：學(xué)生：面向全體，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展T成人、成才、 成人才；教師：發(fā)掘潛能，實現(xiàn)教師的個性化發(fā)展T成長、 成熟、 成家；學(xué)校：創(chuàng)辦特色，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展T品牌、 示范、標(biāo)準(zhǔn)。三、綠色教育思想指導(dǎo)下的工作思路和工作策略（一）工作思路長春汽車區(qū)九中精神的實質(zhì)是創(chuàng)新，通過對常

6、規(guī)工作的 不斷創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，用綠色教育承載學(xué)生心靈的 生長。德育工作確立了教育實踐一一教育課題一一教育思想 的體驗式教育模式，尊重德育規(guī)律，小課題大文章，小舞臺 大視野，小改革大發(fā)展 以小事育大德。教學(xué)工作在傳統(tǒng) 和現(xiàn)代之間尋求結(jié)合點，常規(guī)管理扎實有效，教學(xué)改革銳意 創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和扎實的雙基相得益彰。 隊伍建設(shè)科學(xué)理性，立足小舞臺，育教育名師。名師工作室、 未來名師學(xué)校為教師成長搭建了平臺。教育科研，立足校本，真正解決教育實踐中的困惑，實現(xiàn)從問題到課題，從實踐到 經(jīng)驗，從結(jié)果到成果的轉(zhuǎn)化。管理以人為本，營造和諧綠色 環(huán)境，制定科學(xué)、人文的制度，真正促進教師的專業(yè)成長

7、和 學(xué)生的全面發(fā)展?？壳胺?wù)以學(xué)生和家長的呼聲為第一信號， 更加及時做好每一次溝通；以學(xué)生和家長的需要為第一選擇， 更加及時實現(xiàn)每一個承諾；以學(xué)生和家長的利益為第一思考， 更加認真規(guī)范每一個細節(jié)；以學(xué)生和家長的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)， 更加用心傾聽每一個聲音。（二）工作策略工作策略的核心是用綠色文化去建設(shè)學(xué)校、發(fā)展學(xué)校， 一切為了每位學(xué)生的成長。1. 教師、學(xué)生、家長、學(xué)校共同成長的“多贏”策略。2. 不放棄一個學(xué)生，追求教育“零陪襯”策略。3. “常態(tài)”、“創(chuàng)新”策略。4. “小”、“細”、“新”、“實”、“活”、“恒”策略。5. 因材施教、分層次教學(xué)策略。6. “做中學(xué)”培訓(xùn)策略。7. 家長、學(xué)生

8、第一次的服務(wù)策略。8. 靠前服務(wù)、靠前指揮的管理策略。9. 不為中考贏在中考的策略。10. 變“評選”為“創(chuàng)建”的的評價策略。在我校的工作思路與工作策略中，始終遵循教育規(guī)律， 以科學(xué)發(fā)展觀思考學(xué)校的一切工作，求真務(wù)實，無處不體現(xiàn) 著公平、公正、民主、和諧、人文的綠色教育理念。四、綠色教育思想指導(dǎo)下的辦學(xué)實踐（一）構(gòu)建綠色德育體系 在工作實踐中我們深刻的認識到德育不僅僅是學(xué)校的 一項工作，它同智育、美育、體育等一樣是教育的目的。如果認識不到位，在追求升學(xué)率的今天，學(xué)校往往容易弱化德育功能，我們提出綠色德育，正是要彌補我們當(dāng)前教育中的不足。綠色德育是體現(xiàn)和諧、平等、尊重、民主的學(xué)生觀、教育觀。公平

9、、公正對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生得到全面發(fā)展，精神和智慧同步發(fā)展?；谝陨纤伎?，我們確立了 如下德育工作體系：1. 常規(guī)工作創(chuàng)新為學(xué)生成長、 素養(yǎng)提升搭建綠色平臺通過小舞臺、小主題、小改革實現(xiàn)每名學(xué)生的大發(fā)展。 杜絕教育中學(xué)生的陪襯現(xiàn)象，在每個小舞臺上學(xué)生們都有展 示自我的機會。2. 加強養(yǎng)成教育和班級文化建設(shè) 養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種品質(zhì)，并由此制訂了養(yǎng)成教 育實施細則 、養(yǎng)成教育考評體系 、養(yǎng)成教育示范班標(biāo)準(zhǔn) ； 推出四大類 30 項好的習(xí)慣：如良好的行為習(xí)慣，良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣，良好的讀書習(xí)慣等。在工作實踐中我們深刻體會到：班級有別于班集體，班 級是自然組合，班集體是由精神

10、凝聚的。所以我們始終致力 于班級文化建設(shè)。學(xué)生成長得益于優(yōu)秀精神文化的浸潤，在 不留痕跡之間內(nèi)化為自己的靈魂。3. 改革學(xué)生評價體系：綠色教育，離不開評價。為了實現(xiàn)為了每一位學(xué)生成長 的目標(biāo)，實現(xiàn)教育的“零陪襯” ，全面實施素質(zhì)教育，做了 如下的評價改革，努力體現(xiàn)評價人文化。（ 1）開展多元評價：學(xué)生評、自評、互評、學(xué)校評、 家長評；（ 2）注重過程評價：過程評價分為兩種：相對學(xué)習(xí)狀 態(tài)評價；“雙有效”評價。長春市的一些高中學(xué)校對我校學(xué)生的評價是這樣的：九 中的學(xué)生心態(tài)陽光、習(xí)慣良好、可持續(xù)發(fā)展能力強，意志堅 定，有良好的口才和文筆。這種評價充分肯定了我校的綠色 教育，也折射出了九中綠色教育的

11、內(nèi)涵。近三年中考我校語文成績遙遙領(lǐng)先，連續(xù)蟬聯(lián)市最 高分（ 119 ），我們認為這不僅是學(xué)科教學(xué)的成果，也是綠色 德育的成果，更是厚德載物的認證。（二）構(gòu)建綠色教學(xué)體系 綠色教學(xué)是人本主義教學(xué)，是以學(xué)生為主體，堅持面向 全體學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重個性發(fā)展的 教學(xué)。綠色教學(xué)是師生教學(xué)相長的一段成長歷程，一種生命 的體驗和感悟，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育教學(xué)。為此我們 構(gòu)建了綠色課堂教學(xué)體系：1. 創(chuàng)新教學(xué)制度， 落實教學(xué)常規(guī) “十個三”，建立優(yōu)質(zhì)、 高效課堂。其中預(yù)設(shè)性備課使關(guān)注每一個學(xué)生，實現(xiàn)零陪襯成為可能； 匯課、匯題等制度使每個班級均衡發(fā)展成為可能。2. 打造綠色課堂。 綠色

12、課堂是一個充滿生機和活力， 崇 尚平等、民主、人文，切實為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基的課堂。 綠色課堂是不讓一個孩子掉隊，不讓一個孩子受到歧視，不 讓一個孩子獨守那份空虛與寂寞；班級里沒有陰暗的角落， 沒有泥濘的心靈，沒有個別的學(xué)生的課堂；綠色課堂中沒有 虛假的主體性， 有符合學(xué)生實際的的真正意義的自主、 合作、 探究；“堂堂清、日反饋”使不放棄成為現(xiàn)實。學(xué)生用心靈 體會著學(xué)習(xí)生活的點滴，用心靈憧憬著未來、編織著希望。3. 改革教學(xué)評價。在評價功能上，重視了學(xué)生的發(fā)展； 評價方法上，非中考科目嘗試質(zhì)性評價；評價內(nèi)容上，重視 多元化（考試形式及內(nèi)容） 。如學(xué)期末對體、音、美、勞、 信息技術(shù)等非考試學(xué)科進

13、行學(xué)期末統(tǒng)一驗收；生物、地理、 歷史、政治等學(xué)科采取綜合試卷的方式進行階段性質(zhì)量測試。 并通過開放式的作業(yè)及課外活動小組的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，開拓學(xué)生的知識視野，杜絕了教育的“陪襯”現(xiàn)象。 實施“分層教學(xué)” ，使各層次的學(xué)生都學(xué)有所得、 學(xué)有所獲， 努力實現(xiàn)教育的“零陪襯” 。2006 年中考，我校在鞏固率 100%情況下，創(chuàng)造及格率 90%，優(yōu)秀率 68%的佳績； 2007 年中考，搞分段比率列長春 市第一，實現(xiàn)了“不為中考，贏在中考”的目標(biāo)。這些數(shù)據(jù) 的背后凝聚的是九中人對教育理想的不懈追求，不放棄一個 學(xué)生，追求教育的“零陪襯”，一切為了每位學(xué)生的成長。 這就是我們綠色教育思想的核心

14、。（三）構(gòu)建綠色培訓(xùn)體系新形勢對教師的成長和發(fā)展提出了新的需求?，F(xiàn)實中學(xué) 教師的專業(yè)化發(fā)展存在許多誤區(qū)，理論和實踐脫節(jié)，培訓(xùn)重 共性、忽視個性，教育科研和教育質(zhì)量提高不能形成有效鏈 接。我們更深刻的認識到教師工作不應(yīng)該有見習(xí)期，因為學(xué) 生的成長不容等待，師德問題也不僅是精神層面，更應(yīng)該是 實踐層面，愛和責(zé)任也需要教育智慧。我校采取了“做中學(xué)”的教師培訓(xùn)模式，學(xué)校為教師成 長搭建綠色平臺，創(chuàng)辦了名師工作室和未來名師學(xué)校，幫助 教師設(shè)計職業(yè)生涯、幫助教師挖掘名師教育思想，形成教學(xué) 特色，促進青年教師迅速成長?！白鲋袑W(xué)”的培訓(xùn)模式，體現(xiàn)了尊重人、信任人、發(fā)展 人的綠色教育思想，培養(yǎng)出大批骨干教師，使

15、青年教師迅速 成長。（四）構(gòu)建綠色教育科研體系綠色教育科研，取其綠色純凈，天然無污染之意。提出 “科研有用”、“做有用科研”的思路，避免功利科研，主要 是在實踐中生成課題， 通過課題引領(lǐng)再實踐。倡導(dǎo)小立課題， 大做文章，人人有課題，個個能研究的綠色科研思路。教育 科研必須解決教育教學(xué)中的實際問題，必須從學(xué)生中來到學(xué) 生中去。從課堂中來到課堂中去，最終實現(xiàn)服務(wù)于“一切為 了每位學(xué)生成長”的辦學(xué)目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g我們共立七項課題。這些多屬于我們的 原創(chuàng)課題，為綠色教育奠基和架構(gòu)。其中樹立綠色教育理 念，構(gòu)建生命健康成長的綠色生態(tài)系統(tǒng)作為省“十一五” 規(guī)劃重點課題已進入研究狀態(tài)。它們必將成為九中未

16、來發(fā)展 的新的生長點和突破口，也必將孕育出汽車區(qū)九中鮮明的綠 色教育特色。（五）構(gòu)建綠色管理體系綠色管理是以人為本且合乎規(guī)律的管理?；谶@樣的思 考，在實踐中我們制定科學(xué)、人性的管理制度，真正為教師 專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，把管理制度化、流程化。學(xué)校形成了規(guī)范的規(guī)章制度和管理流程，大到崗位規(guī)范， 小到每個學(xué)生的培養(yǎng)，都有章可循、有法可依。這些制度和 管理流程也是我們對義務(wù)教育法、未成年人保護法等教育法 規(guī)的最好詮釋和解讀。德育、教學(xué)、培訓(xùn)、管理等綠色教育細胞，構(gòu)建了綠色 教育的生態(tài)系統(tǒng)。公平、公正的對待每個學(xué)生，均衡持續(xù)的 發(fā)展每個班級、每個學(xué)科成為可能。實現(xiàn)教育“零陪襯”成 為可能，在綠色教育思想引領(lǐng)下，素質(zhì)教育得到落實。在學(xué)校日常工作的層面下，流動著思想和行動的暗流。 這種情感和習(xí)俗的暗流活躍在學(xué)校里，將人們的行為和觀念 都拖入未明說的目標(biāo)之中