《認(rèn)識線段》說課稿

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識線段說課材料一、說教材：今天我說課的內(nèi)容 是認(rèn)識線段。認(rèn)識線段是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年 級上冊的教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長方形等基本圖形， 初步形成空 間觀念的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材首先通過觀察、比較一根線拉直前后的樣子， 引入線段，初步感知線段是直的。接著結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白書、黑 板的邊等都可以看成線段， 通過比較不同長短的線段， 體會線段是有長短的。 最 后教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段。 認(rèn)識好線段是為下面研究長度單位作了 有效鋪墊。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征我從知識、 能力、情 感、態(tài)度、價(jià)值觀三

2、個(gè)方面確定本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識與技能： 使學(xué)生通過實(shí)際觀察和操作建立線段的表象， 會用自己的語言 描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。過程與方法：使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段， 能數(shù)出圖形中線段的條數(shù)，并會畫線段。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力， 感受數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，我以為： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識線段，初步感知線段的基本特征。而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是： 線段表象的建立， 以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖 形的線段和線段數(shù)量。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了很好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)中我將準(zhǔn)備

3、： 毛線、直尺等教具和 學(xué)具。五、說教法與學(xué)法： 本節(jié)課我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，精心創(chuàng)設(shè)操作活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、 探究，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。六、說教學(xué)過程：為了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。 本節(jié)課， 我設(shè)計(jì)了五個(gè) 方面的教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天讓你們猜一個(gè) : “一條條，一根 根，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。 ”師：請拿出老師為你們準(zhǔn)備的毛線， 隨意地放在桌上。 觀察桌上的毛線是什 么形狀的？學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。 師：那你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直呢？讓學(xué)生動手操作把毛線拉直 并上

4、臺演示。師：你們知道嗎， 你們的一個(gè)小動作就揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識： 把線拉 直，兩手之間的一段可以看成線段。師：今天，我們就一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識線段） 。 在輕松愉快的教學(xué)情境中揭示課題。二、動手操作，初步認(rèn)識線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直， 兩手之間的一段可以看成線段， 現(xiàn)在誰愿意 上臺來指一指哪兒可以看成線段。問：線段是怎么樣的？ 小結(jié)并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？ 小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。 師：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)” 。 提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書有 2 個(gè)端點(diǎn)。） 請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在

5、什么地方？ 在學(xué)生充分動手操作、 討論認(rèn)識線段特征的基礎(chǔ)上， 我板書， 說明線段可以 用這樣的示意圖來表示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解兩根小短豎就表示兩個(gè)端點(diǎn)。三、進(jìn)一步感知線段的特征 。為了幫助學(xué)生豐富對線段的表象， 我設(shè)計(jì)了找線段、 畫線段 2 個(gè)環(huán)節(jié)，在操 作中不斷強(qiáng)化認(rèn)識：1、找線段。師：我們身邊的物體也有很多線段， 比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線 段，你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？ （指名板演） 請小朋友們也拿起自己 的數(shù)學(xué)書 , 找一找它的哪條邊也可以看成線段？這條線段的端點(diǎn)在哪呢？師：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？師：你們真了不起， 擁有一雙會觀察的小眼睛， 那請你觀察一

6、下黑板的長邊 和短邊，哪一條長，哪一條段？這樣通過比較，有效地引領(lǐng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：線段是 有長有短的，拓展了線段的特征。2畫線段會畫線段是認(rèn)識線段的綜合體現(xiàn)， 我問學(xué)生線段是直的能直接畫嗎？怎么能 把這位好朋友很好地畫下來呢？學(xué)生很容易想到可以沿著尺的邊來畫線段， 我及 時(shí)肯定并引導(dǎo)他們獨(dú)立畫一畫。 接著展示他們的作業(yè)， 讓學(xué)生相互評價(jià)， 說說畫 線段的注意點(diǎn)。還適時(shí)送上一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上 端點(diǎn)別忘記。用喜聞樂見的兒歌，給學(xué)生以溫馨提示。這樣通過找線段、 畫線段幫助學(xué)生突破認(rèn)識線段的教學(xué)難點(diǎn)， 幫助學(xué)生有效 地建立起線段的表象。四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。練習(xí)不僅是對知識的

7、回顧與整理， 更是一種滲透和拓展， 可以通過練習(xí)來刷 新知識，為此我將想想和做做設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲。第一關(guān)：根據(jù)線段的特征， 學(xué)生很快做出判斷。 但也可能會有人認(rèn)為第四幅 圖不是線段， 這時(shí)只要把線松一松再拉直進(jìn)行比較， 就可以引導(dǎo)學(xué)生理解： 與方 向位置無關(guān)，只要符合了兩個(gè)特征就是線段。第二關(guān)：讓學(xué)生說說一說這些是什么圖形？分別由幾條線段圍成？引導(dǎo)學(xué)生 在觀察中發(fā)現(xiàn)：幾邊形就由幾條線段圍成。第三關(guān)：先出示兩點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立連一連，明確連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。第四關(guān)：再出示三點(diǎn)，讓學(xué)生通過畫一畫來驗(yàn)證連接 3 點(diǎn)可以畫成三角形。第五關(guān)：出示四點(diǎn)，先讓學(xué)生畫一畫，展示學(xué)生作業(yè)，再交流比較：怎樣畫 不容易遺漏，借助課件演示有順序的畫