《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省石首市文峰中學(xué)劉行知教學(xué)目標(biāo)：把握文章清晰精致的結(jié)構(gòu)；體會(huì)文章熾烈濃郁的情感；欣賞文章生動(dòng)精美的語言。設(shè)計(jì)創(chuàng)意：以設(shè)計(jì)朗讀腳本為活動(dòng)主線， 通過分角色標(biāo)重音畫停連來帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容、情感和手法的解讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入雨，是文人墨客的寵兒。 詩人劉湛秋用細(xì)膩生動(dòng)的筆觸為我們描繪了一組美麗的雨景圖，讓我們走進(jìn)雨的四季 ，去

2、感知雨的美麗。學(xué)習(xí)這篇課文，我們要通過自主探究、合作交流，來設(shè)計(jì)朗讀腳本， 展示對(duì)課文的理解。二、自讀活動(dòng)一：分角色1. 設(shè)計(jì)朗讀腳本，首先要合理分配角色。主問題：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，分配朗讀表演的角色, 要能體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次。2. 學(xué)生自讀課文，自由勾畫圈點(diǎn)，然后全班交流。第 1 段，領(lǐng)讀（文章的總起）第 2 至 5 段，四名同學(xué)分讀（描繪四季之雨）第 6、7 段，齊讀（表達(dá)贊美之情） 。3. 小組內(nèi)合作朗讀。要求：聲音洪亮，情緒飽滿，能表現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)層次上的特點(diǎn)。三、自讀活動(dòng)二：標(biāo)重音1. 朗讀時(shí)，重音有助于表情達(dá)意。主問題：文章哪些語句最能表達(dá)作者對(duì)雨的深情？請(qǐng)找出來，用“”標(biāo)記

3、重音，然后用“我發(fā)現(xiàn)重讀（詞語）能讀出的情感”的句式進(jìn)行交流。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan2. 標(biāo)記重音，分組討論，朗讀練習(xí)。3. 全班展示交流，說明重音的設(shè)計(jì)理由。學(xué)生的交流應(yīng)包括：課題“雨的四季?！边\(yùn)用擬人手法， 用重音點(diǎn)示文章內(nèi)容， 表達(dá)對(duì)雨的愛戀。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都 喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。（“喜歡”和“美”直接點(diǎn)明對(duì)雨的喜歡；“無論都”和“總是”加強(qiáng)情感。要重讀。 ）啊，總是美麗 而使人愛戀 的雨?。。?“美麗”“使人愛戀”重讀，抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，

4、樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟 了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（贊美春雨潤(rùn)的特點(diǎn)。）真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走 了冬天，才使世界改變 了姿容。（表達(dá)一種發(fā)現(xiàn)、欣賞和喜悅之情。）花朵怒放 著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后 地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。 （贊美夏雨的熱烈、有力、激烈和酣暢。）天空是暗的，但雨卻閃 著光；田野是靜的，但雨在傾訴 著。（一暗一明、一靜一動(dòng)，在對(duì)比中贊美秋雨的靈動(dòng)。）“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧! 但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”（“化妝了”寫出雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花降臨的動(dòng)態(tài)美，重音表達(dá)

5、作者對(duì)冬雨的喜愛。）四、自讀活動(dòng)三：畫停連1. 朗讀中，語音的停頓和連接有助于表現(xiàn)事物的特征。主問題：請(qǐng)找出文中的精彩描寫語句，設(shè)計(jì)停頓（用“ ”標(biāo)記）和連接（用“ ”標(biāo)記），然后用“要停頓（連接） ，因?yàn)椤钡木涫?，欣賞文章語言的妙處。2. 同學(xué)們自讀課文，批注、朗讀、品味。3. 教師組織討論、交流。學(xué)生的交流應(yīng)包括：“春天，樹葉 開始閃出黃青，花苞 輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)， 似乎還帶著一育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 使人懷 豆粒精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan種冬天的昏黃。”寫雨后萬物生機(jī)勃發(fā)的情態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)春雨的特點(diǎn)。 “樹葉” “花苞”不同的景物要停頓

6、?！八樽訌幕ò锏蜗聛?， 比少女的眼淚還嬌媚。 小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)， 發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。 呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子， 在誘惑著鼻子和嘴唇。” 作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。聽覺、視覺、嗅覺，不同的角度，要停頓。“每一棵樹 仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂 也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子， 簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。 ”運(yùn)用擬人、 比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“每一棵樹”“樹枝的手臂”“萌發(fā)的葉子”不同的景物，要停頓。但是，人們受夠了冷

7、冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息， 當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候， 似乎又降臨了一種特殊的溫暖， 仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。 （“冷風(fēng)”與“暖雨”的對(duì)比，凸顯冬雨暖的特點(diǎn)，要停頓。）這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來 異常的蜜情，是它 送給人們一年中 最后的一份禮物。 （微妙轉(zhuǎn)換、意外遐思、情意感懷，停頓）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。 而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。” 運(yùn)用比喻、擬人的修辭，由遠(yuǎn)處寫到近處，寫出了冬天雨后特殊的溫暖。遠(yuǎn)處、近處的層次，要停頓。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，大的雨點(diǎn)就打來了。 節(jié)奏明快，突出夏雨猛的特點(diǎn)。要連讀。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、想、 使人動(dòng)情的秋雨啊！ 秋雨綿，連讀?！坝?，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力， 你給我的感情帶來滋潤(rùn)， 你給我的思想帶來流動(dòng)?！边\(yùn)用排比句式，加強(qiáng)情感，直接傾訴對(duì)雨的熱愛。要連讀。五、收束。1. 如果要你