《小松鼠找花生》人教版小學(xué)語文說課稿_第1頁
《小松鼠找花生》人教版小學(xué)語文說課稿_第2頁
《小松鼠找花生》人教版小學(xué)語文說課稿_第3頁
《小松鼠找花生》人教版小學(xué)語文說課稿_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、小松鼠找花生人教版小學(xué)語文說課稿一、說教材小松鼠找花生是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級上冊第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題,借小松鼠找花生這件事,間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文以生動形象的童話形式講授知識,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn),有助于活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是:1、幫助學(xué)生認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“夕”“母”;2、幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文。其中教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識12個(gè)生字,認(rèn)識這些生字,學(xué)生能夠正確的朗讀課文,為第二課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過對

2、課文的講解,讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣;使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;并教學(xué)生寫會3個(gè)字。二、說學(xué)生情況(一)一年級孩子對花生這種植物的生長過程都不是很了解,因此,小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。(二)一年級下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。三、說教學(xué)程序第一課時(shí):(一)激趣導(dǎo)入。通過向?qū)W生展示花生實(shí)物,引出這篇課文,這可以吸引學(xué)生探知課文的興趣。(二)初讀課文,自主識字通過問題“看到這個(gè)題目,你想知道些什么?”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主讀課文,并標(biāo)出生字

3、及不會讀的字。然后師生共同解決這些問題,這可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。(三)字音教學(xué)1.出示課件(有生字的詞語),讓學(xué)生讀這些詞語(點(diǎn)名讀、齊讀、小老師帶領(lǐng)讀),并引導(dǎo)學(xué)生回憶識字方法;2.在讀會詞語的基礎(chǔ)上,將生字獨(dú)立出來,做成生字卡片,粘貼到黑板上,要求學(xué)生會讀,提出重點(diǎn)字音,并請小老師帶領(lǐng)讀生字;3.讓學(xué)生對生字進(jìn)行正確的分類(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)),并討論記住這些生字的辦法,老師給予補(bǔ)充;4.復(fù)習(xí)生字,并用生字組詞,主要通過開火車、蘋果樂園兩個(gè)游戲來進(jìn)行。(四)全班朗讀課文,使學(xué)生再一遍熟悉課文。第二課時(shí):(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字,

4、進(jìn)入第二課時(shí)。(二)整體感知,朗讀感悟讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,自由讀課文,標(biāo)出自然段,并思考哪幾個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容?12自然段讓學(xué)生自讀1自然段,并起來說讀到了些什么;通過展示花生的花的圖片,讓學(xué)生理解“鮮艷”(直觀的畫面,幫助學(xué)生理解詞語,符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)),并通過提問“還有哪些東西很鮮艷?”拓展學(xué)生的思維。小松鼠看見花生的花,它是怎么問鼴鼠的?鼴鼠又是怎么說的?(引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話,老師從旁指導(dǎo),讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,切身的感受小松鼠與鼴鼠當(dāng)時(shí)的對話場景,增加對課文的理解)35自然段 小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?沒見到花生,小

5、松鼠心里覺得怎么樣?(承上啟下,讓學(xué)生理解小松鼠的奇怪和失望,并要求學(xué)生能用這樣的語氣讀該句子) 如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么疑問?(換位思考,引出句子“是誰把花生摘走了呢?”,促進(jìn)學(xué)生積極的思考)并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“自言自語”。出示花生生長于地里的圖片或動畫,讓學(xué)生觀察,知道花生是生長在土里的,并進(jìn)行思維拓展:你還知道我們吃的食物中有哪些是長在土里的嗎?(三)書寫指導(dǎo)事先在小黑板上寫好“生”“里”“果”三個(gè)生字,讓學(xué)生觀察這些字在田字格里的位置,老師范寫,并提出每個(gè)字需要注意的地方,學(xué)生描紅;叫三位同學(xué)到黑板上來練習(xí),其他學(xué)生在下面練習(xí)寫這三個(gè)字,老師最后進(jìn)行評析。(四)布置作業(yè)1.將三個(gè)生字寫在作業(yè)本上,每個(gè)字抄寫5遍,要求整潔、規(guī)范。(進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字,)2.通過續(xù)編故事花生找到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論