語文人教版六年級下冊為人民服務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)大華小學(xué) 于淑梅 2013-4-6教材分析： 為人民服務(wù)是人教版六年級第十二冊第三組的一篇精讀課文。它是毛澤東主席于1944年9月8 日在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)十分艱苦，毛澤東主席講述為人民服務(wù)的道理，想號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。學(xué)情分析：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

2、順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)了解思路清楚對表達(dá)中心的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫“興旺、炊事員”等詞語，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“重于泰山、輕于鴻毛”等詞語的意思。2、在誦讀課文中，理清文章層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的；能結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)語句的意思，提高口語表達(dá)能力。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清文章層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的；理解課文中含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。課時(shí)安排：第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，引入課題：還記得前兩篇課文的主人公嗎？是啊，像李大釗、像郝副營長這樣

3、為革命勇于犧牲的人，我們應(yīng)該記住他們。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，一起到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席深情地演講（課件）。老師板書：為人民服務(wù)。來跟老師一起寫，看能不能寫到心里去。1分二、預(yù)習(xí)反饋：1、以學(xué)定教：經(jīng)過預(yù)習(xí)你都知道了什么？1）、讀音2）、書寫3）、解詞4）資料：張思德、當(dāng)時(shí)社會背景2、認(rèn)讀生詞，練習(xí)生字詞，當(dāng)場檢測，改錯：怎樣記住這個字9分二、初讀讀文，理清層次：這篇著名的演講，從一九四四年以來就一直深深地影響著我們。1、指讀：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、劃出文中可以做名言積累的句子。大聲讀一讀自己勾畫的名言。（課件要求）11分3、將名言放入文中，聯(lián)系課文實(shí)際去感受一下它的意思。（課件

4、要求）（重點(diǎn)）4、匯報(bào)，引導(dǎo)，板書。14分預(yù)設(shè)如下：師：剛才你們是從“講團(tuán)結(jié)”方面講了如何為人民服務(wù)（板書：團(tuán)結(jié)）師：同學(xué)們是講“如何對待批評”這個問題的（板書：批評）它列舉了精兵簡政的例子（板書：舉例）師：第二自然段引用了名言告訴我們“如何看待生死觀”（ 板書：生死（引用）師：第一自然段寫的是什么呢？生答。它向我們提出一個觀點(diǎn)，即全心全意為人民服務(wù)（板書：服務(wù)觀）7、小結(jié)：這就是議論文的一般結(jié)構(gòu)，即先提出一個總的觀點(diǎn)為人民服務(wù)，即總論（板書：總論），然后圍繞“服務(wù)觀”這個總論分別從三個方面進(jìn)行論述，這叫分論（板書：分論）這就是議論文的一般結(jié)構(gòu)，由總論到分論。25分三、深入研讀第二段（難點(diǎn)）過

5、渡：在課文的第二段中，議論文的這種由總論到分論的結(jié)構(gòu)也有所體現(xiàn)。1、自由讀課文第二自然段，（課件）看此段中毛主席是怎樣圍繞“生死”來寫？找出相應(yīng)的語句，說說理解。生練習(xí)。指名匯報(bào)。2、借助加點(diǎn)字及實(shí)例理解司馬遷的話。舉例：什么樣的死是“重于泰山”舉例說明。4、小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法：人要死得有意義、有價(jià)值。作者也同樣運(yùn)用了從總論到分論的結(jié)構(gòu)，用上“先講，再講，接著講，然后講”說說段落的層次。（課件）（第一句是中心句；先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）23人你看，這就像層層剝筍一樣，圍繞生死的不同意義，一層一

6、層講得很清楚。5、指讀第二自然段，用心體會句子之間意思的聯(lián)系。6、文章是在追悼會上的演講，練習(xí)用演講的語氣讀讀這一段。生練習(xí)。指名匯報(bào)。7、嘗試背誦這一段。齊背，能背則背，不能看書讀。33分四、寫法總結(jié)：第三組課文的主題是“懷念”，本文與前兩篇課文有何不同？（議論文，記敘文）議論文就是對某個問題發(fā)表自己觀點(diǎn)看法的一種文體，再次對板書總結(jié)知識點(diǎn)。我們可以借鑒這樣圍繞一個主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，最終把自己的觀點(diǎn)說明清楚的表達(dá)方法。34分五、拓展練習(xí)：這是一篇演講稿，屬議論文范疇，咱們也來做一次演講，敢不敢？（有難度）（大屏幕：要求）1、觀點(diǎn)明確，語言清楚。 2、恰當(dāng)模仿課文第二段的寫法，可以引用，可以舉例。 3、話題：從本課學(xué)習(xí)的“談批評、講團(tuán)結(jié)、生命的價(jià)值”中任選一個感興趣的話題發(fā)表自己的看法，也可其他。生練習(xí)，37分指名匯報(bào)，余生評價(jià)。39分六、質(zhì)疑總結(jié)：有這樣一首小詩，概括了張思德的一生，讓我們用充滿激情的朗讀去重溫歷史，去重溫生命的價(jià)值。（大屏幕出示小詩懷念張思德）隔著時(shí)空的距離我們一樣感覺你的溫度在你29年的生命旅程中來不及考慮什么叫偉大和平凡就把自己的生命化作通紅的炭火溫暖著邊區(qū)照亮了千萬人的一生從此就再也沒有熄滅41分有沒有不清楚？七、作業(yè)布置：1、背誦課文1、2自然段。2、感興趣的同學(xué)可以將這篇小演講稿寫下來。八、評價(jià)檢測：1、為