3-6歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展特點之歐陽引擎創(chuàng)編

1、3-6歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展特點歐陽引擎(2021.01.01)、健康領(lǐng)域()、3-4歲幼兒年齡特點：3- 4歲幼兒身體的各個器官.系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中， 其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機能夠完善，機體易受 損傷，易感染疾病。幼兒的生長發(fā)育存在較為明顯的個體差 異。3- 4歲幼兒大腦皮層易興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，行為容易受情緒的 影響。生活自理能力較差。自我保護的和能力欠佳。骨骼彈性 大、易彎曲變性。肌肉力量和耐力較差。心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能 發(fā)育不夠完善。平衡、躲閃能力較差，動作不協(xié)調(diào)，易疲勞。(二)、4-5歲幼兒年齡特點：4- 5歲幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中， 其機體組織比較柔

2、嫩，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機體易 受損傷、易感染疾病。幼兒的生長發(fā)育存在較為明顯的個體差 異。4- 5歲幼兒大肌肉發(fā)育較為迅速，動作發(fā)展明顯飛躍，肌肉 力量和耐力、心肌收縮能力、肺活量有了一定提高。對空氣變化的適應(yīng)能力及對病菌的防御能力有所提高。生活自理能力逐步提高，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步形成。自我保護意識和能力逐漸增強。動作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強，己能適應(yīng)一定的活動量和 活動時間，但動作的準確性和自控能力還較差。(三)、5-6歲幼兒年齡特點：5- 6歲幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)仍處于不斷發(fā)育的過程 中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機 體易受損傷、易感染疾病，幼兒的生

3、長發(fā)育存在較為明顯的個 體差異。5- 6歲幼兒大腦的抑制過程逐漸加強，減少了沖動性，動作 的目的性和自控能力逐漸提高。初步具備情緒的調(diào)節(jié)與控制能力。具備了基本的生活自理能力，養(yǎng)成了一定的生活衛(wèi)生習(xí)慣。具備了初步的自我保護意識和能力。動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準確性有了很大提高，喜歡嘗試一 些有難度.冒險的動作，協(xié)同活動逐漸增多。二、語言領(lǐng)域()、3-4歲幼兒年齡特點3- 4歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)音器官和聽覺 器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以他們有些音發(fā)得還不夠 準確和清晰。此時杲他們語言發(fā)展的關(guān)鍵期。這時的幼兒已能 夠聽懂日常生活用語，會向別人表達自己基本的想法和要求， 只是其語句

4、不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象。他們對詞義 的理解比較表化和具體化。（二）、4-5歲幼兒年齡特點4- 5歲幼兒基本上能夠發(fā)清楚大部分語音，能夠聽懂日常生 活中的一般句子和一段話的意思，他們掌握詞匯的數(shù)量和種類 迅速增加。在使用簡單句的基礎(chǔ)上，其語言逐漸連貫起來。（三）、5-6歲幼兒年齡特點5- 6歲幼兒在正確的教育和影響下，能夠清楚的發(fā)出母語的 全部語音，并能聽懂更多復(fù)雜的句子，理解一段話的意思，能 夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，掌握表示類概念 的詞匯，能用語言描述事物發(fā)展的順序，并且合有意識的組織 句子，表達時運用各種語氣。三、社會領(lǐng)域（）、3-4歲幼兒年齡特點3- 4歲幼兒開始

5、具有最初步的對社合規(guī)則、行為規(guī)則的認 識，能做做直接、簡單的道德判斷，喜歡與人交往，有了與其 他小朋友一起活動的愿望，對父母有著強烈的情感依戀，對經(jīng) 常接觸的人也能形成親近的情感，他們的自我一杲開始出現(xiàn)， 能區(qū)分“你、我、他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。同時， 他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好 合作，常發(fā)生糾紛，需要成人的幫助和指導(dǎo)。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會 性的發(fā)展是在社合環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐 步實現(xiàn)的，必須經(jīng)過體驗.內(nèi)化幼兒的社會認知和社會性行為 才能真正形成。（二）、4-5幼兒年齡特點4- 5歲幼兒的社合認知能力明顯提

6、高，有意行為開始發(fā)展， 懂得更多的社會規(guī)則、行為規(guī)范，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出 現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好.助人、合作行為明顯增 多。在自我意識方庖，他們開始能體驗到自己的內(nèi)在心理活動、 情緒情感和行為反應(yīng)，能以他人的要求調(diào)控自己的行為，自制 能力開始發(fā)展。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會 性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐 步實現(xiàn)的，必須在經(jīng)過體驗.內(nèi)化幼兒的社會認知和社會性行 為才能真正形成。（三）、5-6歲幼兒年齡特點5- 6歲幼兒能形成初步的品德行為，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控 系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實踐、練習(xí)著各種積極的交往方 式，運用、掌握著

7、被社會和他人許可的社會行為，發(fā)展著社會 交往能力與適應(yīng)能力。同時，他們能進一步意識大到并開始理 解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的 評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意識的控制自己 的情緒和行為。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會 性的發(fā)展是在社合環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐 步實現(xiàn)的，必須經(jīng)過體驗.內(nèi)化幼兒的社合認知和社合性行為 才能真正形成。四、科學(xué)領(lǐng)域（）、3-4歲幼兒年齡特點幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽.摸、 聞、嘗等感知、操作活動來進行，它與幼兒的“玩兒往往是同 過程，幼兒活動的目的性，順序性、細致性、有意性均相對

8、 較差。3- 4歲的幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。（二）、4-5歲幼兒年齡特點4- 5歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世 界，此時他們對事物的認識雖然是直接、簡單和表廂化的，但 他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這 些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互聯(lián)系的 基礎(chǔ)。4-5歲幼兒思維的主要特點是以具體形象性思維為主。（三）、5-6歲幼兒年齡特點5- 6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工 己有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺 顯的規(guī)律，這時，語言在認知活動中的作用明顯增加。5-6歲的幼兒對數(shù)的感知能力提高，幵

9、始能夠理解量的相對 性，部分地開始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系，能掌握“左右” 等較為抽象的概念。5-6歲幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，但 抽象邏輯思維開始萌芽。五、藝術(shù)領(lǐng)域（音樂、美術(shù)）（）、3-4歲幼兒年齡特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形 象）.想像性、活動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特 點，由于幼兒的語言能力不足，藝術(shù)活動經(jīng)常成為他們表達對 周圍事物認識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、視 覺.肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗。幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興 趣，節(jié)奏

10、性活動是幼兒階段主要的音樂活動，幼兒的發(fā)聲器官 稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽覺分辨能力的發(fā)展也是一個逐漸精 細的過程，因此，他們開始歌唱時往往不易唱準音調(diào)，且音域 較窄，幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵 時期，應(yīng)通過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒音樂潛能。3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期：他們喜歡 隨意畫畫.斯紙、玩泥。3歲班左右的幼兒開始進入“象征期， 他們嘗試利用涂鴉時掌握的簡單形狀逬行表現(xiàn)，但表現(xiàn)的動機 和信心都十分脆弱。幼兒喜歡聽和講故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明.有韻律的歌 謠。喜歡看變化多樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇和兒童劇， 喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情

11、、動作和活動 場，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個體差異，幼兒自發(fā)的 藝術(shù)活動既體現(xiàn)著他們的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，也顯示出他 們在某項活動中的天賦和潛能。（二）、4-5歲幼兒年齡特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形 象）、想像性.活動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特 點，由于幼兒的語言能力不足，藝術(shù)活動經(jīng)常成為他們表達對 周圍事物認識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、視 覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗。幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興 趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段

12、主要的音樂活動，幼兒的發(fā)聲器官 稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽覺分辨能力的發(fā)展也是一個逐漸精 細的過程，因此，他們開始歌唱時往往不易唱準音調(diào)，且音域 較窄，幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵 時期，應(yīng)通過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒音樂潛能。4歲左右的幼兒開始進入“形象期，他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn) 越來越多的事物。幼兒喜歡聽和講故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明.有韻律的歌 謠。喜歡看變化多樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇和兒童劇， 喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動作和活動 場廂，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個

13、體差異，幼兒自發(fā)的 藝術(shù)活動既體現(xiàn)著他們的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，也顯示出他 們在某項活動中的天賦和潛能。（三）、5-6歲幼兒年齡特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象）、想像性、活動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特 點，由于幼兒的語言能力不足，藝術(shù)活動經(jīng)常成為他們表達對 周圍事物認識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、視 覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗。幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興 趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動，幼兒的發(fā)聲器官 稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽覺分辨能力的發(fā)展也是一個逐漸精 細的過程，因此，他們開始歌唱時往往不易唱準音調(diào)，且音域 較窄，幼兒階段是音樂感受能力，特別杲聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵 時期，應(yīng)通過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒音樂潛能。5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單