讀《班主任培訓讀本》心得體會

1、讀班主任培訓讀本心得體會讀了班主任培訓讀本，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重 新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班 級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作， 不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過讀了這本書，使我認識到作 為一個班主任要做到以下幾個方面：在回味和整理中我也對 進行了仔細的閱讀和學習，學習中發(fā)現(xiàn)這確實是一本班主任學習的難得的好教材，書中提到的好的教學經(jīng)驗 和教法，我都做了詳細的筆記和心得，后經(jīng)整理得如下讀書心得：一：班主任工作基本規(guī)范隨著社會的發(fā)展，周圍的一切在發(fā)生著巨變，這我們的班主任工作提出了

2、新 的要求：新課程新理念促使班主任不斷審視并轉換自身的角色這是從多方面的。不論是知識還是自身職能。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙

3、教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么， 在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。二：學生心里健康教育指導首先，我認為班主任首先應成為一名心理醫(yī)生。每個班集體都是由幾十名個性不同的學生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學生的思想教育工作，而學生心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式多種多樣。表現(xiàn)在學習過程中的各種心理障礙，統(tǒng)稱為認知心理障礙。其從輕至重大體包括從眾心理、應付心理、厭倦心理、逆反心理、恐懼心理等。這

4、些心理障礙直接影響學生學業(yè)成績的提高，應及時加以排除。再者，班主任工作應切忌“心罰”。人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應該是指人的個體身體、精神和社會適應能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對“體罰”的認識也僅理解為對軀體的傷害?，F(xiàn)在一般學校、社會只對所發(fā)現(xiàn)的教師對學生軀體的損害，給予極大的關注。而對個別老師對學生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視。其實，“心罰”在某種意義上說遠遠超過對學生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！卑嘀魅翁幚韱栴}的輕率，以及言語上的不尊重學生，都將嚴重傷害學生的自尊心，使學生感到

5、前途渺茫，失去進步的信心，反而把學生推到了班集體的對立面去了。相反地，如能對待犯了錯誤的學生，不高聲訓斥，而是循循善誘，耐心地幫助學生自己認識錯誤，端正思想態(tài)度，進而改正錯誤，效果會好得多。 總之，學生們有很強的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴重的。學生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當面一套，背后又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應該清楚地認識到，每一個學生都是與我們平等的人，要把孩子當“人”來看，學會換位思考，在教育的同時尊重、愛護他們，讓自我成為學生生活上的長者、學習上的良師、成長中的益友；從思想、學業(yè)、生活、心理全方位為學生的成長導航；以個性

6、化、親情化為核心，追求教育的實效性；優(yōu)化引導機智，把愛的陽光灑進學生的心理。讓德育走進心靈新時期班主任工作轉型；導師制的理念與實施。作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞 好師生關系。三：班級活動設計與組織教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可

7、以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學 習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮

8、， 參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。四：班級管理方法與創(chuàng)新在這一點上新課改為我們提出了新的課題和要求，新課改首次提出教學活動主體化，教學關系民主化，以及班級文化建設目標等。 教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習，當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在 內的所有新老師必須好好

9、地吸收和采納。教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。 只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。在管理上更多的放手讓學生自己去嘗試，自己去經(jīng)歷，“犯錯也是一種成長， 如果你不準他們犯錯實際上是扼殺了學生的成長”！五：關注未成年人思想道德與創(chuàng)新非德育教育無疑不利于學生的個性發(fā)展，是違背學生心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點，把期望的目光放長遠些！當學生學習失去信心時，教師滿懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學生自暴自棄時，教師滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現(xiàn)錯誤 行為時，教師滿懷期望，幫助其認識錯誤，改正缺點。我們面對的是一個個活生生的人組成的集體，他們有獨特的感情和個性，只有發(fā)揮并培養(yǎng)他們的個性，引導他們正確表現(xiàn)自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發(fā)展。只有這樣，他們的個性才能得以充分發(fā)展，我們才能為高一級學校輸送有個性的好學生?？傊?，在學校的教育改革中