第四單元《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校： 小街鄉(xiāng)中心小學(xué)責(zé)任教師：李文惠【教材分析】這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型 眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族 藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境, 而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感?！緦W(xué)情分析】編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪 感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮 明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自

2、豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課 文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。 因?yàn)?，雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣， 但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物， 離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì) 于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑 似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課 文，感悟語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué) 生的實(shí)際情況，我將本

3、次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：1知識(shí)與技能。精讀課文第 311小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的 特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。2、過(guò)程與方法。利用課件資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的 品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和 人民的智慧。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同類型兵馬俑的形象特點(diǎn)，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感；難點(diǎn)：在品味語(yǔ)言文字中了解“承上啟下” “展開(kāi)聯(lián)想” “首尾照應(yīng)”的寫(xiě)作特點(diǎn)， 并學(xué)習(xí)運(yùn)用。【教法、學(xué)法】教法：

4、1直觀演示法：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我制作了多媒體課件，為學(xué)生直觀形象地感受 兵馬俑的特點(diǎn)和有效進(jìn)行學(xué)生、文本、教師對(duì)話提供了平臺(tái)。2、啟發(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，因此我在教 學(xué)中采用啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方法讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。學(xué)法：1讀中感悟法?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解兵馬俑的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自 主感悟。2、合作探究法：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為了讓學(xué)生更有創(chuàng)造性 地理解與體會(huì)兵馬俑?jìng)€(gè)性鮮明的特點(diǎn)，我讓學(xué)生在合作探究中去體驗(yàn)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教

5、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè) 疑（58分鐘）1、生聽(tīng)講解，看視頻提出疑問(wèn)：1通過(guò)世界八大奇跡的1教師談話導(dǎo)入（板書(shū)師：“此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)的問(wèn)題在介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)課題。）腦海中碰撞，相信你能提出最有生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)2、播放視頻價(jià)值的問(wèn)題！”（學(xué)生質(zhì)疑）初步了解秦兵馬俑，激發(fā)（1）、課文介紹秦兵馬俑展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生什么？對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的（2）、秦兵馬俑的種類有哪些？了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定（3）、秦兵馬俑的數(shù)量是多少？基礎(chǔ)。二、研讀感悟，自主探學(xué)生輕輕打開(kāi)課本，帶著感2、為學(xué)生搭建自我展示究（57分鐘）興趣的問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參1引導(dǎo)學(xué)生

6、自讀課文，勾畫(huà)出滿意的答案！并交流自探與的樂(lè)趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自走進(jìn)文本成果。己提出想要了解的問(wèn)題，2、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨(dú)果立思考能力，將自己的問(wèn)題發(fā)表。教師幫助學(xué)生整三、多元導(dǎo)悟，合探解理歸類問(wèn)題，讓學(xué)生的探疑（1015分鐘）1.學(xué)生默讀課文，思考課文是從究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。1、讓生思考課文是從哪哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？文兩個(gè)方面介紹兵馬俑中有一句話概括了全文，找一的？找，劃下來(lái)。全班齊讀2、出示問(wèn)題，找一找第2.學(xué)習(xí)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”二自然段中哪些方面反自由讀課文第二自然段，思映了秦兵馬俑的規(guī)模宏考：本段作者圍繞那句話寫(xiě)的大？呢？并思考課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)

7、模宏大？（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)3、生齊讀前四句中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言3、生朗讀前四句，感受兵馬俑基本訓(xùn)練，它既是理解課的規(guī)模宏大。（生齊讀）文的有效手段，也有助于4、指名說(shuō)說(shuō)該段作者應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。用哪些說(shuō)明方法？4、學(xué)生觀察該段，說(shuō)一說(shuō)作者應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？并勾畫(huà)5、應(yīng)用以上說(shuō)明方法，來(lái)把下列句子補(bǔ)充完下來(lái)。（列數(shù)字，作比較）整。5、生補(bǔ)充卜列句子：我們的操場(chǎng)真大呀：（ ）6、人們看到如此規(guī)模宏這頭大象真重呀：大的兵馬俑會(huì)有什么感（ ）4、由于閱讀是學(xué)生的個(gè)受？

8、生勾畫(huà)：（人們無(wú)不為兵馬俑的性化行為，學(xué)生的喜好不7、有感情朗讀第二自然恢弘氣勢(shì)和咼潮的制作工藝所同，將軍俑、武士俑、騎段。折服）兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛(ài)之處，8小組合作學(xué)習(xí)4-9段生有感情朗讀，再此回顧秦兵馬學(xué)生的選擇就會(huì)有所不并完成表格俑的規(guī)模宏大。同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4-9自然課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，段，根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍馔瓿上铝斜砀瘢悍罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。、兵馬俑類型：（2）、兵馬俑?jìng)€(gè)性：（3）、邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、5、這一段有個(gè)表達(dá)方面動(dòng)作，選擇一個(gè)給大家表演。的特點(diǎn)，即：先寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，之后又加入了作9

9、、師生合作，并聯(lián)想者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之師生合作讀，師讀前半句，生寒，有了肌膚之溫，有了10、是講解過(guò)渡句讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有果。了一雙炯炯有神的眼神。11、齊讀取后一段課件出示第三段學(xué)習(xí)過(guò)渡句的作用，承上啟下。四、鞏固深化，學(xué)用延齊讀最后一段，再次感受秦展（810分鐘）兵馬俑的氣勢(shì)。師小結(jié)：推薦好書(shū)五、板書(shū)設(shè)計(jì)秦 規(guī)模宏大兵 舉世無(wú)雙 類馬眾多佔(zhàn)個(gè)性鮮明俑1、生根據(jù)所學(xué)知識(shí)談收獲2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自編題，同桌 測(cè)試。3、指名說(shuō)學(xué)習(xí)后還有哪些疑問(wèn)？4、看著規(guī)模宏大，類型眾多的 秦兵馬俑你想說(shuō)？6、這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā) 揮