部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11古詩(shī)詞三首·清平樂(lè)·村居

1、古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居1部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：1【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題】 1.古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居 一、給加點(diǎn)的字注音。 茅屋（ ） 剝奪（ ） 漁翁（ ） 房檐（ ） 鋤頭（ ） 蜻蜓（ ） 二、火眼金睛，辨字組詞。 檐（ ） 媚（ ） 媼（ ） 賴（ ） 詹（ ） 眉（ ） 溫（ ） 懶（ ） 三、巧填詩(shī)句。 古詩(shī)樂(lè)園的小朋友們歡樂(lè)多?？?，這里有一個(gè)小朋友正在專(zhuān)注地捕蟬：意欲捕鳴蟬，_ 。還有一個(gè)小朋友在釣魚(yú)：_ ，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。那邊有幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏:兒童散學(xué)歸來(lái)早，_ 。小溪邊，有個(gè)小朋友在剝蓮蓬：最喜小兒無(wú)賴，_ 。還有一個(gè)小朋友在追蝴蝶：兒童急走追黃蝶，_ 四、默背古詩(shī)，解釋詞語(yǔ)。 茅

2、檐：_ 相媚好：_ 翁媼：_ 鋤豆：_ 亡賴：_ 五、回顧古詩(shī)，回答問(wèn)題。詞人為什么最喜“小兒”？1._ 這首詞表現(xiàn)出詞人怎樣的情感？2._ 讀了下闕，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？3._ 六、古詩(shī)賞析。 小池 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 1.這首詩(shī)寫(xiě)了_、樹(shù)陰、_、_四種景物，并用_、愛(ài)、_、_四個(gè)動(dòng)詞，把四種景物刻劃得生動(dòng)形象，充分贊美_的美麗景色。 2.一二兩句運(yùn)用了什么手法，有什么作用？_3.“尖尖角”三個(gè)字用得很新鮮，形象傳神地繪出了_的形態(tài)，增添了這幅圖畫(huà)的生機(jī)。 參考答案：ng t wng yn ch一、mo b 賴（無(wú)賴）媼（老媼）二、檐

3、（屋檐） 媚（嫵媚） 懶（懶惰） 溫（溫暖 ）詹（姓詹） 眉（眉毛） 溪頭臥剝蓮蓬 忙趁東風(fēng)放紙鳶 路人借問(wèn)遙招手忽然閉口立 飛入菜花無(wú)處尋 四、茅檐：茅屋的屋檐 相媚好：互相逗趣、取樂(lè)。 翁媼：老翁和老婦。 鋤豆：除掉豆田里的草。 亡賴：同“無(wú)賴”，指頑皮、淘氣。因?yàn)樾汉B(tài)可掬：在溪頭趴著，剝著蓮蓬吃，多么頑皮自在??！一五、1. 個(gè)“臥”字，盡顯小兒天真、活潑、頑皮可愛(ài)的情態(tài)。 2.表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村平和寧?kù)o的生活的喜愛(ài)之情。二兒子正在院子里用靈巧的雙勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草，3. 手編織雞籠；可愛(ài)的小兒子，正臥在溪邊，開(kāi)心地哼著歌兒剝蓮蓬。 1.六、泉眼、小荷、蜻蜓；惜、露、立

4、；初夏時(shí)節(jié)荷花池塘運(yùn)用擬人的修辭手法，使無(wú)意化為有情，把讀者引入一個(gè)精致、溫柔的境2. 界，饒有情趣。 含苞待放的小荷蓓蕾3. 一、閱讀理解 1課外閱讀軒。 父親留下的書(shū)香 我家雖說(shuō)不是“書(shū)香書(shū)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香， 還是我父母?jìng)髁粝聛?lái)的哩。 我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書(shū)，三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)以及鋼鐵是怎樣煉成的等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞?lái)父母的手中卻換成了本本“苦書(shū)”，這說(shuō) 來(lái)就話長(zhǎng)了。 我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。

5、我們?yōu)榇藨n心忡忡。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親床 吧?！薄翱鄷?shū)頭的三國(guó)演義、水滸傳等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，這些就是 持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本中國(guó)針灸大綱，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針 灸能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨了，臥床數(shù)年的母親竟然下床了！ 母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療母親的病治 歲離開(kāi)了我們！好了，她享受到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻

6、子兒女的父親卻在65 父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。 （1）理解下列詞語(yǔ)的意思。 _嗜好： _憂心忡忡： 指_ 指_；“父親的精神”秉承（2）“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神?！币痪湓捴小啊保?）讀“持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是苦不釋手”。為什么“苦”字加引號(hào)？這個(gè)詞意思 是什么？ （4）想一想，父親還留給了我們什么？ ）特殊的愛(ài)好；形容心事重重，非常憂愁。（1【答案】 ）承受父親的優(yōu)良品格；父親的精神是指熱愛(ài)讀書(shū)對(duì)家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。2（ 的意思是苦也舍不得放下?！辈会屖帧埃?）因?yàn)檫@苦是父親用辛苦所換來(lái)的成功喜悅?？?4（）父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留

7、下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。 ）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。【分析】（1【解析】 （2）第一空考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。第二空考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即 可。 ）考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。（ 3 ）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。4（ 憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。 故答案為：（1）嗜好：特殊的愛(ài)好。 ）承受父親的優(yōu)良品格；父親的精神是指熱愛(ài)讀書(shū)對(duì)家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。2 （ 的意思是苦也舍不得放下?！笨嗖?/p>

8、釋手 （3）因?yàn)檫@苦是父親用辛苦所換來(lái)的成功喜悅?！?）父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。4 （ ）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。1 【點(diǎn)評(píng)】（ （2）第一空這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋。第二空此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能 力。 （3）第一空這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必 須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋。 ）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。4 （ 閱讀下面的文字，完成下面小題。 2

9、蠶和蜘蛛都是紡織能手，他們倆決定比一比，看看到底誰(shuí)的成績(jī)優(yōu)秀?？兹笍乃巧茸影愕挠鹈?中，選出最漂亮的一根做成獎(jiǎng)狀，準(zhǔn)備送給優(yōu)秀者。 蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停地織著。不一會(huì)兒織成了一張網(wǎng)，一環(huán)套一環(huán)又細(xì)又密。織完了網(wǎng)，蜘蛛連忙向大家介紹：“我織的網(wǎng)非常結(jié)實(shí)，（ ）刮風(fēng)下雨（ ）能粘住許多飛蟲(chóng)。一日三 ”餐，我每一頓都能吃個(gè)夠。 白胖胖的蠶爬上了草山，她織得那么快，那么好。左一下，右一下，一絲不茍，不一會(huì)兒就織成渾圓的繭子，雪白的繭子光溜溜的。這時(shí)，蠶也向大家作了說(shuō)明：“我吐出的絲( )很多，( )我一點(diǎn) ”不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。 這個(gè)光榮的獎(jiǎng)狀應(yīng)當(dāng)屬于她 對(duì)孔雀說(shuō) 聽(tīng)

10、了蠶的介紹蜘蛛興高采烈地爬到孔雀的跟前 ）給短文加上恰當(dāng)?shù)念}目。 （1 （2）在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （3）給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。 ）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 （4 _謹(jǐn)小慎微五顏六色_ _光禿禿興致勃勃_ ）想一想，為什么蜘蛛覺(jué)得這個(gè)光榮的獎(jiǎng)狀應(yīng)當(dāng)屬于蠶。 （5 （6）蠶和蜘蛛，你喜歡誰(shuí)？為什么？ ）蠶和蜘蛛（1【答案】 ）即使；也；雖然；但是2（ ”。， ：“ ），（3 ）五光十色；一絲不茍；興高采烈；光溜溜（4 ）因?yàn)樾Q有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5（ ）蠶 （6【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn) 一步提煉標(biāo)題。（2）考

11、查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“即使也”分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“雖 ；但是”然 能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,（3）分析句子中分句之間的關(guān)系,（4）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要 理解詞語(yǔ)的意思，然后從文中找出所給詞語(yǔ)的近義詞。 ）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。）、（6（5 ）蠶和蜘蛛；故答案為：（1 ； ）即使；也；雖然；但是（2 ”?！?， （3）， ： ）五光十色、一絲不茍、興高采烈、光溜溜；4（ ）因

12、為蠶有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5（ ）蠶6（ ）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。1【點(diǎn)評(píng)】（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)?關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。 ）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。（3（4）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞 匯量。 ）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。）、（6（5 閱讀課文 ，回答問(wèn)題。3 盲道上的愛(ài) 上班的時(shí)候，我看見(jiàn)夏天老師正在搬走停放在學(xué)校門(mén)口人行道上的自行車(chē)。 我走過(guò)去，和她一起搬。我說(shuō)：“車(chē)子放得這么亂，的確有礙市容。”她沖我笑了笑，說(shuō)：“

13、那是次 ”您瞧我，多無(wú)知?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“要的，主要是這些車(chē)子侵占了盲道。 夏老師說(shuō)，其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，醫(yī)生說(shuō)我女兒的眼睛要失明，那時(shí)我就決心把我的眼睛捐給女兒。為了適應(yīng)以后的生活，我就開(kāi)始閉著眼睛生活。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那 ”兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車(chē)子碰破過(guò)我。 我聽(tīng)著鼻子一酸，哽咽得問(wèn)：“后來(lái)呢？”“后來(lái)，走熟了，腳竟認(rèn)得那道杠了！可也就在這個(gè)時(shí)候，要該發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事呀。你說(shuō)在這一條條盲道上，我女兒的眼病居然奇跡般的好了。 ”是這條人間最苦

14、的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？ （1）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿铝性~語(yǔ)的近義詞。 _ 羞恥侵犯_ 流暢 （2）根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，將相對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。 ） 夏老師搬走停放在人行道上的自行車(chē)，是因?yàn)椋?自行車(chē)擋了他的路A 自行車(chē)擺得亂，有礙市容B 自行車(chē)侵占了盲道C ） ”指的是（“人間最苦的道 人生道路C盲道 A人行橫道 B 、_。 請(qǐng)寫(xiě)出夏老師學(xué)走盲道的句子。3）其中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)有_、_、_（ ”，我們可以做些什么？請(qǐng)你把想法寫(xiě)下來(lái)。 4（）想一想，為關(guān)注那“人間最苦的道 ）侵占；暢通；恥辱（1【答案】 B；2）C（3）每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，

15、也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車(chē)子碰破過(guò)我。閉； 閉；踩；絆 4）略 （【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞 語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后從文段中找出所給詞語(yǔ)的近義詞。 ）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。2 （ ）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3 （4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ) 病。 ）侵占、暢通、恥辱故答案為：（

16、1 B；2）C （ （3）每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車(chē)子碰破過(guò)我。閉、 閉、踩、絆 ）略（ 4 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累， 增加詞匯量。 ）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。（ 2 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。3 （ 表述合理，文通句順即可。）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)（ 4, 4課外閱讀 微笑的魅力 在人的喜怒哀樂(lè)各種各樣的表情中，我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)微

17、笑了。 在課堂上，如果老師微笑提問(wèn)題，我會(huì)感覺(jué)到一股暖流從心里傳遍全身，聽(tīng)課津津有味，做作業(yè)格外順利。回到家里，當(dāng)我第一眼看到的是爸爸媽媽的笑容，我會(huì)感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫(yī)生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，我會(huì)覺(jué)得連病痛都一下子減輕了許 多 使人與人之間友好相處呢！_能給人溫暖，給人幸福和力量， 微笑 有一次，我在教室里不小心碰掉了同學(xué)李丹丹的鋼筆，我忙彎腰揀起來(lái)。一看，筆尖彎了！我早就聽(tīng)說(shuō)，這支筆是丹丹的爸爸從北京買(mǎi)回來(lái)的，她一直當(dāng)作寶貝那樣珍惜，今天卻被我摔壞了，她會(huì) 怎么樣呢？她會(huì)哭起來(lái)，說(shuō)不定還會(huì)罵我，叫我下不了臺(tái) 誰(shuí)知，當(dāng)我忐忑不安地找到丹丹，告訴她筆摔

18、壞了，表示要賠她錢(qián)時(shí)，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過(guò)，臉色又緩和了，微笑著安慰我：“菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰(shuí)叫咱們是好朋友呢！”看著這動(dòng)人的微笑、聽(tīng)著這親切的話語(yǔ)，一剎那間，我覺(jué)得丹丹簡(jiǎn)直比我的親姐妹還要 親！我撲過(guò)去，我倆緊緊地?fù)Пг谝黄?啊！微笑對(duì)人們太重要了！我想，如果人們?cè)谏钪卸寄苷嬲\(chéng)相待，笑口常開(kāi)，這世界將會(huì)變得 更加美好！ （1）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 ）解釋下列下劃線詞的意思。 （2 _津津有味： _忐忑不安： 4段。 （3）用“”把文章分為 ）寫(xiě)出文中的過(guò)渡句。 （4 ）文章具體地寫(xiě)了一件什么事？這件事說(shuō)明了什么？ （5 ）“微笑的魅力”具體指的是

19、什么？（用文中的一句話來(lái)回答）（6 （7）小作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？ 而且）不但| （1【答案】 ）興趣濃厚的樣子。；心神不安。2（3）第一段：“在人的喜怒哀樂(lè)要數(shù)微笑了。”第二段：“在課堂上減輕了許多?！钡谌危骸拔?第四段：最后一自然段?！睋Пг谝黄?。笑不僅能給人溫暖 ）微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，而且使人與人之間友好相處呢！4（5）具體寫(xiě)了我把好友丹丹一支心愛(ài)的筆弄壞了，而丹丹卻微笑著安慰我的事，說(shuō)明了微笑對(duì)人們 太重要了！如果人們?cè)谏钪卸寄苷嬲\(chéng)相待，笑口常開(kāi)，這世界將會(huì)變得更加美好！ ）它能給人溫暖，給人幸福和力量，使人與人之間友好相處。6（7）目的是告訴我們微笑對(duì)人們太

20、重要了！如果人們?cè)谏钪卸寄苷嬲\(chéng)相待，笑口常開(kāi)，這世界將 會(huì)變得更加美好！【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句 ”而且“不但子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。分句前后是遞進(jìn)關(guān)系。故選 ）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。2 （ ）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。3 （ ）過(guò)渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句為下一段的段意。4 （ （5）、（6）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找 到答案。 （7）考查概括中心思想。 “中心思想”是對(duì)一篇文章的

21、內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單 說(shuō)就是作者的寫(xiě)作目的或者作者要告訴人們什么。 ）不但、而且故答案為：（1 ）興趣濃厚的樣子；心神不安。（2 （3）第一段：“在人的喜怒哀樂(lè)要數(shù)微笑了?！钡诙危骸霸谡n堂上減輕了許多?！钡谌危骸拔?第四段：最后一自然段。摟抱在一起?！毙Σ粌H能給人溫暖 ）微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，而且使人與人之間友好相處呢！4 （ （5）具體寫(xiě)了我把好友丹丹一支心愛(ài)的筆弄壞了，而丹丹卻微笑著安慰我的事，說(shuō)明了微笑對(duì)人們 太重要了！如果人們?cè)谏钪卸寄苷嬲\(chéng)相待，笑口常開(kāi)，這世界將會(huì)變得更加美好！ ）它能給人溫暖，給人幸福和力量，使人與人之間友好相處。6 （ （7）

22、目的是告訴我們微笑對(duì)人們太重要了！如果人們?cè)谏钪卸寄苷嬲\(chéng)相待，笑口常開(kāi)，這世界將 會(huì)變得更加美好！ 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選 擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。 ）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。（2 ）本題考查給文章劃分段落的能力。（3 ）本題考查分析判斷過(guò)渡句的能力。（4 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。6（5）、（ ）此題考查對(duì)短文中心思想的概括能力。7 （ 閱讀短文，回答問(wèn)題。 5 （二）天才警察 秦文君文/ 我有兩個(gè)弟弟，他們只差一歲，一樣的光頭，一樣的犟（jing）脾氣，連手

23、勁都差不多大，又是相 互不服氣，所以，媽不在家時(shí)，我就得當(dāng)警察，保衛(wèi)家中的安全。 他們兩個(gè)每天都有可能爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。比如走路都大搖大擺的，不小心就撞到一塊，然后就吵起來(lái),質(zhì) 相互都這么說(shuō)同一句話，可是人卻慢慢逼近，大有推翻對(duì)方的意思?！眴?wèn)道：“你有什么了不起？ 好在我有這方面的小天才。我加給他們每人一張紙，讓他們把罵對(duì)方的話全寫(xiě)下來(lái)。我說(shuō)：“這樣他們怕吃虧，搶著寫(xiě)，寫(xiě)不出的生字還問(wèn)來(lái)問(wèn)去，問(wèn)到后來(lái)，兩個(gè)人就笑到”就不會(huì)漏掉想罵的話了 一起了。 這方法很快就用舊了，于是我又想了許多新點(diǎn)子。 媽讓他們每天洗自己的手帕和襪子，他們嫌煩，就成立互助組：每人輪一天洗兩個(gè)人的手帕和襪子。大弟弟畢竟大了一歲，很

24、快就想出了個(gè)偷懶的辦法，比如該他洗的那天他就不換襪子，第二天才 把襪底漆黑的臭襪子交給小弟弟洗，小弟總是皺著眉頭很痛苦地對(duì)付那穿了兩天的襪子。 這時(shí)，天才警察就得神不知鬼不覺(jué)地出來(lái)工作，因?yàn)榧偃绱蟮艿艿男挠?jì)讓小弟發(fā)覺(jué)，這一架是必打無(wú)疑的。于是我搶先一步，或者故意在澆花時(shí)打濕大弟的襪子，逼他換下來(lái)，或是進(jìn)他午睡時(shí)把他 的襪子泡在盆內(nèi)，總之，不讓不公平的事在眼皮底下發(fā)生。大弟心中發(fā)虛，終于沒(méi)有大喊起來(lái)。 他們兩個(gè)時(shí)好時(shí)壞了好幾年，可是由于有了個(gè)智慧的警察，他們即使已經(jīng)攥（zun）緊了拳頭，最 終還是找不到惡戰(zhàn)的時(shí)機(jī)。 ）畫(huà)線句子在全文中起（承上啟下 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）的作用。（請(qǐng)選出正確的詞語(yǔ)） 1（ （

25、2）用一句話概括這位天才警察的職責(zé):_ ”是一位天才警察呢？ （3）短文主要列舉了哪些具體事例來(lái)說(shuō)明我 4）讀了短文，你想對(duì)這位天才警察說(shuō)些什么呢？ （ ）承上啟下1【答案】 （ ）平衡兩個(gè)弟弟的心態(tài)，保衛(wèi)家中的和諧與安全。2（3）讓兩個(gè)弟弟在紙上寫(xiě)罵人的話，成功制止了一場(chǎng)沖突；消除大弟弟耍賴的行為，讓他們每天都 能完成洗手帕和襪子的任務(wù)。 ）示例：你的機(jī)智、聰慧令人佩服，你真棒！ （4【解析】【分析】（1）考查文段在文中的作用。解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié) 構(gòu)等角度分析作答。 （2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言概括

26、出來(lái)即可。 ）談自己的看法，回答時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。（4 ）承上啟下故答案為：（1 ）平衡兩個(gè)弟弟的心態(tài)，保衛(wèi)家中的和諧與安全。2 （ （3）讓兩個(gè)弟弟在紙上寫(xiě)罵人的話，成功制止了一場(chǎng)沖突；消除大弟弟耍賴的行為，讓他們每天都 能完成洗手帕和襪子的任務(wù)。 ）示例：你的機(jī)智、聰慧令人佩服，你真棒！4 （ ）本題考查文段在文中的作用?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。3（2）、（ 表述合理，文通句順即可。）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),（ 4 回答問(wèn)題。閱讀短文,6 天池 劉白羽 古人云:“人在畫(huà)圖中?！蔽业教斐鼐陀?/p>

27、這種感覺(jué),仿佛自己落入深藍(lán)色湖面倒印著雪白冰峰的清 陽(yáng)光是藍(lán)的。,我覺(jué)得風(fēng)是藍(lán)的澈、明麗的幻想之中了。這一天 早晨,從公路轉(zhuǎn)入崎嘔山谷,盤(pán)旋上山,山上林木變化,分為三段:山下開(kāi)闊河床中,沖激著冰凌般潺（chn）潺急流,在這里,老榆成林,一株株形狀古怪,如蘇東坡所說(shuō):“如猛獸奇鬼,森然欲搏人”；到山腰卻是密密層層的楊、柳、楓、槐,秋霜微染,枝頭萬(wàn)葉如紅或黃的透明琉璃片,在陽(yáng)光中閃爍搖曳,在這里,天山雪水匯為懸空而落的飛泉,在森然壁立的峽谷中一片濤聲滾滾;到了山頂則是一望無(wú)際的墨綠色挺 可見(jiàn)其山勢(shì)之陡峻了。植物適應(yīng)著溫度高低而變化,立的云杉 走到山坡別墅,在灑滿陽(yáng)光的陽(yáng)臺(tái)上坐下來(lái),整個(gè)天池,不像自

28、然景色,而是一幅油畫(huà),你看,這廣闊的湖面,為滿山云杉映成一片深藍(lán),這深藍(lán)湖面之上,又印上雪白的群山倒影,這時(shí)我才恍然找并未到山之極峰。你看,天池那里,還有層層疊疊更高的白峰,這天池,顯然是更高更高天山的雪水在這里匯集成湖,偶然一陣微風(fēng)拂面而來(lái),吹皺一湖秋水,那鄰粼波紋,推動(dòng)藍(lán)的、白的樹(shù)影山影,都微微顫動(dòng)起來(lái),天池有 曲靜。都顯示著深沉、高雅、端莊,密立的杉林,湛（zhn）藍(lán)的湖水,雪白的群峰她自己的風(fēng)度 午后,我走到廊上,再次仔細(xì)觀察天池:雪峰與杉林,白與黑相映,格外分明,雪山后涌起的白云給強(qiáng)烈陽(yáng)光照得白銀一樣刺眼，在黑藍(lán)色湖與山的襯托下,一片金黃色的楊樹(shù)顯得特別明麗燦爛,再看看前后左右,原來(lái)

29、我所在的紅頂房屋就在云杉密林之中，我身旁就聳立著一株林高大的云杉,一株一株接得 而每棵樹(shù)都筆直細(xì)長(zhǎng)沖向天空，向四周伸展著碧絨絨枝葉，綠色森然。,很緊 傍晚下山,一路聽(tīng)著颯颯天風(fēng),潺潺冰泉,我想:天池風(fēng)景,是那樣寧?kù)o而又變幻多姿,是那樣明朗而 我進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)的境界。,又飛揚(yáng)縹緲。在天池的這一天 （選文有刪改） 1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（ _綠色森然高雅_(tái) 幻想_ 陡峻_ 下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的是（ ）。 （2）關(guān)于這篇短文, 最后進(jìn)行總結(jié)贊美。再分寫(xiě)天池的美,先總寫(xiě)天池給我的感覺(jué),A. 短文采用了總分總結(jié)構(gòu) .段從山下、山腰、山頂三個(gè)方面介紹天池的湖光山色變化2B. 短文第 令人如入夢(mèng)境。,短

30、文按照時(shí)間順序,記敘了天池一天之中風(fēng)景變幻多姿C. ）讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)從劃線的部分體會(huì)到了什么。（3 都微微顫動(dòng)起來(lái)。,摧動(dòng)藍(lán)的、白的樹(shù)影山影偶然一陣微風(fēng)拂面而來(lái),吹皺一湖秋水,那鄰鄰波紋 我身旁就聳立著一株林高大的云杉,一株一棟接得很緊,而每棵樹(shù)都筆直細(xì)長(zhǎng)沖向天空,向四周伸展 綠色森然。著碧線線枝葉, ,!請(qǐng)你用一段話介紹天池讓更多人感受她的美。60字左右。,（4）天池的美如夢(mèng)似幻 ）夢(mèng)想；險(xiǎn)峻；典雅；蔥綠繁密（1【答案】 C）2（ 寫(xiě)出了湖、樹(shù)影、山影的動(dòng)態(tài)美。吹皺、摧動(dòng)”用（3）“ 寫(xiě)出了云杉的靜態(tài)美。聳立、接得很緊、沖向天空、伸展著”“用 ）夏季，這里山清水秀，清爽宜人，是絕佳的避暑

31、盛地。游人可登高山、穿密林，俯覽天池全景，4（也可在碧波浩渺的湖水中泛舟橫渡，飽覽湖光山色。冬天的天池，白雪皚皚，銀裝素裹，湖上堅(jiān)冰如 玉，是全國(guó)少有的高山滑冰場(chǎng)。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞 語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。 ）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。2 （ ）體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。3 （ （4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概 括出來(lái)即

32、可。 ；）C故答案為：（1）夢(mèng)想、險(xiǎn)峻、典雅、蔥綠繁密；（2 （3）用“吹皺、摧動(dòng)”寫(xiě)出了湖、樹(shù)影、山影的動(dòng)態(tài)美。用“聳立、接得很緊、沖向天空、伸展 寫(xiě)出了云杉的靜態(tài)美?！敝?（4）夏季，這里山清水秀，清爽宜人，是絕佳的避暑盛地。游人可登高山、穿密林，俯覽天池全景，也可在碧波浩渺的湖水中泛舟橫渡，飽覽湖光山色。冬天的天池，白雪皚皚，銀裝素裹，湖上堅(jiān)冰如 玉，是全國(guó)少有的高山滑冰場(chǎng)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累， 增加詞匯量。 平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力2, （ ）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有

33、利于對(duì)文章中心主題的把握。（3 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4 閱讀短文，回答問(wèn)題。7 打傘的女孩 南天門(mén)的花果山上有一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只好在大樹(shù)下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見(jiàn)到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。先前還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢(qián)。說(shuō)著， 扭頭看著背后的林間小路。我望了去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生

34、意，要不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生 活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢(qián)，窮人的孩子早當(dāng)家呀。 雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比菜場(chǎng)上的又 一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢(qián)?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。 為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣(mài)賣(mài)呢？賣(mài)給 躲雨的人，價(jià)格可以上浮呢。 我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她倆寫(xiě)個(gè)帶路歌吧?！袄怖怖?，啦啦啦，花果山中 ”有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢(qián)，水簾瀑布可以直達(dá)。 希望以后她們能唱著這首帶路歌給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來(lái)呢