爸爸的花兒落了教案(精選多篇)-工作計劃通用版

1、xx年X月X日爸爸的花兒落了教案(精選多篇) - 教學(xué)工作計劃 第一篇：爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案教學(xué)目標：1 有感情的朗讀課文，掌握本文重點詞語并會用。2 精讀課文，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。3反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用。4 細細品讀，體會作者與父親的感情。教學(xué)重點：1. 有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。2. 學(xué)習(xí)本文插敘的寫法3.理解文中父親對“我”的深情。教學(xué)難點：1. 理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。2. 揣摩文中的伏筆及含蓄的表達課前預(yù)習(xí)：搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。課時安排：1課時第一

2、課時一 導(dǎo)入：爸爸去哪兒第八課爸爸的花兒落了，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？二 教學(xué)任務(wù)：（1）、明確線索，理清思路。2.理解并掌握雙關(guān)和插敘。（3）、結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)悟文中父愛，反思自己的親情或友情。三 預(yù)習(xí)檢測1.字詞掌握：聽寫或讀寫zhnzhndnzhp驪歌玉簪花雞毛撣子2.作者作品簡介： 本文選自城南舊事，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集窗兩地作客美國等，她的處女作散文小說合集冬青樹是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有燭心婚姻的故事城南舊事等，長篇小說春風(fēng)云。作品：城南舊事20年代末，發(fā)生在xx城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時

3、代身邊發(fā)生的故事。這篇課文選自林海音的小說城南舊事的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其城南舊事的一些資料課后希望你們回去之后能夠認真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘） lzndn四 整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題） （一）速讀課文，整體把握文章（1）、本文是什么文體？（小說 自傳體小說）（2）、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關(guān)于父親描寫的句子） （爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：教師總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的

4、人，又是一個能夠?qū)ξ覈栏褚蟮暮酶赣H。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）回憶（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：1.文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件分清眼前與回憶指明插敘挖掘線索）（由文章最后一句話，引出題目）2你是如何理解文章標題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天花的爸爸去世。

5、以“花”開頭，以“花”結(jié)尾，中間也多次提到花是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象征。3.文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？（作者在記敘事情的時候，同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：（1） 文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。（2） 通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起

6、了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。（3） 最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。（三）品讀課文，語言賞析不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個題目。五 回顧與體驗1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲？2.文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的

7、體驗與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。六 作業(yè)：1 本文重點字詞在練習(xí)本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）2 從對課文中父愛的體會，談?wù)劯赣H的愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）七 結(jié)束語：這篇文章作者在表達父親對自己的關(guān)愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅

8、色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！（二）教師提示：結(jié)

9、合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（131）第二部分（3253）第三部分（5468）（教師適時補充）（1）、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶?。（本文有兩條線索。）一條是：寫眼前“我”參加畢業(yè)典禮；另一條是：憶往事爸爸對我的愛采用雙線穿插的寫法（2）、理清本文條理，說明這兩條線怎樣互相穿插？（1）畢業(yè)典禮前：我坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。襟上有一朵粉紅色的夾竹桃。穿插：由媽媽說戴著夾竹桃就像爸爸看見你上臺，引出前一天去醫(yī)院看爸爸的情景。又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐引

10、出六年前的那一次遲到。床挨打）（2）畢業(yè)典禮中：我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里的石榴和夾竹桃?穿插：由今年石榴花開得沒有那么紅，那么大，引出爸爸為什么得病，又引出爸爸喜歡花。（穿插：爸爸愛花）韓主任上臺講話，我們唱驪歌：長亭外，古道邊?穿插：由我們長高了，長大了引出：很多人盼望自己長大，爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，讓我給在日本讀書的陳叔叔寄錢，闖練闖練。（穿插：闖練做事）（3）畢業(yè)典禮后：拿著小學(xué)畢業(yè)文憑進了家門，發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了，爸爸去世了。意識到我已不再是小孩子。明確：穿插的部分即是：憶往事。本文使用了插敘的敘事手法。雙線并行，文章的一條

11、線索是參加畢業(yè)典禮，另一條是在畢業(yè)典禮中插敘爸爸的事，兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，插敘爸爸的事使文章波瀾起伏，跌宕有致。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。 語言賞析：1 （p32） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。2 （p32）

12、“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！薄昂韲的[脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。3 （p33）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。4 （p35）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來。

13、使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。5 （p37）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”這里作者寫出了自己當(dāng)時的一種預(yù)感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。這些都是以花喻人，將文章的感情推向了。6 （p37）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)?！钡搅诉@里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾??！作者也終于在爸爸的花兒落

14、了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。第二篇：爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計單位：下營鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校學(xué)科：初中語文七年級下冊設(shè)計者：王阿娜呂素學(xué)習(xí)目標：1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 課前預(yù)習(xí)：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說城南舊事。教學(xué)過程：第一課時（一）、 情境導(dǎo)入 播放歌曲送別，詢

15、問學(xué)生聽完后有什么感覺？奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)。（二）、感知內(nèi)容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。從英子的角度概括小說內(nèi)容。從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。 從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。 從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）方法提示：同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第（1）、303（2）、353（8）、5468段）概

16、括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第22（9）、333（4）、3953段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。用“人物+事件”的思路逐一完成。（三）、合作探究1.題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？一語雙關(guān)，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。） 3.請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯

17、而不凌亂。）4.表達了作者什么思想感情？飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。（四）、布置作業(yè)配樂讀課文，感覺父愛，訴說愛的真諦，完成習(xí)作一篇。第三篇：爸爸的花兒落了教案設(shè)計全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選爸爸的花兒落了教案設(shè)計（一）、教學(xué)背景（1）、面向?qū)W生：中學(xué)（2）、學(xué)科：語文（3）、課時：2（4）、學(xué)生課前準備：布置學(xué)生課前查找城南舊事的故事簡介。（二）、教學(xué)課題教學(xué)方面：（1）、有感(內(nèi)容來源好 /view/74988.htm（讓學(xué)生閱讀作者簡介，了解寫作背景）（二）、整體感悟：使用教學(xué)多媒體課件ppt：（1

18、）、檢查預(yù)習(xí)情況。（2）、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題（出示課件）：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?（同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解）“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？（3）、文章表達了作者怎樣的感情（出示課件）？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。明確：a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血

19、了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。（三）、研讀與賞析（1）、教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?（同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。）（2）、自主探究；確定思考題，教師引導(dǎo)

20、學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?（視頻鏈接）:/programs/view/xr4stjiu6qk/c怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。明確：a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，

21、她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。b比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)

22、束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。學(xué)生閱讀城南舊事的讀后感：1）2）d學(xué)生結(jié)合讀后感進行討論，理解課文。（四）、作業(yè)（1）、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。（2）、思考“研討與練習(xí)”一。（3）、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：（4）、準備說說自己的爸爸。第二課時 （略）（五）、教學(xué)反思：爸爸的花兒落了節(jié)選自林海音的城南舊事最后一部分。重點寫的是爸爸對

23、英子的深沉父愛和英子成長的艱難，這個單元是關(guān)于兩代人心靈溝通的主題，從多個角度展現(xiàn)了不同時期,不同文化背景下父母與子女之間的生活狀態(tài)和情感經(jīng)歷，表明兩代人之間溝通和理解的重要意義。文章以畢業(yè)典禮為主要線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴格要求自己，敢闖敢練，勇于面對挫折，承擔(dān)家庭重任。在教學(xué)中，教學(xué)目標定位比較準確，能緊緊圍繞目標進行教學(xué)；把朗讀作為一種訓(xùn)練的手段，讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語感。（六）、教師個人介紹省份：青海省學(xué)校：西寧市城北區(qū)馬坊學(xué)校姓名：鐘東誠職稱

24、：中教高級個人介紹：本人自xx年畢業(yè)于青海師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)后一直從事初中語文教學(xué)。教學(xué)經(jīng)驗豐富.，多次獲得省市區(qū)各種獎勵。第四篇：（2）、爸爸的花兒落了教案（2）、爸爸的花兒落了 第一課時 教案【學(xué)習(xí)目標】：（1）、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準字音，認準字形。（2）、 速讀課文，能夠準確概括文中內(nèi)容，區(qū)分眼前事及回憶的事。（3）、 精讀課文，能夠用自己的語言概括出爸爸的形象。【學(xué)習(xí)重點】：能夠用自己的語言概括出爸爸的形象?！緦W(xué)習(xí)難點】：能夠準確概括文中內(nèi)容，區(qū)分眼前事及回憶的事。【學(xué)法指導(dǎo)】：圈點勾畫、小組討論【導(dǎo)入】：春天走了有再來的時候，花兒落了有再開的時候，鳥兒飛走了有

25、再回來的時候，可是，一旦親人離開我們，卻永遠無法再回來，時間它不停地流動，隨著年齡的增長，家庭的擔(dān)子逐漸轉(zhuǎn)移到我們身上，我們是挑起擔(dān)子，勇敢前行，還是在苦痛中沉淪、頹廢？今天就讓我們走進林海音的爸爸的花兒落了一課，看看作者是如何在爸爸的教導(dǎo)下長大成人的?！緦W(xué)習(xí)目標】：教師小黑板或多媒體出示學(xué)習(xí)目標。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標?！咀髡?、作品簡介】：（1）、有誰了解有關(guān)林海音的生平資料？可由學(xué)生回答自己通過網(wǎng)絡(luò)或查閱資料書搜集整理的材料。（2）、教師再次明確：林海音：原名林含英，小名英子，臺灣作家。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日xx蹄下生活，舉家遷居xx，林海音即在xx長大，1

26、948年回到故鄉(xiāng)臺灣。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集蕓窗夜讀；短篇小說集城南舊事；長篇小說春風(fēng)。本文選自城南舊事，城南舊事一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年xx平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。（4）、 介紹搜集資料的方法：搜集有關(guān)作者的資料可從以下幾方面入手：名：時：地：評：作：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生搜集的方法，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的自主學(xué)習(xí)。【字詞檢測】用你喜歡的方式速讀課文，請寫出你認為重要的字（每人5個），4分鐘后小組交流，展示自己認為重要的字。在尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強調(diào)文中重要的字。教師認為的重要的字不能代替學(xué)生的認知，每個人的程度不一樣，所以寫出的字也

27、不盡相同。檢測：根據(jù)拼音寫出漢字。衣jn() 懶du() 雞毛dn()子l()歌叮zh()徘hui()zh()欄恐j()花p()玉zn()花通過檢測，可以再次了解學(xué)生對字詞的掌握程度?！纠砬逅悸贰浚?）、文中哪些地方寫的是眼前事？請用簡潔的語言總結(jié)。明確：參加畢業(yè)典禮師再追問：畢業(yè)典禮可以分為哪幾個階段？明確：參加畢業(yè)典禮鐘聲響起，畢業(yè)典禮即將開始韓主任講話，畢業(yè)典禮開始畢業(yè)典禮結(jié)束。（2）、哪些是回憶過去的事？請用簡潔的語言總結(jié)。明確：爸爸生病住院，我因賴床不起受挨打，爸爸愛花，爸爸讓我去給叔叔寄錢。（3）、介紹文章的寫作手法：插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，另一個

28、或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中事件的方式。）插敘的作用：避免文章平鋪直敘，使文章內(nèi)容跌宕起伏。（4）、文章時而眼前事，時而回憶的事，之所以有條不紊，思路清晰，是因為有一條線貫穿其中，那么貫穿文章的線索是什么？ 明確：明線：畢業(yè)典禮暗線：花【人物分析】（1）、在作者回憶的事情中，讓你印象最深刻的一件事是什么？為什么？學(xué)生思考后，自由回答，各抒己見。（2）、結(jié)合作者回憶的幾件事，試分析爸爸是一個什么樣的人？（抓住人物的

29、動作、語言、神態(tài)等描寫分析。）明確：1）爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。2）鼓勵孩子要堅強、獨立，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花?！拘〗Y(jié)】：爸爸雖然嚴厲卻不乏慈愛，小英子在爸爸的教育下逐漸長大成人，小英子長大了，可爸爸卻因病離她而去了，作為家中的老大，小英子會有什么反應(yīng)呢？下節(jié)課我們再來探討。【板書】：眼前：參加畢業(yè)典禮畢業(yè)典禮就要開始畢業(yè)典禮開始畢業(yè)典禮結(jié)束回憶：爸爸生病住院、“我”挨打爸爸愛花給叔叔寄錢線索：明線：畢業(yè)典禮暗線：花爸爸：嚴中有愛、鼓勵孩子獨立堅強獨立、

30、重感情、愛花第五篇：（2）、爸爸的花兒落了教案（2）、爸爸的花兒落了教案教學(xué)目標：（一）、知識與能力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。（二）、過程與方法目標：通過反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用，通過人物的語言事件，結(jié)合自身實際，用心體味作者的思想感請。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。教學(xué)重點：1.理解文中父親對“我”的深情。2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法教學(xué)難點：1.理解“花”在文中的作用。2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達教具準

31、備：多媒體錄音機課時安排：2課時【文體感悟】第一課時走進作者林海音(19182xx)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到xx，xx是她文學(xué)之路的起點。她被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集冬青樹；短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事；長篇小說春風(fēng)、曉云、孟珠的旅程；廣播劇集薇薇的周記。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報刊。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時，她是一個幼年喪父的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個

32、兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友。寫作背景本文節(jié)選自城南舊事。城南舊事是一篇短篇小說。寫的是20年代末xx城南的 1事情。作家林海音雖然祖籍臺灣，但xx卻留下了她童年、少年、青年的足跡，所以作者說：“xx是我的第二故鄉(xiāng)?！弊髌烦悄吓f事是她美好回憶的結(jié)晶，內(nèi)容中處處流露出作者在xx生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在xx生活了25年的林海音又回到了臺灣老家，并開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路。作者想念xx，緬懷童年，所以說，城南舊事不僅是林海音童年及青春美夢的重溫，更是她對已逝歲月的神往和深深的眷戀。爸爸的花兒落了節(jié)選自城南舊事的最后一部分。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨

33、主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。這與作者多處運用插敘的手法是分不開的。文章主旨文章通過寫主人公經(jīng)歷的許多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了，表達了一份爸爸和女兒之間互相理解、互相深愛的厚重情感。 段落結(jié)構(gòu)第一部分(112段)，寫“我”由衣襟上的夾竹桃想起病床上的爸爸和他對“我”的囑托。 第二部分(1330段)，回憶六年前的一個下雨天：爸爸逼“我”上學(xué)的往事，表現(xiàn)了父女情深。第三部分(3134段)，想到爸爸因病而不能料理花兒，又憶起他愛花養(yǎng)花的情形。 第四部分(3537段)，敘述畢業(yè)典禮上的情景。第五部分

34、(3853段)，回憶爸爸要“我”到銀行匯款的闖練經(jīng)過。第六部分(5458段)，寫畢業(yè)典禮后，“我”急忙趕回家，聽到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起來。脈絡(luò)結(jié)構(gòu)眼前的事回憶的事（插敘）夾竹桃探爸爸賴床受罰爸爸的花爸爸禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花兒落了唱驪歌盼望自己長大的人闖練爸的花兒落了，我也長大了1.一語雙關(guān)的文題“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性 愛花的爸爸的辭世。2.雙線并行的結(jié)構(gòu)文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互 輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”3.別致生動的穿插文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由 眼前

35、的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。4.首尾圓合的照應(yīng)文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸 病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。寫作特點1.作品巧妙設(shè)喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地寫出了爸爸由病重到病逝的全過程。作品中寫爸爸愛花，實質(zhì)上是以花喻人，花是爸爸的愛物，花是爸爸的象征。夾竹桃垂下的枝子，散散落落，象征著爸爸的花兒難以綻放生命的光彩，暗示爸爸的生命也即將走到盡頭。這樣以花喻人，含而不露，哀而不傷，更易打動人心。2.文章層層渲染，處處暗示，巧妙地交代出爸爸的去世。文章一開頭就說“爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來”，在六年前爸爸

36、曾慨然許諾說要去參加女兒的畢業(yè)典禮。但他最終病得起不來了，只是意味深長地教育女兒，“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?！皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”讀至此處，讀者無不為之動容，這不僅僅是教育，這分明是爸爸暗示女兒的臨終遺言。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，這些文字將英子冥冥之中的感應(yīng)渲染得淋漓盡致。3.語言質(zhì)樸、深沉、含蓄。無論是敘述語言，還是描寫（尤其是心理描寫）語言，都有一種童真的韻味；無論是爸爸，還是自己，都在具體事件的敘述中，體現(xiàn)出父女真情，沒有太多的議論和抒情，卻能打動人心。例如“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@句話包含著爸爸對“我”的勇敢面對生活的鼓勵，同時也是支撐著“我”在生活中堅定地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。4現(xiàn)實與往事，時空交錯。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。第二課時整體感知1.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？記敘的順序：插敘。作用：使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶