小組合作學(xué)習(xí)的實踐與經(jīng)驗

1、小組合作學(xué)習(xí)的實踐與經(jīng)驗 在我們基礎(chǔ)教育改革的浪潮當(dāng)中，實施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，對我們的教學(xué)以及在競爭激勵的21世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有重大指導(dǎo)和實踐意義。為此，新課標(biāo)中指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作作為三大學(xué)習(xí)方式之一，有力的挑戰(zhàn)了教師“一言堂”，給學(xué)生自主合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教師角色，有效的開展小組合作呢？結(jié)合自己在教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)的實踐與經(jīng)驗，應(yīng)注意以下幾點： 一、創(chuàng)建能夠進(jìn)行有效合作的小組。 小組合作學(xué)習(xí)的前提是分好組，我在開學(xué)伊始就對班內(nèi)學(xué)生以四人為一個組進(jìn)行分組。在分組時要考慮到各組員之間的性別、性格、學(xué)習(xí)

2、成績等各方面的差異，對各組進(jìn)行合理搭配。當(dāng)然每個組中必須要有一個各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生要起到帶動和指導(dǎo)作用，也要有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過小組合作使自己進(jìn)步，從而真正發(fā)揮小組合作的作用。其次，對組內(nèi)成員進(jìn)行編號，也可以從提高同學(xué)們的積極性來考慮，讓每個小組自己起名并分別給組員命名。小組成員必須團結(jié)合作，齊心合力。 二、轉(zhuǎn)換思維，精心備課，凸顯小組合作。 既然是小組合作，我們的目的就是讓學(xué)生與教師互換角色，摒棄以前的滿堂灌，反之，讓學(xué)生自立自主，遇到問題通過合作探討去解決問題。為此，要想實現(xiàn)有效的小組合作，我們作為教師必須改變自己的教學(xué)設(shè)計，要設(shè)計讓學(xué)生自己解決問題從而學(xué)習(xí)掌握，而不是老師一味的講授。

3、以我的語文教學(xué)為例，之前的字詞教學(xué)設(shè)計是老師領(lǐng)讀，再變換各種形式讀讓學(xué)生熟記。雖然照顧了全體，課堂看上去整齊統(tǒng)一。但是是否每個學(xué)生都學(xué)會了呢？不排除每次總是有那么一些孩子不會，反而那些會了的孩子會覺得很無聊，這樣看來課堂效率確實不佳。如果把這個問題代入小組合作，各組員明確分工，每個組員都讀，每個學(xué)生讀的情況一目了然，讀得好的學(xué)生一起把學(xué)困生教會，這樣有限的時間，每個學(xué)生都有事可做，并且高效有趣的完成課堂目標(biāo)。不光是字詞，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)我們都可以變換問題的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散思維，設(shè)置討論，凸顯矛盾，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)和解決。 三、課上課下實時訓(xùn)練小組合作技能，使之常態(tài)化。 高效的合作學(xué)習(xí)離不開有序的

4、小組。包括學(xué)生在表達(dá)時的用語與禮貌以及老師要和學(xué)生統(tǒng)一口令。我在小組合作中重點訓(xùn)練了孩子與我的默契度以及孩子之間的有序合作。 1、孩子和老師之間要配合，這樣才能使課堂在有限的時間內(nèi)進(jìn)行。我是這樣做的，每次小組合作都要顯示時間條，讓孩子有時間概念。另外，我說開始之后，孩子們才進(jìn)行討論。我擊掌兩下，無論孩子們在干什么要立刻停下。站起來回答問題要和別人有眼神交流，回答完要說謝謝等等。孩子遇到問題問我時，我會說“你問過你的同伴了嗎？”不能直接給予答案，要時時鼓勵孩子去自主解決問題。當(dāng)然這些不僅僅是在小組合作中試用，在課下的活動中也可以，這樣才可以培養(yǎng)孩子與老師的默契度。 2、孩子之間的有序同樣重要。首

5、先學(xué)會傾聽。在小組討論的過程當(dāng)中各組員要按順序發(fā)言，一人發(fā)言，其他組員必須眼神看著發(fā)言人，并拿筆做相關(guān)記錄，及時對發(fā)言作出相應(yīng)判斷。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，還讓大家學(xué)會相互尊重。其次，積極參與討論。鑒于前面的分組情況和各組員之間的差異，有的孩子可能不愿發(fā)言，在此這就需要各組之間互相鼓勵，爭取在老師和組員的鼓勵之下讓每個孩子都要認(rèn)真討論和發(fā)言，大膽說，都要參與其中。再次，學(xué)會表達(dá)。要鼓勵孩子學(xué)會完整的表述問題，并且使用禮貌用語。當(dāng)然對于年齡段較低的孩子可能比較困難。為此，在小組合作的開始就需要我們踏踏實實下好每一步的功夫，老師可以把一些表達(dá)用語每次都顯示在黑板上，次數(shù)多了孩子自然就記住

6、并且靈活運用了。比如在起來匯報問題的時候，可以用這樣的禮貌用語：下面由我來代表我們小組回答問題，我要回答的問題是.我認(rèn)為.回答完畢，謝謝大家。每個小組最后一位同學(xué)要對小組所有回答進(jìn)行匯總，并且說，這就是我們小組討論的結(jié)果，謝謝大家，大家還有補充嗎？如果其他小組起來補充，可以說：我對第幾小組某位同學(xué)的意見進(jìn)行補充一下.謝謝大家。最后，學(xué)會組織。一個小組討論的成果與效率如何，與每個小組的組長對組員的分工與指導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用。在老師出示任務(wù)后，組長要及時分好工，并且做好統(tǒng)計和過程中的評價，尤其是對于本組內(nèi)不善于表達(dá)的組員，要及時給予鼓勵。在本組及時完成任務(wù)后，組長可以以特定的形式來鼓勵全組成員。

7、 四、及時評價，反饋，鼓勵所有孩子自主合作的積極性。 合作學(xué)習(xí)過程中的評價不僅包括教師和孩子之間的評價，還包括學(xué)生之間的相互評價。在這一過程中，教師可以規(guī)范引導(dǎo)相應(yīng)的評價。比如在學(xué)生起來回答問題做匯報時，無論老師還是學(xué)生都要眼睛看著回答問題的學(xué)生，并在聽的過程中適當(dāng)給出鼓勵的眼神或者手勢?；卮鹜戤吅螅處熞o予評價。在討論的過程中，一人發(fā)言完畢，其他組員要給出相應(yīng)評價。在整堂課之中，教師要有一個總的評價方案，讓孩子時時刻刻都覺得自己的每一次發(fā)言都會受到老師的關(guān)注，從而鼓勵大家的積極性。 當(dāng)然在近幾年的教學(xué)之中，通過自身的親身經(jīng)歷和對其他教師課的觀摩，發(fā)現(xiàn)小組合作在實施的過程之中也存在一些問題，如：學(xué)生在小組合作的過程中有很多組員出現(xiàn)不傾聽，不表達(dá)，不參與，無紀(jì)律的情況，導(dǎo)致在分小組時很難對其分配；由于小組合作開展過程中會遇到很多困難，所以小組合作在很多教師的課堂上只是為了作秀偶爾出現(xiàn)，流于形式，并不深入；教師的教學(xué)設(shè)計為了小組合作而設(shè)計，問題不恰當(dāng)，認(rèn)為不合作課堂就沒有亮點，并沒有從實際來考慮。 但是，所謂萬事開頭難，怕就怕認(rèn)真二字。小組合作無論是對我們提高課堂教