四年級西師大版語文教案

1、四年級西師大版語文教案 四年級西師大版語文教案1教學目標：1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學過程：一、新課導入。1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?3、師：大

2、地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么?這就是我們今天要學習的內(nèi)容大地的話。(多媒體出示課文內(nèi)容) 設計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同，答案也就不同。導入自然，能激發(fā)學生強烈的好奇心。二、品讀悟情。1、教師配樂范讀。 師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話? 指名學生回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草) 設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。2、學生自由讀詩，自學生字詞。(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀

3、準字音，讀通句子。(2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅趕”等;重點識記“蕊”字。設計意圖：四年級學生已具備自學生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設計，旨在培養(yǎng)學生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學習”理念。3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。(1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。(2)學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。(3)全班交流。設計意圖：給學生充分的時間，讓學生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)

4、問題、解決問題的能力以及團結協(xié)作的精神。4、分角色讀，指導學生用“心”說話。(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。(2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么?(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件(每一小節(jié)都制作動畫課件)，讀后其余學生評價。設計意圖：分角色讀，讓學生進入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且讓學生在用心說話的同時，融入了自己的情感;其他學生在參與的過程中，也學會了認真傾聽;另

5、外，評價別人，也加深了自己對課文內(nèi)容的理解。 三、換位抒情。1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎? 2、四人小組合作交流，教師巡視指導。3、全班交流。設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。 四、總結升華。1、學生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言

6、回答。3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：)(還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子)4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 設計意圖：課文最后一節(jié)是對全文的總結與升華，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏?！辈⑼ㄟ^省略號的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。五、以說促寫。1、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小

7、詩。 全班展示交流。設計意圖：以說促寫，這是讓學生實現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對語言的拓展。六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。設計意圖：通過評比激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生自評自改作文的能力。四年級西師大版語文教案2一、導入并板書課題師：今天，我們繼續(xù)學習大地的話，請同學們和我一起寫課題。二、出示目標這節(jié)課我們學習的目標是(請看大屏幕，指名讀)1.能夠有感情的朗讀、背誦。2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。目標大家都清楚了，你有信心完成嗎?現(xiàn)在同學們就跟著我給你們準

8、備的自學指導去完成這些目標好嗎?三、檢查預習，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)出示自學指導(師讀)自學指導：1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。2.如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?3.背誦課文。四、自學交流，展示點撥。1.學生自學解決第一題。指讀答案。2.生自讀并解決第二個問題。自說同桌說小組說集體交流3.解決第三題自背同桌背小組背男女賽背指名背集體背。五、以說促寫。1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)2.(

9、課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。六、學情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示七、板書設計大地的話種子、飛鳥、游魚、小草(無私 愛 奉獻)四年級西師大版語文教案3教學目標：1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。3、理解關鍵詞，理解課文，感悟作者情感。4、能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。教學重點：反復誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學難點：能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。課時布置：兩課時教具準備：小黑板 自制卡片第一課時教學目標：1、學會本課的生字，讀準字音，了解字

10、形，學會運用。2、初讀詩歌，交流感受。教學過程：(一)激情導入1、春天到了，春回大地，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么?引出課題大地的話，板書課題。2、分析課題，提出問題*介紹的誰說的話?對誰說的?都說了些什么?歸納同學提出的問題。(二)帶著問題讀課文要求1、 邊讀邊圈畫生字。2、根據(jù)自身的學習方法，學會生字。3、自學匯報，課堂反饋。(1)找出注音有誤的讀音并改正過來?；ㄈ?ru) 嫌棄(qin) 墜落(du)(2)借助字典學會課文中的生詞。(三)報交流1、理解“清脆”“精靈”的意思。2、*共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚了大地母親什么精神呢?3、再讀詩歌，回答問題

11、。4、小組討論，指名代表回答問題。(四)帶感情朗讀，試著背誦詩歌。第二課時教學目標：1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。2、朗讀、質疑，抓住關鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。3、積累語言，能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。教具準備：自制小鳥、草、魚、種子的圖片。教學過程：(一)激情復習引入拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒!(二)討論1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么?跟俺們講講你的煩惱。2、大地對他們說了些什么?分別讀相關小節(jié)?？紤]：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。(1)標出重點詞句。(2)說一說你的感受。(3)有感情地讀一讀。重點點撥(1)請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。(平安、舒適)(2)任你