乘法的初步認(rèn)識--說課設(shè)計

1、乘法的初步認(rèn)識 - 說課設(shè)計詳細(xì)介紹：一、教材分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法， 這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念， 加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專 列了一節(jié) 乘法的初步認(rèn)識 ，使學(xué)生知道乘法的含義，為以 后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ) 教材十分 重視讓學(xué)生實際操作， 首先提出了讓學(xué)生擺一擺、 算一算 通 過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、 意義與乘法算式相對照這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步 認(rèn)識乘法在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫 法 從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn) 識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，

2、這是本節(jié)教 學(xué)的一條主線二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法 的意義和實際計算的基礎(chǔ)通過以上對教材的理解和分析， 可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 二、教 學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算 式的讀法和寫法2培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力3滲透數(shù)學(xué)知識于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法的意 義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式 三、教學(xué)重點：識別相同加數(shù) 四、教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所 表示的不同意義.五、教法和學(xué)法1.正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn) 溫故知新的教學(xué)思想.2.運用直觀的教學(xué)手段，

3、適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種 感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作教師在 演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從 中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識.3 .創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用 準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程六、教學(xué)過程1抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移本節(jié)教 學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同 加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再 強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下 準(zhǔn)備題： （1）出示： 54 5， 555（2）出示： 5 555 55 這些

4、算式寫起來比較長， 這節(jié)課我們來學(xué) 習(xí)一種新的簡單的方法來表示它 （板書課題） 通過準(zhǔn)備題， 使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式 題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相 同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式 的讀法和寫法例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的具體可采用以下程序：演示操作 - 列連加算式 - 找出相同加數(shù)的個數(shù) - 寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、 讀法和定義，并認(rèn)識“X”號.認(rèn)識“乘法算式”要通過教 師的直觀演示、學(xué)生實際操作

5、、認(rèn)真的觀察分析來完 成.2 .教學(xué)新課（1）擺紅花.新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎 樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù) 一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老 師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少 朵紅花？（板書：2 + 2 + 2 = 6 ）看算式教師問：有幾個相同加數(shù)連加？可用乘法算式來表示嗎？（板書2X3 = 6）認(rèn)識” X 號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng) 讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩 次 （2）擺正方形教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上 擺.

6、3個擺一排，共擺4排.核對正誤后，師問：每排擺幾 個？擺了幾排？（板書4個3） 共擺了多少個？用加法算 式怎樣表示？（板書：3+3+3+3=12）能否改寫成 乘法算式？怎樣書寫？說明理由.討論后回答. （板書3X4=12）.（3）出示擺好的圓片.教師直接出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？ 一共擺了幾個幾？（板書4X5）5個4用 加法怎樣列式？（板書4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 2 0 ）改寫成 乘法算式怎樣列式？ （學(xué)生寫在作業(yè)本上， 指名學(xué)生回答后， 板書4X5 = 20）（4）分析比較，揭示本質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2

7、+ 2 + 2 = 6 2X3=63+3+3+3=123X4=124+4+ 4 + 4 + 4 = 2 04X5 = 2 0橫向比較：比較2 +2 + 2和2X3,說一說2X3表示幾個幾相加？比較3 +3 + 3 + 3和3X4,說一說3X4表示幾個幾相加？比較4 + 4 + 4 + 4 + 4和4X5說一說4X5表示什么？縱向比較：比較2X3、3X4和4X5,說一說乘號前 面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什 么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）乘、加比較：乘法與加法相比,哪種方法比較好？好在哪里？（乘 法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便） （板書：用乘 法計算比較簡便）這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同 時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)