初中《詠雪》說(shuō)課稿

1、初中詠雪說(shuō)課稿教材的地位根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟 和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。一：說(shuō)教材；(一) 、詠雪這篇課文雖然是文言文，但語(yǔ)言文字較為淺顯，而IL有一定的故事性, 圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該說(shuō)相對(duì)容易一些。(二) 、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài) 度，小到言談舉止，都有影響?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是：1、知識(shí)目標(biāo)：能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑1L有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題 進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合;對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能

2、用文字、圖表和化 學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流(1) 理解文義，背誦本篇課文(2) 熟記作家作品(3) 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義總之，對(duì)講堂的計(jì)劃，我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法 為中央，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，只管即便做到兩個(gè)突破：(4) 品析文中人物的語(yǔ)言2、能力目標(biāo)：特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求3、情感道徳目標(biāo)：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用口學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、 難句、重要字詞。提出疑問(wèn)，師生共同解答。并提出以下幾個(gè)問(wèn)題：4、教學(xué)重點(diǎn)：(

3、1)理解文義，背誦課文(2)品析文中人物的語(yǔ)言5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生情況對(duì)丁初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺，很難獨(dú)口完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)，而II互相合作能力較差, 主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。(二)說(shuō)教法1、情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。five score years ago, a great american, in whose symbolic shadow we stand signed the emancipation proclamation this momentous decree came as a g

4、reat beacon light of hope to millions of negro slaves who had been seared in the flames of withering injustice it came as a joyous daybreak to end the long night of captivity.2、朗讀教學(xué)采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生口主的對(duì) 課文進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫, 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。所謂讀書(shū)白遍，其義口見(jiàn)通過(guò)朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良

5、好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語(yǔ) 感。3、現(xiàn)場(chǎng)演示法可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子4、激勵(lì)創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而1L拓展了學(xué)生的思維空間 和想象能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參 與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂的主體。二：在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說(shuō)，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生 自覺(jué)查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。（三）說(shuō)學(xué)法本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)口問(wèn)口答、口問(wèn)他答或老 師解答等形式，充分調(diào)

6、動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一：在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用猜謎語(yǔ)的方法，使學(xué)生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。二：在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說(shuō)，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生 自覺(jué)查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。三：在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡(jiǎn)單介紹這部書(shū)的特點(diǎn)，及反映的社會(huì)思想，魯迅 對(duì)它的評(píng)價(jià)，之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。（1）朗讀法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ) 文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。四、范讀正音朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于

7、把握意境，朗讀 好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部 分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后 老師在作確定。最終達(dá)到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體 地位體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生口己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn), 突破教學(xué)難點(diǎn)。五：賞析部分一是對(duì)句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可 擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪 花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動(dòng)形象的的賞析句子。來(lái)達(dá)到賞析的目的。

8、二是對(duì)課文內(nèi)容的賞析，來(lái)把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教 學(xué)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生口己體會(huì)文中的 內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來(lái)達(dá)到賞析的目的。這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場(chǎng)表演。來(lái)實(shí)現(xiàn) 知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。六：拓展延伸1:讓學(xué)生通過(guò)舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句。來(lái)增豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受古人是 怎樣通過(guò)想象來(lái)寫詩(shī)句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。在講第9 口然段時(shí)，我通過(guò)多媒體展示一組孩子雪中玩樂(lè)的情景圖，并通過(guò)講述勾起 學(xué)生在雪地玩耍的美好回憶，當(dāng)學(xué)生以口己對(duì)生活的理解和體會(huì)去解讀課文時(shí)，文本也抵 達(dá)學(xué)生的心靈深處，學(xué)生以身體之，以心悟之，也就能主動(dòng)隨著文字去觸摸人物的的情感。2：總結(jié)概括運(yùn)用比喻，想象來(lái)進(jìn)行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)清楚比喻 句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過(guò)想象，運(yùn)用比喻加以表達(dá), 如：a是一座金字塔，代表進(jìn)取。c是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之 間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。七：隨堂練習(xí)經(jīng)過(guò)隨堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)記憶。八：作業(yè)1、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。2、在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧，輕松