月光啟蒙教學(xué)實(shí)錄一

1、月光啟蒙教學(xué)實(shí)錄一4 海門市東洲小學(xué)吳建英上節(jié)課我們學(xué)了月光啟蒙， 板書課題。這篇課文中，什么地方給你留下了最深刻的印象。 生：母親為我吟誦詩歌。師：看來，母親在月光下吟誦歌謠的情景給我們留下了 深刻的印象， 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的歌謠， 把喜歡的多讀讀 師：誰來把你喜歡的那首讀給我們聽一聽？再說說你喜 歡的原因。生：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里 路，鳳凰落在梧桐樹，鳳凰鳳凰一擺頭師：給我們帶來了畫一般的世界。我們一起來讀讀。這 個(gè)歌謠寫的是什么？生：描寫的是我們的生活。 師：還有兩首歌謠，誰來讀一讀？ 生：我覺得小孩子很可愛，很富有童趣。 生：把一個(gè)小孩子的可愛都躍然紙上了。

2、生：很押韻。自己再練練。指名再讀。師：還有一副童謠，誰喜歡的？生讀用南樂話來讀一讀童謠，這就是鄉(xiāng)首。童謠是我們孩子的精神食糧，深受我們孩子的喜愛。明快流暢含蓄風(fēng)趣母親讀出來的歌謠又是一種什么樣的感覺呢？配樂引讀。聽母親唱童謠。聽了后，你是什么感覺？生：象小溪的流水緩緩流淌。生：仿佛聽到了天籟之音。生：象樹上的黃鵬在歌唱。生：象催眠曲，讓人聽了想睡覺。課文中我的感受和你們是一樣的，課文中是這樣寫的:她用天天的嗓音深情地為我吟唱，音韻。誰來讀讀。再請(qǐng)人讀讀。聽你的朗讀也是一種享受。一起讀。師：當(dāng)時(shí)的我在干什么？生：依偎在媽媽身邊，幸福地享受著。讀出你的享受，再一起讀一讀這句話。師：好的詞要慢慢品，

3、你從“芳香”感受到了什么?生：母親的歌謠對(duì)我來說實(shí)在是太美了，已經(jīng)沒有了視 覺和聽覺的界限，所以聞到了芳香。師：母親母親不識(shí)字，為什么會(huì)讀那么多歌謠？靜下心來，讀讀 課文最后一個(gè)小節(jié)，找找答案。生：母親天資聰穎。生：黃河那兒有歌謠，所以母親會(huì)唱歌謠。師：這里有兩個(gè)“長”，讀音什么樣的呢？師：正是因?yàn)辄S河流域有著豐富的歌謠，所以引讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一 顆混沌的痛心豁然開朗。請(qǐng)大家快速瀏覽后面的內(nèi)容，想想當(dāng)時(shí)作者會(huì)想些什 么？生：我仿佛看到了嫦娥在月宮， 牛郎和織女在鵲橋相會(huì) 生：我仿佛看到了孫悟空在天宮。為什么在我的眼里母親象一尊玉石雕像。 生：因?yàn)樵谖已劾锬赣H是最圣潔

4、的。生：母親是那么的心地善良，又穿著白衣生：母親在月光下身披銀白色的月光，所以顯得很白。 齊讀。課文為什么叫“月光啟蒙”呢？生：母親在月光下給我吟誦童謠。生：母親在月光下使我明白了許多道理。母親用歌謠、神話將我養(yǎng)大，教會(huì)了我做人的道理，并 為我的一生打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給了我一筆最為寶貴的精 神財(cái)富，我之所以會(huì)成為一位作家，就是因?yàn)槟赣H在月光下 給了我啟蒙。在音樂中一起讀讀詩歌。四十年后，我趕到了老家，師朗讀文字母親安詳?shù)刈谔僖卫锍鍪荆嚎吹侥且惠喢髟?，“我”想起一一想起一一想起拿出你的筆，寫一寫生：我想起了母親在月光下為我唱歌謠、講神話、猜謎 語。生：我想起了生我養(yǎng)我的母親，想起了在我心底深

5、處永 遠(yuǎn)深藏著的那一輪明月。請(qǐng)大家也收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，希望這些民歌民謠也能 在你們心中生根發(fā)芽。月光啟蒙江蘇省宿遷市沐陽東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李彩香師：同學(xué)們好生：老師好師：繼續(xù)學(xué)習(xí) 19 課，讀課題 生：讀師：看看這樣的畫面該怎樣讀生：讀 師：這樣聽起來舒服多了 師：母親不識(shí)字卻是我的啟蒙老師，看到課題有什么疑問嗎 生：既然不識(shí)字，怎么又是我的啟蒙老師呢？ 生：月光啟蒙，是在月光啟蒙下， 師：月光啟蒙有什么聯(lián)系呢？走進(jìn)這樣一位農(nóng)家母親?？纯凑n文是的哪一段描寫了這段內(nèi)容。生讀注意聽，體會(huì)到 什么？生：讀自然段。 聲音非常美 此處非常好，用好插圖 師：非常正確流利 這種評(píng)價(jià)太簡(jiǎn)單 生：美妙這個(gè)詞體會(huì)到了

6、夏夜的美好，從撒美，體會(huì)到 了和諧。生：我首先看到美妙，想到童年的夏夜是怎樣的美妙， 從后面得出了結(jié)論。景色美。洗完澡母親美，美在樸實(shí)。我 覺得還有一個(gè)美動(dòng)聽，歌聲一定很美。師表現(xiàn)非常好。最美的景象理解豐富。怎么樣讀呢？ 師：讀暑熱這是老師理解的最美的，相信大家有獨(dú) 特的體驗(yàn)。生：讀。師：怎么讀？生： 讀 童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。師：白布不要說得太快。生：師：母親怎樣唱起動(dòng)人的歌謠呢？ 生：生讀月亮出來亮堂堂 師：這些歌謠反映出怎樣的內(nèi)容。 生：我就好像躺在母親那里，聽著歌謠 師：作者聽到，是怎樣用語言來表達(dá)的呢？自己讀自己 畫。師：感受到芳香了嗎？ 生：使人陶醉， 師：陶醉很好，太美了 生：

7、芳香的音韻，想表達(dá)這個(gè)意思。同學(xué)們提到了這個(gè) 特色很特別。當(dāng)然我們看到不怎么恰當(dāng)，當(dāng)然恰當(dāng)好處。芳 香四溢。師：讓我們做一回母親的兒女， 生：用甜甜的嗓音。師：誰應(yīng)該感受一回，幸福一回。吟唱。幸福的兒女感 受芳香的音韻師：母親為什么會(huì)唱這些歌謠呀，讀第三自然段。生：黃河只長歌謠生：表達(dá)是好，有點(diǎn)亂。而且母親天資聰穎生：換一種表達(dá)。你的意思是，家庭對(duì)他的影響，生活 環(huán)境對(duì)他的影響。生：讀“黃河不長卻長歌謠”生：一是生長的意思，后面那個(gè)長，是許多歌謠，產(chǎn)生 了許多歌謠。師：黃河流給家鄉(xiāng)故道。 歌謠非常優(yōu)秀。一代一代相傳 母親用歌謠。師：母親還會(huì)講什么故事？多個(gè)學(xué)生回答。師：我有什么感受呢？老師說，

8、學(xué)生跟讀。抬頭看月光 下的母親，看著玉石雕像，如果你是驕兒，你會(huì)想到什么， 說些什么？生：依偎在母親的懷抱里，真美生：我要飛向夜空多好。師：把自己的幸福表達(dá)出生：原來是高深莫測(cè)的夜空是個(gè)童話世界，我要看看有 沒有嫦娥。師：月光下的母親多么圣潔呀。讀母親沉醉于，像一尊玉石雕像。接下來又講什么呢？ 生：唱民歌，唱童謠 師：自己來學(xué)習(xí)，怎樣讀這些歌謠。生：自己學(xué)習(xí)。 師：放開聲音讀，兩個(gè)人商量一下，用什么方式讀。 生：讀童謠。師：看到更多形式讀 自己讀，合作讀 生：兩個(gè)女學(xué)生對(duì)讀。師：讀的時(shí)候，看最后一首，左面讀前半句，右面讀后 半句。生齊讀。并拍手。 師：如果我們把詞語顛倒一下讀。 生：不夠押韻，

9、不夠流暢。師：謎語部分怎么展示？ 生：一學(xué)生讀謎語部分。 師：兩個(gè)人讀更好，分角色讀。師：當(dāng)你們的媽媽 師：講謎語嗎？ 學(xué)生表演 纏著母親，了解大人的心。月光下的母親為我講故事， 你能把內(nèi)容填空一下嗎？的歌謠，講的故事； 的歌謠，說的說話。生：師：請(qǐng)大家讀最后一段。生：讀。師：說一說你是怎么理解的？ 生：我變得有智慧的人。、 生：母親就像月光一樣，啟迪我們。師：換一種方式， 表達(dá)作者對(duì)母親的感激之情嗎？用 “她 讓明月”方式回答。生：說這一段 師：題目是月光啟蒙，為什么？作者在母親的影響成為 著名的詩人。出示孫友田資料。兒子成功了回到家見到老母 親，母子倆會(huì)有怎樣的對(duì)話？生：媽媽多謝您的幫助下，我才能成功 / 師：母親會(huì)說什么呀？ 生：會(huì)來了，你是不是飛的太遠(yuǎn)了，我是風(fēng)箏。飛的太 遠(yuǎn)。生：按照你的指示回來了 師：把指示換成教育 生：不多，此時(shí)無聲勝有聲。 師：想像的情境溫馨。當(dāng)成功時(shí)，看到母親時(shí)，另一番 情境。出示母親患了老年癡呆癥說什么呢？ 不要讓學(xué)生說了，讓孩子回味無窮 母親的笑，對(duì)孩子的笑月光啟蒙無錫市胡埭中心小學(xué) 杭詠雪師板書課題。師：伸出手和老師一起寫“蒙”字。不要少寫一橫。師：有誰知道，啟蒙是什么意思？生：初學(xué)者學(xué)到入門的基本知識(shí)。師：看來查過字典了。師：母親在這月光下為我做過些什么？ 生：講故事、唱歌