信息技術課的教學實踐探討

1、信息技術課的教學實踐探討以計算機和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了 廣泛應用，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、 存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工 作和生活打下了必要的基礎。上好信息技術這門課，是一個值得探討的問題，我從事信息技術 教學多年，有了一些自己的想法，現(xiàn)概述如下：一、靈活使用教學方法，激發(fā)學生學習興趣。信息技術是一門動手實踐強的課目，學生對信息技術課的熱情很 高，教師要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選 取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學中，我從兒童的認知特點出發(fā)，采用動態(tài)、形象的教學

2、方 法，從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事， 學生鍵盤上的字母不 認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編 制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學 習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣， 能輕易理解的事物作 比喻，效果顯著。在教學認識電腦一課時，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內部 除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中 央處理器，英文 CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得 通俗易懂，簡單明

3、了，學生一聽就懂，很快便學會了。二、創(chuàng)設和諧情境，保持學習情趣信息技術教學的實踐讓我懂得， 對學生鼓勵和誘導相結合， 排除 學生學習心理障礙，克服學生的畏難情緒是最有效手段。信息技術教學中， 由于學生知識能力水平的差異， 加上有的學生 因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏 懼等心理傾向， 部分膽小的學生因此產生壓力， 要使全體學生均能保 持良好的學習熱情， 就必須鼓勵誘導學生， 創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學指法訓練一課時，我利用學生的好勝心、團體榮 譽感，組織進行小組賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學 生通過指法軟件進行練習， 滿足學生的新鮮感和好奇心。

4、還進行了指 法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習， 以游戲促動學習， 使他們玩 中學，學中玩。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我 個別指導， 有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀摩其他同學的操作， 并及時給予鼓勵，這樣老師和學生、學生和學生之間的距離拉近了， 創(chuàng)設了和諧的學習環(huán)境。三、培養(yǎng)學生的實踐能動性，品嘗成功的快樂。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)， 俗話說熟能 生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識， 從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在教學中，我經常使用任務驅動法，創(chuàng)設問題，讓學生自己去探 究，多給他們一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體 驗。例如教學 LOGO 程序的畫多邊形一課時，教師首先不是直 接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示問題，讓 學生探究五邊形的畫法和規(guī)律， 學生一步一步完成， 找出邊和角的畫 法特點和規(guī)律，最后上機實踐，同時將自己的作品展示給其他同學看， “五邊形”會畫了，其它多邊形等等同樣可以找出規(guī)律很快畫出了， 這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形”的畫法，而且逐漸學會 自己學習，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會 從中品嘗到收獲的樂趣。隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息