地球爺爺的手

1、地球爺爺的手教案教學目標1認識“倆、摘”等 7個生字，能讀準字音，認清字形。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3能讀懂課文的內容，對 “地心引力 ”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這 一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。教學流程一、激趣導入。同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學 生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地） 呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會 掉下來。想知道這是

2、為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題）， 你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺的手。）興趣是最好的全師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。 學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相 連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世 界，激發(fā)他們的求知欲。 二、讀文、識字、探究、感悟。1提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。 （學生根據要求獨 立讀課文。） 明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀 書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，學生

3、想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3 遍。）鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和 諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 3認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組 “開火車 ”認讀生 字，讀得全對的小組能得到 5 顆星。）比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競 爭意識。 4認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引 力。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌 邊認讀所有的詞 2 遍。）5這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

4、（先自由練習讀，然后指 名自由選自然段讀。其中著重讀第 5、7、10 自然段。）打破傳統(tǒng)的 “串講 ”形式。從學生的自主閱讀為主。學生自己能讀懂的教師 就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。 7感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以 4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結 果。） 從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。 8讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓 學生自己去說，教師不作具體的答復。） “學而不思則罔 ”。質疑是思維的火花：質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。 9類比感受，體驗 “引力”。（讓學生

5、以 4 人小組的形式做實驗，觀察當回 形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發(fā)現。）化抽象為具體，努力讓學生親自感受。 “引力 ”本來就是抽象的，一年級的 小學生更難建立 “地球引力 “的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象 地感受到它。 10指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而 且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就 叫“地心引力 ”?，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了 嗎？（板書：地心引力）11練習分角色讀課文。（以 4 人小組的形式練習，再分別請愿意展示的 小組給大家戴頭飾表演讀。）三、拓展與鞏固1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有 “手”也就是“地心引力 ”？ （學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）2指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地心引力 ”，牢牢地抓住了地球上的一切?？?（在地球儀上粘貼高樓、人等 立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有 “手”了，我們的世界會是什么樣？ （自由想像說。）3總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能 多看多想，就會有很多新的發(fā)現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。四、作業(yè)設計。努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。找找