對鮮花教學反思

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除對鮮花教學反思篇一：對鮮花教學反思對鮮花是我國北方廣為流傳的一種民間小調(diào)，對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最 近執(zhí)教的歌曲對鮮花一課中，從課堂反饋的效果來看，教學的三 維目標基本達到，教師的主導與學生的主體作用較大發(fā)揮， 師生配合 也較默契，大部分學生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的， 不同目的、不同任務(wù)的 聽”與 唱”使學生活躍在學習的前沿，主動參 與到音樂活動中。以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設(shè)計這節(jié)課的基本理念。 為了體現(xiàn)以 花”這主題這一目標，我選擇了許多與花相關(guān)的教學內(nèi)容， 讓學生在

2、花的海洋中進行賞花、節(jié)奏對花、唱花、再賞 花”等一系列 教學活動。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了對花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學生學習音樂的興趣一信心。 課從一開始就從精美的圖片入手， 既抓住了學 生的眼球， 同時也為后面的創(chuàng)作教學提供了素材。 學生通過欣賞花的 圖片感受到課堂的美， 通過下面的節(jié)奏對花等活動不但幫助學生理解 歌詞的含義， 更主要的是培養(yǎng)學生的一種思維方式， 解決了歌曲教學 中的節(jié)奏難點，也為后面的創(chuàng)造活動做了準備。學科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標教學理念的一方面。 在綜合過程 中我注意到了綜合內(nèi)容要與音樂課緊密結(jié)合， 而不是隨意的拼湊，

3、 要 體現(xiàn)音樂課的音樂性， 而不是脫離音樂。 所有的拓展都圍繞音樂主題 來展開和服務(wù)， 如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)， 一方面讓學生了解花 的一些常識和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學生對美好事物的追求，另一 方面通過 “賞花”與后面環(huán)節(jié)的 “節(jié)奏對花 ”緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。再如 把戲曲和一些地方民歌引入課堂， 一方面鞏固了課堂所學的對唱這一 概念，在欣賞音樂的過程中讓學生接觸民族民間音樂， 培養(yǎng)了他們對 民族民間音樂的喜愛之情； 同時也體現(xiàn)姊妹學科相互融合這一教學理 念。針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學的另一個方面。 由 于本首歌曲的自身特點， 許多老師都會在唱的形式上下功夫， 一般會 采用對

4、唱的形式來表現(xiàn)歌曲， 不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱， 小組對唱等形式， 但往往幾遍下來學生的興趣就大減， 如何讓學生保 持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學生 對歌，讓學生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動參與歌唱中來， 又避免了學生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習慣。 這種形式的 對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種 對歌 技巧， 從而真正達到 對的目的， 而這種訓練方式又為接下來的創(chuàng)編活動打 下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域， 是學生積累 音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段， 對于培養(yǎng)

5、具有實踐 能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。 在本課教學中讓學生根據(jù)自身 積累的自然知識來進行歌詞的創(chuàng)編。 如在在節(jié)奏對花的環(huán)節(jié)中鼓勵學 生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在 教完歌曲后進行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中， 啟發(fā)學生自己創(chuàng)編歌詞， 不僅增強 了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個方面：1、學生對歌曲中幾相節(jié)奏難點把握得還不夠，還是有些學生不 能很準確地唱好附點節(jié)奏和切分節(jié)奏。2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學生充分調(diào)動起來，學生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的童趣和活潑了3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學生演唱

6、的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。篇二：對鮮花教學反思拋除與音樂無關(guān)的花架子， 在真實、 質(zhì)樸的課堂上實施有效的教 學活動，堅持 “以音樂為本、以學生為本 ”的教學理念，是我們一線音 樂教育工作者值得關(guān)注和思考的重點。對鮮花是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊藏了 豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對 唱這一獨特演唱形式的特點、 歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。 如果以簡單 說教的方式交給孩子們這些知識， 那么音樂課堂就失去了其獨特的特 點和魅力！這時我想到了導師特別強調(diào)的一句話： “音樂課堂一定要 以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運用音樂

7、知 識。”課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學習巧妙自 然地融入在有趣的音樂實踐活動中， 引導學生從音樂中、 在歌曲尋找 答案。如：怎樣讓學生掌握和運用好 “對唱 ”這一演唱形式呢？我引導 學生在演唱歌曲時找尋 “對 ”的含義，帶著 “任務(wù) ”演唱歌曲，孩子們特 別認真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的 過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣， “對唱 ”的特點在孩 子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風格的把握也就更準確了！在巧妙的引導下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握創(chuàng)編歌詞進行表演是本課的一大亮點。 我利用了具體直觀的教學 卡片來幫助學生理解歌詞 “合轍押

8、韻 ”的特點，在創(chuàng)作的過程中，充分 調(diào)動了學生學習的主動性， 鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進 行音樂創(chuàng)作，同時也特別注重全體學生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)， () 及時對孩子們的表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價， 鼓勵引導學生之間進行互相評 價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當中，通過新編歌曲對鮮 花的創(chuàng)作，同學們建立了學習音樂的自信， 體驗了音樂創(chuàng)作的樂趣！本課在強調(diào)北京民歌的風格特點上做了較好地詮釋和探討， 課后 我意識到， 其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點， 教師應(yīng)借 北京民歌引導學生更深入理解民族音樂的多元化， 以開闊視野， 感受 中國民族文化的無限魅力！篇三：對鮮花教學反思以音樂審美為

9、核心、 重視音樂實踐是設(shè)計這節(jié)課的基本理念。 在 教學中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整 節(jié)課的學習。脈絡(luò)鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以 “花 ”為主題的目標，選擇的教學內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學生在花的海洋”中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動。而這 些活動最終又是為 對花”準備的。在這一過程中學生不但了解了民間 音樂的絢麗多彩，而且掌握了 対”花的技巧，通過實踐享受到了創(chuàng)造 的成功體驗以及民俗風情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而 生。設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進是本課的另一特點。例如在導入時 的謎語問答”不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學生的 一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準備。 再比如鞏固歌曲時老師故 意打亂歌曲順序與學生 對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲 更深一層，這