《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第二課時)》教學設計

1、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第二課時)教學設計通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第二課時)教學設計 一、教材分析 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)是人教版高中生物必修3的第2章，該章內(nèi)容是第1章內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”的具體調(diào)節(jié)過程，第2章內(nèi)容是必修3的重點和難點，而神經(jīng)調(diào)節(jié)則是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)方式。本節(jié)課為人教版生物必修3第2章第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)的第二課時，該課時包括“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”“人腦的高級功能”“學習與記憶”三部分內(nèi)容，其中“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”和“人腦的高級功能”是反射弧中“神經(jīng)中樞部分”的內(nèi)容，是本節(jié)課的重點和難點。 二、學情分析 授課班級為高二“課改班”，有一定的自主學習能力，小組合作學習風氣較

2、濃，對“問題”教學模式能較好地適應?！吧窠?jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”可通過小組合作學習“資料分析”且聯(lián)想日常生活實際，達成理解“脊髓中的低級神經(jīng)中樞往往受到大腦皮層中相應的高級中樞的調(diào)控”的目的。“人腦的高級功能”則通過學習小組在學生頭部（強調(diào)示范學生自愿）大腦左半球頭皮處圈出四個言語區(qū)的方法來把握大腦皮層的言語區(qū)。而學習與記憶功能則可讓學習小組通過交流自己學習與記憶的方法，掌握科學的學習記憶方法。 三、教學目標 1.知識目標 （1）舉例說明神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)； （2）了解各級神經(jīng)中樞的主要功能； （3）了解人腦的高級功能； （4）了解言語區(qū)四個區(qū)域受損引起的各種言語活動功能障礙。 2.能力目標 提高資

3、料分析與及小組合作學習的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 了解大腦學習與記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、教學方法與策略 本節(jié)課使用的教學方法主要是“問題教學法”，教師通過“問題設置”引導學生進行預習和討論。“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”一方面通過各級中樞示意圖課件，讓學生記住各級神經(jīng)中樞的功能；另一方面，通過“資料分析”讓學生充分認識排尿反射中不同神經(jīng)中樞的關(guān)系?！叭四X的高級功能”則通過學生表演以及人類大腦皮層的言語區(qū)，突出大腦皮層的語言功能。 五、教學重難點 教學重點：神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)。 教學難點：人腦的高級功能。 六、教學流程圖 “問題”預習“問題”討論“問題”講解（突出重點、突破難點）知識歸納應用。 七、教學準備 各級中樞示意圖課件；人類大腦皮層的言語區(qū)課件；各學習小組表演人；教師為各合作學習小