新人教版（部編）三年級語文下冊《七單元口語交際：勸告》研討課教案_11

1、部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元口語交際勸告一、教材分析、本單元口語交際安排了“勸告”, 從學(xué)生校園生活(從樓梯上滑下)的常見事件引入，通過展示三位同學(xué)不同的勸說,讓學(xué)生進(jìn)行比較和選擇。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考社會生活(違反交通規(guī)則)、家庭生活(玩電腦游戲)中遇到其他事件時又該怎樣展開勸說。從而懂得勸說要注意說話的語氣,多從別人的角度考慮,而不要一味指責(zé),不顧他人感受。本話題來自兒童生活,貼近現(xiàn)實生活,容易激發(fā)交際興趣。教材還用了小貼士的形式提示本次口語交際的重點(勸說的技巧性知識)“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻”和“多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”。其中第一點“注意說話的語氣,不要用指責(zé)

2、的口吻”的要求，與以往口語交際教學(xué)中出現(xiàn)過“有禮貌”方面的教學(xué)，如“有禮貌地提問”(二年級上冊)“有禮貌地回應(yīng)”(三年級上冊)有相近之處，但亦有所不同，在本次的口語交際中更多強調(diào)說話的語氣。在教學(xué)中，首先要關(guān)注到本交際話題為互動交往的類型，區(qū)別于獨白式的口語交際類型。在合理組織相應(yīng)的交際活動的同時，將交際方法策略融入交際活動，既實現(xiàn)真正的交際任務(wù)，又實踐了交際方法，做到交際情境真實，學(xué)生交往自然。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過情景還原比較，讓學(xué)生注意勸告時的語氣，不要用指責(zé)的口吻。2.讓學(xué)生學(xué)會多從別人的角度著想，讓勸告更容易被接受。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、情景信封四、教學(xué)過成（一）聆聽故事，明

3、確勸告含義課前播放視頻故事螳螂捕蟬。 1.師生交流故事：故事的最后，固執(zhí)的吳王取消了攻打楚國，那你知道是什么讓他改變主意呢？（是少年對吳王的勸告）2.揭示課題，板書：勸告。3.師生交流：你們在生活中有對他人進(jìn)行過勸告嗎？4.總結(jié)并明確勸告含義，相機(jī)出示：糾正錯誤做法，改掉不良習(xí)慣，指明正確方向。）（二）情景比較，注意勸告語氣1.情境還原：有同學(xué)下課時趴在樓梯扶手從上往下滑。音頻播放兩位同學(xué)的勸告：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！”“你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的?！?.問答引出“語氣”師問：小東可能會接受誰的勸告呢？（第二位同學(xué)）為什么？（聽著讓人不舒服）a.“太不應(yīng)該”直接指出錯

4、誤，是在指責(zé)他人。（1）請生列舉類似“不應(yīng)該”這種表示否定的詞語并板書羅列：不可以、不行、不準(zhǔn)、不能、別（2）師總結(jié)：勸告時，否定的詞語不說，不指責(zé)他人。（板書：不指責(zé)）相機(jī)出示:沒有指責(zé)的話語，讓人聽著很舒心。b.“反問句”加強了對他人的指責(zé)。（1）師生探討：勸告用上怎樣的語氣比較合適呢？（委婉的、溫和的、有禮貌的）（2）引導(dǎo)生說一說禮貌用語（請、您、可以嗎？好嗎？行嗎？）。（3）師總結(jié)：勸告時用上禮貌用語，可讓他人聽著舒心，讓勸告更容易被接受。（板書：禮貌用語）師總結(jié)：所以我們在勸告的時候一定要注意語氣，太過直接可不行。 （相機(jī)出示：勸告語氣要注意，太過直接可不行。）3.出示生活情景，練習(xí)

5、勸告語氣。情景一：吃過午飯后，有位同學(xué)將滿滿的一盆飯菜倒掉。情景二：閱讀課時，幾位同學(xué)在閱覽室里大聲喧嘩。4.生勸，師引導(dǎo)從語氣方面進(jìn)行評價。5.師總結(jié)并通過提問來引出勸告要注意的第二個方面：音頻播放第三位同學(xué)的勸告：“小同學(xué)，扶手很滑的，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的?！?.問答引出“角度”（1）就內(nèi)容，比較與第二位同學(xué)的不同。（2）師總結(jié)站在被勸告人的角度（板書：角度）去考慮，這樣能夠讓對方感受到你對他的關(guān)心，這樣的勸告也是容易讓人接受的。（3）相機(jī)出示：多從他人角度想，你的關(guān)心他愛聽。（三） 生生互動，明確勸告 1.播放情景視頻：幾位同學(xué)在走廊上追逐打鬧。2.生生互動討論如何勸告。3.師請生

6、點評從語氣和角度兩方面進(jìn)行點評。 4.師總結(jié)：從被勸告人的角度去考慮這樣做會為他們自己帶來的危害，這樣充滿關(guān)愛的勸告是很容易讓他們接受的。相機(jī)出示：反面勸說談危害。5.音頻出示同班同學(xué)的勸告：同學(xué)們，先停下來走到走廊邊上吧。如果剛才你們不追逐打鬧，大家都會覺得你們是講文明懂禮貌的人，而且這樣還讓你們的身體不受到傷害。身體健康，才可以快樂游戲，你們說是嗎？6.對比勸告，得出勸告不一定只談危害，還可以反過來，從正面講一講改掉這個壞習(xí)慣帶來的好處。相機(jī)出示：正面勸說講好處。 7.師：對比勸告，選擇更容易接受的一種，并探討原因。8.師得出結(jié)論：想要勸告更容易被接受，我們可以多講好處。板書：多講好處。9

7、. 出示圖片，請生用講好處的方式勸一勸愛抽煙的爺爺。 請生勸，請生評，并提醒注意禮貌用語等。10.師總結(jié)并相機(jī)出示：要想勸告更成功，請把好處都講明。11.相機(jī)出示勸告小貼士，總結(jié)勸告要點。勸告小貼士勸告語氣要注意，太過直接可不行。沒有指責(zé)的話語，讓人聽著很舒心。多從他人角度想，你的關(guān)心他愛聽。要想勸告更成功，請把好處都講明。（四）小組合作，感受勸告魅力1.出示小組合作要求（1）利用集體智慧，對信封中的不良行為進(jìn)行勸告。（2）請組長分工，有人演，有人勸。（3）勸告的時候眼睛要看勞對方，可適當(dāng)加一些動作。（4）勸告完了，請小組評一評，可根據(jù)勸告小貼士進(jìn)行修改完善。2.生領(lǐng)取裝有勸告情景的信封，并分組討論，還原情景，進(jìn)行勸告。情景一：面對愛躺在沙發(fā)上玩手機(jī)的爸爸，勇敢開口勸一勸他吧。情景二：面對一邊開車一邊打電話的媽媽，勇敢開口勸一勸她吧。情景三：面對正在抄別人作業(yè)