合歡樹公開課教案

1、合歡樹教學設計課題合歡樹史鐵生課型公開課教材 任務 分析合歡樹是史鐵生的名篇，教授關鍵在于讓學生了解象征手法，體會作者與母 親之間濃濃的母子之情。通過對文章學習，讓學生學會感恩，學會愛。在體會了作 者對母親的情感后，從自身出發(fā)，領悟母愛！教學 對象 分析目標群體2012級計算機班肢體殘疾學生學情分析1、學習的認知能力水平較低。相當一部分職校生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識。2、學習焦慮現象比較普遍。不少學生是讀不進書又不得不讀書，所 以教學過程中激發(fā)和吸引學生的注意力，從而完成教學。教 學 目 標知識與能 力目標1、走近史鐵生，感悟他對生命的理解。2、感受母子之間深

2、深的情感，珍惜親情。3、體會作品藝術特色，了解現代散文創(chuàng)作中想象和對比的作用。過程與方 法目標1、在學習方式上，通過讓學生閱讀、向學生提問、師生、生生間合作討論等方式，提高學生的自主學習意識和合作能力，冋時完成教師與學生的平等對話。2、在教學方式上，主要采用“點撥法”、“討論法” “課件展示法”三步 立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。情感態(tài)度 與價值觀目標1、通過對文章的學習，讓學生學會感恩，學會愛。2、在體會了作者對母親的情感后，從自身出發(fā)，領悟母愛！重點 難點教學重點1、體會作者對母親的獨特情感。2、品味作者附著在合歡樹上的復雜心情。教學難點1、合歡樹的象征意

3、義的理解。2、史鐵生對生命意義的思考。教學 方法講授法、討論法、提問法、課件展示授課 班級12級計算機班授課 日期2013 年1教學時間 及過程分配主要教學內容教學 方法組織教學 （1分鐘）檢查學生人數，師生相互冋好。引入新課（4分鐘）（播放合歡樹的圖片、導入歌曲燭光里的媽媽） 在上課前讓學生先思考一個問題：“題目為何叫合歡樹？ 為何讓你們聽這首歌？”媽媽我想對您說，話到嘴邊又咽下，媽 媽我想對您笑，眼里卻點點淚花噢媽媽，燭光里的媽媽，您的 發(fā)泛起了霜花，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽 掛.噢媽媽,燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽,燭光 里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽

4、呀，女兒已長大，不 愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏，噢媽媽相信我，女兒自有 女兒的報答今天我們就來感受著名作家史鐵生筆下的大愛之 作合歡樹。教師提 出問題， 引起學 生思考講授新課（35分鐘）第一課 合歡樹一、走進作者（圖片導入）1、他的一生：史鐵生（1951年1月4日一2010年12月31日）, 原籍河北涿縣，1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附附禹中學，1969年去延安 帶插隊。因雙腿癱瘓于 1972年回 到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。 曾自稱說“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。史鐵生創(chuàng)作的散文我 與地壇激勵了無數人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出 成就獎

5、。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副 主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2010年12月31日凌 晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。2、代表作知青題材短篇小說：我的遙遠的清平灣、命若琴弦哲理性長篇小說：務虛筆記散文：我與地壇簡單了 解72002年華語文學傳媒獎對史鐵生的頒獎詞史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。 他的寫作與他的生 命完全同連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺 的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的 苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮 的反而是我們日益幽暗的內心。qi a ngfuxu njiV u嗆敷重八、灸qi a n

6、gua nghua ng sh i、掃清生字障礙虔誠 瞎逛驚惶侍弄掌握記 憶三、課文探究（一）課文初探：點撥法, 誦讀法教師朗讀課文，學生一邊聽教師朗讀，一邊梳理文章思路，并 回答：1、課文寫了哪些事情？2、課文分為哪兩個部分？明確：1、我作文比賽得獎，弓I來母親對兒時作文的表白。 我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。 我想寫作，母親給我借書。 回憶母親照料合歡樹。 我想看又不敢看合歡樹。2、追憶母親（1-6段） 合歡樹的由來及由此引發(fā)的思考（7-12段）（二）研讀課文重點講 解誦讀課文1-6段，認真思考：1、史鐵生回憶了人生中哪幾個年齡段的哪些事情？在這 些回憶中，母親和我有著怎樣的特點？我的心緒經

7、歷了怎樣的 變化？年鈴屮至違調良活謹侯琥奸看熱發(fā)生淆 t二桁一&為我冶攜敲 載場我寫伽三十歲芒旦塹 X蚤丸苦曼不了 *合歡樹母親被認為是“含羞草”，其實是 合歡樹為我找工作，在路邊挖了棵 “含羞草”第二年沒發(fā)芽嘆息，舍不得扔第三年長葉茂盛高興，常去侍弄第四年移栽窗前念叨何時開花第五年搬家被遺忘1 合歡樹是怎樣來的？母親是怎樣培育它的?2、通過上表中合歡樹的成長過程思考合歡樹有什么象征學生先 思考回 答,教師 歸納學生在 書中找 出學生互 相討論、 思考并回答學生先 自行進 行總結我由當初的倔強、與母親慪氣到最后想念母親，內心對母 親懷有一種愧疚之情。2、透過這些事，你感覺作者的母親具有怎樣的性

8、格特 點？明確：聰慧，堅強，執(zhí)著，對生活充滿了希望和熱愛。誦讀課文7-12段，用心感悟并思考：意義？明確：合歡樹的成長與作者本人的成長何其相似，合歡 樹就是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現物。母親 把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。合歡樹二作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的 自己（象征意義）3、母親過世后，我對合歡樹的態(tài)度有一個變化過程，是 怎樣的一個變化過程？合歡樹又象征什么？明確：（1）忘記了合歡樹一-不是遺忘，而是無法面對 母親去世的事實不敢去看合歡樹一怕賭物思人，怕陷進無盡的悲

9、傷中很想去看合歡樹一想念母親，與母親有關的物讓我覺得母親似乎在身邊，悲傷也成了享受。（2）合歡樹二母親。合歡樹是觸動作者思念母親之物，是母親活在世上的見證，是母親生命的另一種呈現方式。4、文中在7、9、10自然段提到小孩看樹影，通常情況，小孩不會對一棵樹關注太久，小孩為什么會不哭不鬧瞪眼看樹 影？孩子通?？匆娬l才會不哭不鬧？這個小孩眼中，合歡樹又象征什么？明確：合歡樹-天下所有母親合歡樹-親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的 象征。5、通過合歡樹由來的介紹及其引發(fā)的思考表達了怎樣的 思想感情？明確：母親對我的愛我對母親深切的懷念和愧疚之情（二）品讀課文語言思考1:文中哪些語句取令你感動，

10、取能體現母親對兒子 的愛？明確：1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示， 我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到 處找大夫，打聽偏方，花了很多錢?！叭毙乃肌?“到處”“總 能”體會母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。2、 惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙 了呢？我還總是在留神呀！ ”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了 不可?！绑@惶” “晝夜守著”及語言描寫的語句都很好地表現“我” 病情不好時母親的心情及她奮力同病魔抗爭的形象。3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著 雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣， 抱了希望?！暗教帯薄绊斨L或冒著

11、雪”表現母親看到“我”對 生活有了新的企盼，又是希望又是無奈。鼓勵我寫作，也是對 人生的激勵和勸勉，只不過能讓我擺脫精神上的痛，一切的努 力都值得。4、坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！薄八睦锾嗔恕北憩F了母親 的艱難，母愛的偉大，同時也表現了“我”對母親的深深的理 解、思戀和懷念。5 、第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不 舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了 葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆 頭。此時合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托，對生命

12、的期待和憧憬。思考二：如何理解“悲傷也成享受”這句話。明確：母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親 的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價值，也讓作者在 逆境中更堅強。學生思 考并回 答,教師 總結小結：本文語言平淡樸實，感情真摯動人同時綜合運用 各種描寫手法，生動展示人物內心世界。課文上到這里，回到我們最初提的問題：思考一下為什么學生討作者不用我的母親而用合歡化作為本文的題目呢？ 明確：合歡樹在作者心目中占有特殊位置。當大院子的 老鄰居們提到“小院子”的時候，作者以手搖車進去不方便為 托詞來掩飾；但當鄰居們提到合歡樹的時候，作者卻“心里一 陣抖”，這種獨特而劇烈的心理活動，深刻表現了“合歡樹” 在作者心中非同尋常的意義。因為合歡樹曾經寄托著母親的希望。文章寫道，第二年 沒有發(fā)芽的合歡樹第三年竟然長出茂盛的枝葉，為此，“母親高興了很多天，以為那是個好兆頭”，并因而更加精心地照顧 它，“不敢太大意”。合歡樹的“死而復生”使母親似乎看到了 希望。合歡樹寄托著母親對兒子