護理教育學復習題

1、護理教育學、選擇題：（將正確答案填在題后括號內(nèi) ）1.護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是()A.社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D.指導學習理論2.進行操作技能教學時,應促進()A.負遷移B.正遷移C.前攝遷移D.倒攝遷移3.倡導學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內(nèi)容結構、結論及規(guī)律的學習，被稱為（)A.發(fā)現(xiàn)學習法B. 特征法C. 聯(lián)想法D. 推理法4.護理教育的功能是()A.定向作用.調(diào)控作用B調(diào)控作用C.評價作用D.定向、激勵、調(diào)控、評價作用5.不屬于學校課程的組成部分的是：()A.教科書B.教師的教案C.教學計劃D.教學大綱6.護士注冊制度開始于（）A. 1983

2、年 B.1984 年 C.1992 年 D.1994 年7“溫故而知新”所反映的教學原則是（）A. 科學性與思想性相結合的原則B. 因材施教原則C. 鞏固性原則D. 可接受性原則8. 本世紀初，我國教學改革計劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)特點。（）A. 專業(yè)化 B. 知識化 C. 多元化 D. 實用型9. 教育學成為一門獨立學科的標志是（）A. 夸美紐斯的大教學論B. 赫爾巴特的普通教育學C. 凱洛夫的教育學D. 杜威的民主主義與教育10. 護理學校的中心工作是（）A.教學 B.臨床護理實踐C. 管理學生D.護理科研 二、填空對人的健康認真負責，對技術精益求精,1. 護理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高

3、尚的護理道德,具有扎實的 理論及精湛 技術的人才。2. 人本主義理論認為教師的角色是幫助者和 ，而并非信息的 3. 護理教育的理念是 、和的總和。4.示教法主要適用于和某些的教學。5.美國Benner 1984年發(fā)現(xiàn)了護理臨床技能的學習模式，即 三、名詞解釋1. 大教學論 2.教學3.教學大綱4.發(fā)現(xiàn)學習法 5.繼續(xù)護理教育四、簡答題1. 護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？2. 簡述護理課程改革趨勢。3. 簡述情感陶冶法及其要求。4. 簡述護理教育管理的基本原則5. 簡述繼繼續(xù)教育的原則五、論述題1. 聯(lián)系實際論述如何貫徹護理教學原則（任選一條）（如：科學性和思想性藝術性統(tǒng)一原則）

4、2. 聯(lián)系實際論述怎樣做好護理生產(chǎn)實習3. 試論述護理教師與學生的關系。4. 試闡述教和學之間的辯證統(tǒng)一關系。5. 試結合您的教學或?qū)W習體會，闡述教學原則的概念及貫徹某一教學原則（如因材施教原則）的要點。6. 試闡述教學方法的類型，并就某一教學方法（如講授法）談談它的涵義、優(yōu)點和缺點。參考答案、選擇題：（將正確答案填在題后括號內(nèi)）1. A. 2. B. 3. A. 4. D. 5. B. 6. D. 7. C. 8. C. 9. B. 10. A.二、填空1. 護理護理2. 促進者、傳遞者3. 護理理念、教育理念、學校理念4. 運動技能、概念原理5. 生手到專家三、名詞解釋1. 大教學論一一捷

5、克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學專著。是近代最早的一部教育學著作。其中提出普及初等教育；論述建立適應學生年齡特征的學校教育制度論證了班級授課制度；規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容；提出了教學的便捷性、徹底性、簡明性、與迅捷性的原則 ；高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。2. 教育廣義的教育：一切影響人們知識技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。狹義的教育：主要指學校教育，即由專門機構及專職人員所承擔，根據(jù)一定的社 會要求及受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會所需要人才的社會活動3. 教學大綱一一是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的

6、指導性文件。它反映某一學科的教學目的任務，教材內(nèi)容的范圍、 深度和結構及教學進度和教學方法上的基本要求。4. 發(fā)現(xiàn)學習法一一是學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內(nèi)容結構、結論及規(guī)律的學習，強調(diào)學生主動參與學習過程，進行獨立思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學習中的主要角色是提出問題，鼓勵學生通過積極探索去尋找答案，促進學生主動掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維及評判性思維的能力。5. 繼續(xù)護理教育一一繼續(xù)護理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓之后，以學習新理論、 新知識、新技術、新方法（“四新”）為主的一種終身性護理教育。四、簡答題1. 護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？構成教學過程的基本要素包括：教師

7、、學生、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法。教師在教學活動中起主導作用，是教學活動的組織者和實施者。 學生是護理教育的對象，是學習的主體。教學內(nèi)容、教學手段和教學方法是教與學雙方 的中介，只有通過教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，才能使教師和學生發(fā)生相互作用， 完成教學任務。2. 簡述護理課程改革趨勢。A、以學生發(fā)展為本B、課程的人文化C、課程的綜合化D、課程的彈性化E、課程個性化和多樣化F、加強課程與現(xiàn)代信息技術結合3. 簡述情感陶冶法及其要求。情感陶冶法是教師通過有計劃、有目的地創(chuàng)設有教育意義的情境，或組織有意義的活動， 以潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法。要求：教師對學生要投入誠摯的感情。利用學生

8、的生活環(huán)境對其道德素質(zhì)進行潛移默化的影響和陶冶。要充分利用各種藝術作品的感染力量，通過音樂、美術、詩歌、文學、戲劇、電影和舞蹈等來培養(yǎng)學生的思想品德。4. 簡述護理教育管理的基本原則。（1）方向性原則；（2）整體性原則；（3）民主性原則；（4）科學性原則；（5）規(guī)范性原則；（6）有效性原則。5. 簡述繼繼續(xù)教育的原則。 遵循一般的教學原則 知識更新與發(fā)展能力相結合 按需施教、學用一致 教師輔導與學生自學相結合 德智同步增長五、論述題1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護理教學原則（任選一條）教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學， 應貫徹于教學過程的各個方面和始終。統(tǒng)一要求

9、與因材施教原則就是教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。統(tǒng)一要求是指相同層次的護理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格的各學科的教學要求一致。貫徹要求：1）堅持統(tǒng)一要求，嚴格要求學生。2）針對學生的特點進行有區(qū)別的教學3）采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。例：課外活動、社團活動、選修課、跳級。聯(lián)系實際論述2. 聯(lián)系實際論述怎樣做好護理生產(chǎn)實習（一）實習內(nèi)容是讓學生掌握臨床上常用的護理操作技術，鞏固和發(fā)展本專業(yè)的理論知識，進一步加深 對理論知識的理解和運用。逐步提高學生綜合分析和解決問題的能力。（二）實習準備1） 制定實習計劃和大綱計劃

10、一般包括：目的要求、起止日期、實習地點、實習科目輪轉安排、實習形式和方法、實習的考核和鑒定等。 大綱一般包括實習總要求、 實習時間分配、 實習內(nèi)容和要求、實習形式和方法、考勤記錄辦法等。2）組織實習實習的組織工作是整個實習計劃落實和實習目標是否完成的關鍵環(huán)節(jié)。實習工作應該由 負責教學的副院長直接領導和組織，聯(lián)絡和協(xié)調(diào)學校與實習場所的關系。實習場所也由負責教學的副院長親自帶頭， 成立以護理部教學負責人為首的，有各部門負責教學的教師參加的實習領導小組，具體督促和檢查教學大綱的落實情況。（三）實習方式1）直接管理護理服務對象2）教學查房3）臨床講座（四）實習注意事項1）處理好熱情關懷與嚴格管理的關系

11、2）正確處理學習與服務的關系3）遵循循序漸進和因材施教的原則4）教師要以身作則，保證教學質(zhì)量5） 指導學生端正學習態(tài)度，克服學習中的片面生3. 試論述護理教師與學生的關系。師生關系指教師及學生在教學活動中所發(fā)生的直接交往關系。（1）良好的師生關系的標準A 人道性B .民主性C. 合作性D .相容性E. 教育性（2）良好師生關系的建立A 綜合利用各種人際交往途徑：教學活動；課外活動是課堂教學的延伸及補充。B .師生共同努力建立良好的師生關系C.在反饋調(diào)控中形成良性循環(huán)4. 簡述教師主導作用和學生主體作用的關系？教師的主導作用和學生主體作用相結合是護理教學的原則之一。教師的主導作用和學生主體作用是

12、外因和內(nèi)因的關系。教師的主導作用是指在教學過程 中，教師通過創(chuàng)造外部因素來誘發(fā)學生的內(nèi)部因素，調(diào)動學生的積極性， 引導教學活動向預定的目標發(fā)展。學生的主體作用意味著學生是學的主體，是在老師指導下，自覺主動地掌握知識，主要 表現(xiàn)為學生的學習自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。教師的主導作用是教學獲得高效率的主要保證，而學生的主體作用是獲得教學效果、提高教學質(zhì)量的基本條件。 兩者不可偏廢。在教學中，教師既要發(fā)揮主導作用，又要調(diào)動學生 的學習積極性，引導學生自覺學習，掌握基本知識、基礎理論和基本技能。5. 試闡述教學方法的類型， 并就某一教學方法（如講授法）談談它的涵義、優(yōu)點和缺點。 講授法：教師運用口頭語言系

13、統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種教學方法。包括講述、講解、 講演、講談缺點：沒有充分的機會讓學生對所學的內(nèi)容及時作出反饋?；疽?）講授的內(nèi)容具有科學性和思想性、系統(tǒng)性和邏輯性。做到系統(tǒng)、全面，主次分明，條理 清晰，重點、難點突出。2）具有啟發(fā)性善于設凝、激疑和解疑，使學生腦海波濤迭起， 教師提出問題、分析問題、解決問題的過程， 能夠成為學生積極開展認識活動，自覺領悟知識的過程。3）講究語言藝術：語言要清晰、準確、精練，通俗易懂，生動形象，音量、音調(diào)、速度適 宜，富有感染力。4）善于運用板書清晰、規(guī)整、有條理、起到畫龍點晴、提綱挈領的作用。護理教育學復習題一、選擇題1、護理專業(yè)教師具備的條件為（）A

14、. 良好的自我認知B.高尚的人品及良好的職業(yè)道德C. 良好的知識結構D. 合理的能力結構E.良好的人際關系2、 中國近代護理教育的發(fā)展是從（）A. 明代開始 B.清朝初期開始C.鴉片戰(zhàn)爭以后開始D.五四運動以后開始3、制定護理教學原則的依據(jù)（）A.教學規(guī)律的反映B.受到護理教學目的的制約C.教學實驗的概括和總結D.各級管理者制定教學、檢查評估教學質(zhì)量的依據(jù)E.教學的客觀需要4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（)A.赫爾巴特B. 孔子5、學校管理的最終目的是（A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)教師6、護理教學過程的基本規(guī)律包括（A.教學大綱與教材、教科書的關系C.必修課與選修課之間的關系C. 孟子 D. 培根）C.

15、提高科研水平D.提高教學質(zhì)量）B. 學生與教師的關系D. 掌握知識與發(fā)展能力的關系E. 主觀與客觀的關系7、 1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（）A. 護士培訓班 B.第一所護士學校C.護理講習班D.護理專題講座8、 學習效果評價的方法應排除：（）A.自陳法 B. 觀察法C.調(diào)查法 D. 總結法9、根據(jù)布魯納的學習理論，講授外科護理學時應使學生理解（）D.具有代表性的疾病護理A.課程的基本結構B.全部知識內(nèi)容C.各系統(tǒng)的重點內(nèi)容10、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（）A.約翰遜女士B.布恩醫(yī)師C. 南丁格爾 D. 麥基妮11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（）A.生

16、物一社會環(huán)境模式B. 以醫(yī)院為基礎C. 以疾病為主導 D.生物醫(yī)學模式12、護理教育的任務是（）A.培養(yǎng)合格的護理人才B.開展護理科學研究C.發(fā)展社會服務項目D.知識教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)E. 理論教育與實踐教育的辯證統(tǒng)13、桑代克認為學習的實質(zhì)是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）A.循序漸進過程B.刺激一反應聯(lián)結過程C.條件反射過程D.思維模式過程14、 人本主義學習理論的核心代表人物是（）A.羅杰斯 B. 巴甫洛夫 C. 布魯納 D.奧蘇貝爾15、 桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（）A.求生 B. 摸擬C.試誤 D.反復訓練16、我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（

17、）A.研究生和本科護理教育B.本科和高等?？谱o理教育C.研究生、本科、高等?？艱.中專護理教育17、認知領域的層次包括（)A.知識B.領會C. 應用D.分析綜合和評價18、提出指導學習教學理論的心理學家是（A.斯金納B. 加涅C. 布魯納D. 華生19、護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（A.依師心理 B.向師心理C. 焦慮心理D. 矛盾心理20、護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（A.社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D.指導學習理論21、 下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）A.理論與實踐相結合的原則。B.道德行為導向性原則。C. 教學形式直觀性原則。D.教學結構的綜

18、合性原則。22、 臨床護理教學自然環(huán)境包括（）A.醫(yī)院的地理位置B.醫(yī)院的師資和教學能力C. 醫(yī)院的物理環(huán)境D. 醫(yī)院的環(huán)境和規(guī)模E.醫(yī)院的性質(zhì)和規(guī)模23、下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（）A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動B. 記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握C. 平時不突擊，臨考前突擊應付考試D. 溫故而知新24、影響課程改革的內(nèi)部因素包括:A.生產(chǎn)力和醫(yī)學科學技術的發(fā)展B.教育學和心理學的研究成果C.個人的需要D.知識的激勵25、繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是A.美國 B. 前蘇聯(lián)C.日本 D. 德國26、情感陶冶法主要有（A.人格感化 B.環(huán)境陶冶C

19、.藝術陶冶 D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶27、在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在A.備課環(huán)節(jié) B.科研過程C.護理實踐的各個方面D.師生關系狀況28、護理教學過程中最主要最本質(zhì)的關系（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系B.教師與學生的關系40、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（)C. 掌握知識與發(fā)展能力的關系D. 知識教學與思想教學的關系29、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統(tǒng)率職能被稱為護理教育管理的（）A.組織職能B. 計劃職能 C.領導職能D. 控制職能30、示教法中推論法的步驟指的是（）理解A.實例演示 觀察 理解 歸納 B. 提出概念實例演示解釋C.提出概念實例演示

20、 觀察 理解 D.實例演示 觀察 理解 歸納31、確立教育目的的依據(jù)是（）A.知識發(fā)展的需要B. 社會發(fā)展的需要C.時代發(fā)展的需要D.社會發(fā)展需要和教育對象身心發(fā)展規(guī)律及人的發(fā)展需求32、教學組織的分類主要基本形式是（）B.班級授課制、小組教學、個別教學D.班級授課制、小組教學、參觀法A.班級授課制、演是法、個別教學C.講授法、小組教學、個別教學33、評價包括（）A.內(nèi)在評價 B.外在評價C.外在評價、內(nèi)在評價D.綜合評價34、學校課程的核心和主題內(nèi)容是（）A.基本的技能B.操作技能和知識經(jīng)驗C.關于對待世界的態(tài)度D.自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律35、下列哪項不屬于生產(chǎn)實習的安排方式（）A.床旁教

21、學 B. 教學查房 C.36、李秉德提出了教學目標的（）A.任務B. 價值 C.臨床講座D.直接管理服務對象三維度分類法D.方法37、教育評價的集團實態(tài)是指（）學校所處的物理及社會環(huán)境D.實際的教學活動A.行政管理B.C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況38、關于課程結構是指（）實施性教學計劃D.學科課程標準、教學大綱A.指令性教學計劃B.C.各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和比例39、 不屬于學校課程的組成部分的是：（）A.教科書 B.教師的教案C.教學計劃D. 教學大綱A.巴甫洛夫B.華生C.桑代克D. 斯金納41、課程編制的主要依據(jù)是（）A.教育目的B.學生身心發(fā)展的水平及認知特點

22、C.社會生產(chǎn)力及科學技術發(fā)展的水平D.科學體系與結構42、護理理念體系的基本要素包括（）A.選擇和確立理念 B.人、健康、環(huán)境及護理C.明確護理教育理念 D.確定培養(yǎng)目標43、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護理專業(yè)人才的活動被稱為：（）A.護理教育B.護理活動C.護理理論D.護理實踐44、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）A.情境模式B.過程模式C.系統(tǒng)模式D.目標模式45、揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）A.護理教育學B. 護理教育管理學C. 護理心理學D.護理管理學46、教學目標表述包括（）A.對象和作為的表述B.對象、行為、條件、標準

23、的表述C.條件和標準的表述D.行為條件的表述1護理教育人事管理的核心部分是（）A.對教師的管理B.對學生的管理C.對行政人員的管理D.對校長的管理2、 中國近代護理教育的發(fā)展是從（）A.明代開始B.清朝初期開始C.鴉片戰(zhàn)爭以后開始D.五四運動以后開始3、 臨床護理教學醫(yī)院的地理位置不包括（）4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（A.赫爾巴特B. 孔子 C.5、學校管理的最終目的是（A.培養(yǎng)人才B. 培養(yǎng)教師6、布魯姆將教學目標分為（A.認知領域B.C.動作技能領域D.A.交通情況B.環(huán)境的程度）孟子 D.培根）C.提高科研水平D.提高教學質(zhì)量認知、動作技能和情感領域 情感領域）D.護理專題講座7、18

24、60年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（A.護士培訓班B.第一所護士學校C.護理講習班8、 在操作技能示教中，錯誤的做法是（）A .列出演示步驟B.按正確順序演示C.提問并讓學生練習D.避免示教應用反例9、1632年捷克著名教育家夸美紐斯發(fā)表大教學論A. 一種活動 B. 一門獨立學科C.大學必修課C.周圍的噪音D.地區(qū)10、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（A.約翰遜女士B.布恩醫(yī)師，標志著教育學成為 D.一門藝術）C.南丁格爾D.麥基妮11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（A.生物一社會環(huán)境模式B.C.以疾病為主導D.生物醫(yī)學模式12、護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織

25、中將更加注意（ A.知識、能力、素質(zhì)的有機結合 C.治療與預防的有機結合13、綜合課程模式常采用方法是：A.聯(lián)合法，合并法B.C.以系統(tǒng)為中心的綜合護理課以醫(yī)院為基礎B.D.D.紅與專的結合教與學相結合）選修法，彈性法 論證法、操作法）C.過程模式 D.情境課程模式14、既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（A.系統(tǒng)模式 B.行為目標模式15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（A.求生 B.摸擬 C.試誤 D.反復訓練16、我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（）A.研究生和本科護理教育 B.本科和高等專科護理教育C.研究生、本科、高等?？?D.中專護理教育17、

26、勞頓認為科程設置過程中應考慮的是（）A.學校的社區(qū)情況B.教師的建議和學校的具體情況C.社會成員對社會發(fā)展的期望D.學生的個人興趣和愿望18、 提出指導學習教學理論的心理學家是（）D.華生（）調(diào)查法 D.總結法講授外科護理學時應使學生理解（全部知識內(nèi)容具有代表性的疾病護理A.斯金納 B.加涅 C.布魯納19、學習效果評價的方法應排除：A.自陳法 B.觀察法C.20、根據(jù)布魯納的學習理論，A.課程的基本結構 B.C.各系統(tǒng)的重點內(nèi)容D.21、護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（）A.依師心理B. 向師心理 C. 焦慮心理 D.矛盾心理22、護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（A.

27、社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D.指導學習理論23、 下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）A.理論與實踐相結合的原則。B.道德行為導向性原則。C.教學形式直觀性原則。D.教學結構的綜合性原則。24、揭示遺忘規(guī)律，繪制人類歷史上第一個遺忘曲線的心理學家是（A.艾賓浩斯 B.馬斯洛 C.加涅 D.布魯納25、下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（A. 貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動B. 記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握C. 平時不突擊，臨考前突擊應付考試D. 溫故而知新42、關于課程結構是指（)26、影響課程改革的內(nèi)部因素包括：()A生產(chǎn)力和醫(yī)學科學技術的發(fā)展

28、B.教育學和心理學的研究成果C.個人的需要D.知識的激勵27、護理教育活動的直接組織者及實施者是( )A.護理專業(yè)教師B.教師 C.護理教育管理者D.護理人員28、情感陶冶法主要有（）A.人格感化B.環(huán)境陶冶 C.藝術陶冶D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶29、 在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在（）A.備課環(huán)節(jié)B.科研過程 C.護理實踐的各個方面D.師生關系狀況30、應用教學合同的教學過程不包括（）A合同定位B明確學習需求C完成合同的措施D師生雙方的協(xié)商31、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統(tǒng)率職能被稱為護理教育管理的（）A.組織職能B.計劃職能C領導職能D.控制職能

29、32、 專業(yè)人才成長的長期性決定了護理專業(yè)教師勞動的（） A.艱巨性 B.復雜性 C.長期性 D.曲折性33、 確立教育目的的依據(jù)是（）A.知識發(fā)展的需要B社會發(fā)展的需要C. 時代發(fā)展的需要D. 社會發(fā)展需要和教育對象身心發(fā)展規(guī)律及人的發(fā)展需求34、護理教育的功能是（A.定向作用、調(diào)控作用BC.評價作用D.35、 評價包括（）A.內(nèi)在評價B.外在評價）調(diào)控作用定向、激勵、調(diào)控、評價作用C.外在評價、內(nèi)在評價D.綜合評價36、桑代克認為學習的實質(zhì)是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（ A.循序漸進過程B.刺激一反應聯(lián)結過程C.條件反射過程D.思維模式過程37、保羅郎格朗提出終身教育概念第一次在法國

30、立法文件上出現(xiàn)時間（）A. 1945 年 B. 1956 年 C. 1978 年 D. 1983 年38、 學校課程的核心和主題內(nèi)容是（）A、基本的技能B、操作技能和知識經(jīng)驗C關于對待世界的態(tài)度D 、自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律39、 下列哪項不屬于生產(chǎn)實習的安排方式（）A.床旁教學B.教學查房C.臨床講座D.直接管理服務對象D.方法學校所處的物理及社會環(huán)境D.實際的教學活動40、李秉德提出了教學目標的（）A.任務 B.價值 C.三維度分類法41、教育評價的集團實態(tài)是指（A.行政管理B.C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況A、指令性教學計劃B實施性教學計劃C各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和

31、比例D學科課程標準、教學大綱43、情境模式是（）A、系統(tǒng)模式和目標模式的結合B過程模式和目標模式的結合C系統(tǒng)模式和過程模式的結合D由泰勒提出來的44、 不屬于學校課程的組成部分的是：（）A、教科書 B 、教師的教案C、教學計劃D、教學大綱44、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）A.巴甫洛夫B.華生 C.桑代克45、課程編制的主要依據(jù)是（）A、教育目的BC、社會生產(chǎn)力及科學技術發(fā)展的水平46、護理理念體系的基本要素包括（D.斯金納、學生身心發(fā)展的水平及認知特點D 、科學體系與結構）A、選擇和確立理念 B、人、健康、環(huán)境及護理C、明確護理教育理念D、確定培養(yǎng)目標47、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學

32、、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業(yè)人才的活動被稱為：（）A.護理教育 B.護理活動 C.護理理論 D.護理實踐48、 注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）A、情境模式B 、過程模式C、系統(tǒng)模式D、目標模式49、 揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）A.護理教育學B.護理教育管理學C.護理心理學 D.護理管理學50、教學目標表述包括（）A.對象和作為的表述B.對象、行為、條件、標準的表述C.條件和標準的表述D.行為條件的表述51、巴班斯基將教學目標分為（）A.教養(yǎng)任務B.教育任務C.發(fā)展任務D.教養(yǎng)、教育、發(fā)展任務52、將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領域的是（）A.巴班

33、斯基 B.加涅 C.李秉德 D.布魯姆53、課程設置指導階段的主要特點是（）A、提供課程設置方向B 、開放教學大綱C制定課程具體內(nèi)容D 、確定層次目標與科目目標54、編制教學大綱應注意：（）A.研究教學方法及學習方法B.C.分析本學科的目的、要求及內(nèi)容D.從心理學、美學、教育學的等角度考慮 必要時設計編寫配套參考55、 繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（）A.美國 B. 前蘇聯(lián) C. 日本 D. 德國56、 綜合課程模式常采用的方法是：（）A、聯(lián)合法、合并法B、選修法、彈性法C以系統(tǒng)為中心的綜合護理課57、過程模式的缺點和不足是（ A、難以對學生情況進行評價 C不利于優(yōu)秀教師的才智發(fā)揮論證法、

34、操作法58、在小組教學法中，教師的錯誤角色功能是（A.引導者B.權威者C.資源提供者D.59、當學生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應是（過多地注重知識的系統(tǒng)邏輯性 很難達到學科綜合的要求）訓練者）A.支持者B.催化者C.調(diào)節(jié)者 D.激勵者60、 示教法中推論法的步驟指的是（）A.實例演示觀察 理解 歸納 B.C.提出概念實例演示觀察 理解61、學生集體組織主要包括的形式有（A.學校集體B.班集體 C.學生會組織62、慎獨是指（ ）A. 在上級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德B. 在下級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德C. 在無人監(jiān)督的情況下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德D. 在患者

35、監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德63、心靈美是指（A. 一個人內(nèi)心世界的美 C一個人形體美)B.D.64、下列繼續(xù)護理教育程序敘述正確的一項是（ A.評估及判斷繼續(xù)護理教育的需要 C.繼續(xù)護理教育計劃的實施65、具有甄選性質(zhì)的評價是（ A、診斷性評價 B 、形成性評價提出概念實例演示解釋 理解D.實例演示觀察 理解 歸納）D.學校、班集體、學生會組織一個人外在的美一個人語言美）B .制定繼續(xù)護理教育計劃.繼續(xù)護理教育效果的評價66、評價事物現(xiàn)象程度或幅度的統(tǒng)計學指標是（ A.平均數(shù) B.相對數(shù) C.絕對數(shù) D.標準差67、關于標準差：（）是描述據(jù)資料離散趨勢最常用的指標 是指兩種事物或現(xiàn)象之間關系的程度 是評價事物現(xiàn)象程度和幅度的一個指標 是描述數(shù)據(jù)資料中趨勢最常用的一個指標ABCDC 、常模參照性評價D 、標準參照性評價）68、美國心理學家班杜拉提出的學習理論強調(diào)人的社會行為的獲得主要通過（）A.觀察與模仿 B.天資69、關于教育評價正確的是：A、就是評價學生的學習成績C.(自我實現(xiàn)）BD.制定學習合同C教育活動評價包括學生的團體活動、教師評價不在教育評價之中、學校的行政管理后勤管理不參加評價、填空題1、必修