部編二下語文一匹出色的馬教案

1、xxx 小學(xué)語文科第四冊(cè)教案設(shè)計(jì)（20xx-20xx 學(xué)年度下學(xué)期）課題:7.一匹出色的馬課型:新授課任課xxx教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教師一匹出色的馬是一篇富于童趣的文章，通過爸爸和孩子之間的 交流趣事，說明了“想象”在童心世界的重要意義。因?yàn)楹⒆訌男〉慕逃h(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的想象能力是有差 別的。想象力對(duì)于孩子來說，是非常重要的能力，學(xué)生的想象力是需 要不斷培養(yǎng)的，對(duì)于本階段的孩子更為重要。培養(yǎng)了想象力便培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和 終身學(xué)習(xí)都有著重要意義。重點(diǎn)：識(shí)寫生字，正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得想象力對(duì)于同心世界的重要意義。

2、教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；關(guān)于想象力的名言警句；生字詞卡片；第一課時(shí)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課“郊、泛、波”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像” 5 個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初步感知課文內(nèi)容，感受春天傍晚郊外的景色美。第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)一、課件激趣，引出學(xué)習(xí)1.播放春天傍晚郊外的風(fēng)景畫面，并配上舒 緩的輕音樂，同時(shí)教師激情解說：這是一個(gè)春天的傍晚，郊外的小河邊，綠色 的柳枝隨風(fēng)飄拂，柳樹下，五顏六色的野花 競(jìng)相開放。微風(fēng)吹過，河面上泛起了層層波1學(xué)生活動(dòng)師生互動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課紋。孩子們，看到眼前這幅畫面，你有什么想說的嗎？生：郊外的風(fēng)景真

3、漂亮?。∩捍汗媚锇呀纪獾拇笞匀淮虬绲谜婷?！生：我好想去春天的郊外走一走、看一看呀！ 師生互動(dòng)師：這里的景色的確很美，這不，有兩個(gè)小朋友就跟爸爸媽媽一起來這里散步，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文一匹出色的馬。2.教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書空課題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“匹”，并注意它的書寫筆順 學(xué)生書寫生字“匹”，并 (橫、撇、豎彎鉤、豎折)和讀音(讀第三聲)， 注意它的書寫筆順同時(shí)齊讀課題。二、自主探究，感知大意時(shí)教學(xué)過程1. 引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字 音，讀通句子，同時(shí)標(biāo)注出自然段的序號(hào)。教 師巡視了解學(xué)生自主讀書的情況，適時(shí)予以個(gè) 別讀書指導(dǎo)。2. 檢查學(xué)生自主

4、讀文的情況：(1)課件出示課文中的生字詞“郊外、泛起、 波紋、蔥蔥綠綠”等，指名朗讀詞語、小組開 火車?yán)首x，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行 朗讀糾正，并提醒學(xué)生生字“蔥”是后鼻音； “舍”是多音字，在詞語“戀戀不舍”中讀第 三聲，而“戀”的聲母是邊音“l(fā)”。 (2)師生隨機(jī)開展指讀、搶讀詞語小游戲，教 師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。 (3)指名分自然段朗讀課文，教師進(jìn)行課文句、 段的范讀指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，想一想課文寫了哪 些人物，主要寫了誰的故事。(1) 學(xué)生交流(爸爸、媽媽、“我”、妹妹，主要 寫了妹妹的事情)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出描 寫妹妹的自然段(第 47 自然段)，

5、同時(shí)試著 用自己的話說說妹妹都做了什么以及結(jié)果如 何。(2) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)概述故事的主 要內(nèi)容妹妹走不動(dòng)了，想讓爸爸媽媽抱，結(jié)果 爸爸說騎上“一匹出色的馬”就能回家，妹妹 按照爸爸的話果然開心地騎著“馬”回到了家2學(xué)生自主朗讀課文，借 助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，同時(shí)標(biāo)注出自然 段的序號(hào)師生互動(dòng)學(xué)生再次朗讀課文，想 一想課文寫了哪些人 物，主要寫了誰的故事師生互動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)里。三、融入畫面，感受美景1. 過渡：剛才大家被春天傍晚郊外的風(fēng)景迷住 了，孩子們，愿意走進(jìn)這幅畫面中去嗎認(rèn)真讀 一讀課文看看哪幾個(gè)自然段給我們描述了這 幅美麗的畫面(第 13 自然段)。2. 引導(dǎo)

6、學(xué)生自主朗讀課文第 13 自然段，邊 讀邊思考課文描寫了哪些自然景物。3. 學(xué)生交流，教師適時(shí)板書河水、柳葉、田野， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述說說景物各有 什么特點(diǎn)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“碧綠碧綠、 拂過、蔥蔥綠綠”等詞語以及比喻句“路的一 邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔 軟的綠毯”體會(huì)它們各自的特點(diǎn)(板書碧綠碧 綠、拂過頭發(fā)、蔥綠柔軟)。4. 課件出示句子：“河岸上垂下來的柳葉，拂 過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了”。 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，說說“我”和妹妹為什么笑 (因?yàn)檠矍暗拿利惥吧械介_心快樂、一家 人在一起很開心幸福)。教師適時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生從中感受此時(shí)的郊外不僅景美，其樂

7、融融 的親情更美。5. 再讀這三個(gè)自然段，試著用課文中的一個(gè)詞 語來描述這幅畫面給自己的感受，教師根據(jù)學(xué) 生的回答，板書景色異常美麗，同時(shí)看看“我 們”一家人在這里都有什么表現(xiàn)(路已經(jīng)走了 不少，卻還戀戀不舍，不想回去)。引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)“我們”是被眼前的景物深深迷住了(板 書戀戀不舍)。理解詞語“異常”(特別、非常)、 “戀戀不舍”(十分留戀，舍不得離開)。 6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀三個(gè)自然段，注意邊讀邊 想象畫面，讀出對(duì)自然景物的喜愛之情。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.抽取課文生字，小組開火車?yán)首x、指名朗讀， 教師適時(shí)再次進(jìn)行正確朗讀糾正與強(qiáng)調(diào)。 2.出示本課需要會(huì)書寫的生字“妹、波、紋、 像”，引

8、導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情 況并簡(jiǎn)單交流對(duì)它們的書寫認(rèn)知(四個(gè)字都是 左窄右寬)，教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，3學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自主朗讀課文第 13 自然段，邊讀邊思 考課文描寫了哪些自然 景物學(xué)生從中感受此時(shí)的郊 外不僅景美，其樂融融 的親情更美學(xué)生感情朗讀三個(gè)自然 段小組開火車?yán)首x、指名 朗讀學(xué)生觀察生字在田字格 中的占格情況并簡(jiǎn)單交 流對(duì)它們的書寫認(rèn)知第一課教師活動(dòng)并提醒學(xué)生“波”右邊“皮”的撇畫要托住左 邊的“氵”，最后一筆捺畫要略舒展；“紋”左 邊的“纟”要注意筆畫之間寫緊湊；“像”右 邊“象”第六筆的撇要穿過中間的扁“口”， 而三撇依次漸長(zhǎng)，特別是下面的彎鉤要注意回 到豎中線位置出鉤。

9、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自主描紅、臨寫四時(shí)教3.學(xué)生自主描紅、臨寫四個(gè)生字，教師巡視檢 個(gè)生字 查指導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)“像”字應(yīng)寫得緊湊、端正。五、課堂小結(jié)眼前的景色如此美好，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這個(gè)疑問就讓我們留到下節(jié)課再來解師生互動(dòng)學(xué)過程板決吧。書設(shè)計(jì)7.一匹出色的馬河水：碧綠碧綠 柳葉：拂過頭發(fā) 田野：蔥綠柔軟4教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1. 學(xué)會(huì)并正確、美觀地書寫“景、戀、舍、求”4 個(gè)生字。2. 流利、有感情地朗讀課文。3. 體會(huì)妹妹前后發(fā)生變化的原因，感受童真童趣，懂得想象力對(duì)于童心 世界的重要意義。教師活動(dòng)一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí).1.談話交流孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)教課文一匹出色

10、的馬都有哪些了解了呢？學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)他們從字詞、內(nèi)容等 學(xué)生自由交流 方面進(jìn)行匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說春天郊外的傍晚給自己留下的印象，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第13 自然段中描寫景物的部分。2. 過渡引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這幅美好的畫面中，去看看“我們”一家人會(huì)發(fā)生怎樣 師生互動(dòng) 有趣的故事呢？二、精讀感悟，感受童趣1.質(zhì)疑想象孩子們，當(dāng)你們還小的時(shí)候，如果走不動(dòng)路了，你們會(huì)怎么辦？生：我會(huì)讓爸爸或媽媽抱著自己走。生：我會(huì)央求大人陪我坐下來歇會(huì)兒。學(xué)過程師：家長(zhǎng)面對(duì)你們的表現(xiàn)，又會(huì)如何做呢？ 生：爸爸媽媽怕我累著了，總是能答應(yīng)我 生：爸爸說我是男子漢，自己的事情要勇敢地 去做，走路也一樣。師

11、：看來不同的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的要求會(huì)有不同 的表現(xiàn)，來，讓我們看看課文中的爸爸媽媽又 是如何對(duì)待這件事情的。2.引導(dǎo)學(xué)生，自主朗讀課文第 46 自然段， 看看文中的爸爸媽媽面對(duì)妹妹的央求時(shí)分別 都有什么不同的表現(xiàn)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考 媽媽和爸爸兩人對(duì)此事的不同之處(媽媽直接 拒絕了妹妹的要求，爸爸卻用一種有趣的方式 拒絕了妹妹的要求)。(1)課件出示課文第 6 自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 研讀文段，分別用下劃線和波浪線畫出描寫爸 爸的動(dòng)作和語言的句子，想一想自己從中體會(huì)5師生互動(dòng)自主朗讀課文第 46 自 然段學(xué)生認(rèn)真研讀文段，分 別用下劃線和波浪線畫 出描寫爸爸的動(dòng)作和語 言的句子第二課時(shí)教學(xué)過程教師

12、活動(dòng)到了什么。(2) 學(xué)生交流(爸爸很聰明，既拒絕了妹妹的要 求，又讓她一下子對(duì)“騎馬”產(chǎn)生了趣)， 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的“不作聲”以及 后面對(duì)妹妹說的話，體會(huì)他善于抓住孩子天 真、容易激發(fā)好奇心等特點(diǎn)采取了有趣的、富 于智慧的教育方式。(3) 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀妹妹、媽媽和爸爸的 對(duì)話，注意讀出不同人物的不同語氣。 3.認(rèn)真朗讀課文最后一段話，聯(lián)系第 46 自 然段想一想，妹妹前后都有什么不同的表現(xiàn) (剛開始她說走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱，后來 竟然蹦蹦跳跳地先回到家)？教師適時(shí)歸納板 書：走不動(dòng)、抱抱我蹦蹦跳跳、早回來啦 (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)最后一段話的理解，想一 想自己從這段話中體會(huì)到

13、了妹妹怎樣的心情 (開心、快樂、自豪)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出 能夠表現(xiàn)妹妹高興心情的詞語(高興、蹦蹦跳 跳、笑著說)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這 段話，注意讀出妹妹的高興和自豪之情。 (2)學(xué)生討論交流：妹妹前后為什么會(huì)有如此 巨大的變化(因?yàn)樗X得把柳條當(dāng)成馬并騎著 它回家很有趣)？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明 確妹妹是把柳條想象成了真馬，正是這樣美妙 的想象讓她一下子忘掉了之前的疲勞，發(fā)生了 巨大的變化(板書把柳條想象成了真馬)。 4.拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說 一說想象力的奇妙作用(如遇到難題時(shí)，媽媽 說讓我跟敵人較量，看看誰才是真正的“勇 士”，于是我又樹立起信心并開動(dòng)腦筋解決難 題

14、)。同時(shí)教師出示關(guān)于想象力的名言學(xué)生活動(dòng)學(xué)生交流學(xué)生分角色朗讀妹妹、 媽媽和爸爸的對(duì)話，注 意讀出不同人物的不同 語氣學(xué)生找出能夠表現(xiàn)妹妹 高興心情的詞語討論交流學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng) 歷，說一說想象力的奇 妙作用警句(如現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的)，再次引導(dǎo)學(xué)生明確想象力對(duì)于孩子世界的重要意義。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示本課余下的生字“景、戀、舍、求”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流幾個(gè)字在書寫時(shí)需要注意 師生互動(dòng) 的地方。教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒他們注意“景”上面的“日”要寫得扁一些，中間的橫畫要稍長(zhǎng)；“戀”上半部的“亦”要寫6第二教師活動(dòng)得短，且撇畫變成豎畫；“舍”上面的“人” 撇、捺要舒展；“求”第一筆橫畫是短橫，最 后一筆點(diǎn)畫不要寫丟了。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自主描紅、臨寫生課時(shí)教學(xué)過程2.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查書 字寫情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)孩子們，文中的妹妹因?yàn)閷⒘鴹l想象成了“一匹出色的馬”，所以很快忘記了疲勞。我們遇到難題，其實(shí)也可以運(yùn)用我們奇妙的想象力， 師生互動(dòng) 然后換一種想法再去戰(zhàn)勝它們，相信我們也會(huì)獲得愉快的情感體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)7.一匹出色的馬走不動(dòng)、抱抱我-蹦蹦跳跳、早回來啦（把柳條想象成了真馬）教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時(shí)，教師改變了逐段式的教學(xué)方式