第三章幼兒的注意練習(xí)題

1、第三章 幼兒的注意 13級(jí)19班 一、單項(xiàng)選擇題 1、注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的() A 、需要與態(tài)度 B 、觀察與思考 C 、分配與穩(wěn)定 D 、指向與集中 2、注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是 ( ) A、指向性和集中性 B、鮮明性和選擇性 C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性 3、 注意使兒童對(duì)環(huán)境中的各種刺激反應(yīng)不一, 總是舍棄一些信息、這是注意的 ( ) 功能 A、調(diào)節(jié) B 、整合 C 、維持 D 、選擇 4、”一目十行” , ”眼觀六路 ,耳聽(tīng)八方”指的是注意的 ( ) A.廣度 B. 穩(wěn)定性 C. 選擇 D. 分配 5、3-6 歲兒童注意發(fā)展的特征是 ( ) A、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)B、有意注意

2、占優(yōu)勢(shì) C注意的發(fā)展不受語(yǔ)言支配D 、有意注意和無(wú)意注意均衡發(fā)展 6、兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引,努力控制自己 ,專心做功課 , 這是 ( ) A、有意注意B、無(wú)意注意 C、有意注意和無(wú)意注意兩者均有D、選擇性注意 7、兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終 , 說(shuō)明他的注意具有很好的 ( ) A、廣度 B 、穩(wěn)定性 C 、分配能力 D 、范圍 8、兒童在繪畫(huà)時(shí)常常顧此失彼 , 說(shuō)明兒童注意的 ( ) 較差 A、廣度 B 、穩(wěn)定性 C 、分配能力 D 、范圍 9、某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中 , 認(rèn)真、完整地聽(tīng)完了老師講的故事 , 這說(shuō)明該小朋友 具有( ) A、注意的選擇性B 、注意的范圍 C、注意的

3、穩(wěn)定性D 、注意的分配 10、在良好的教育環(huán)境下 ,5-6 歲幼兒能集中注意 ( ) A、 15分鐘 B 、 5 分鐘 C 、 10分鐘 D 、 20 分鐘 11、 駕駛員在駕車時(shí)，眼、耳、手、腳并用是()。 A.注意的分散B 注意的分配C 注意的穩(wěn)定性 D 注意的范圍 12、聽(tīng)到一聲巨響，馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭去，這屬于() A、無(wú)意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、隨意注意 13、“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意到是利用刺激物的() A.強(qiáng)度B .對(duì)比 C 二、判斷正誤 1、兒童注意力不集中表明其有多動(dòng)癥。 2、幼兒的注意通常是外部注意占優(yōu)勢(shì)。 3、無(wú)意注意不等于注意力不集中。 ( 4、幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，

4、突然又玩起了手中的筆 5、幼兒年齡越小，其注意轉(zhuǎn)移就越快。 6、 無(wú)意注意不如有意注意好。 () 變化 D .活動(dòng) () () ) 這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移。 () () 4 7、幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平影響幼兒注意的范圍。 () 8、幼兒的活動(dòng)越熟練，幼兒注意的分配能力就越強(qiáng)。 （ ） 9、人在清醒時(shí)所有的活動(dòng)都必須有注意的參與。 （ ） 10、注意的轉(zhuǎn)移即注意的分散。 （） 11、老師出示一張示范圖，讓幼兒看著圖聽(tīng)老師講解。但有些小朋友一邊聽(tīng)，一 邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。 （ ） 12、幼兒注意到的，有時(shí)大人注意不到，這是由于大人的興趣、需要不同而導(dǎo)致 的注意的選

5、擇性不同所致。 （ ） 13、幼兒的注意在幼兒自身的活動(dòng)中可以起調(diào)節(jié)作用。 （ ） 14、老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。這說(shuō)明這位老師 注意分配的能力較強(qiáng)。 （ ） 三、名詞解釋 4、/ -、+ : 1、注意 2、注意的集中性 3、注意的指向性 3、無(wú)意注意 4、有意注意 5、多動(dòng)癥 6、注意分散 7、注意的選擇性 8、注意的穩(wěn)定性 9、注意的廣度 10、注意的分配 四、填空題 1、注意的特性和。 2、 根據(jù)注意有無(wú)自覺(jué)目的和意志努力把注意分為 和。 3、 注意的規(guī)律有、 4、 和注意的穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是. 5、 歲的兒童注意發(fā)展最快，注意的選擇性隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)有 很

6、大的進(jìn)步。 6 “一目十行”反映注意規(guī)律中的 . 7、 有意注意主要表現(xiàn)在 其特點(diǎn)是 和. 8、 影響注意廣度的因素和 9、 3歲前兒童的注意基本上屬于。 10、 幼兒注意的穩(wěn)定性。 11、 幼兒注意的分配能力 。 12、 老師提醒幼兒說(shuō)：“注意了！”這是幼兒的注意就是 。 13、 有意注意的特點(diǎn)是和。 14、 在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，最好把幼兒的智力活動(dòng)與幼兒的活動(dòng) 結(jié)合起來(lái)。 五、問(wèn)答題 1、注意對(duì)幼兒活動(dòng)的意義？ 2、注意對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義? 3、幼兒的注意有哪些主要特征? 4、引起幼兒無(wú)意注意的因素有哪些? 5、幼兒注意選擇性的發(fā)展有什么規(guī)律? 6教師應(yīng)如何運(yùn)用幼兒無(wú)意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)? 7、如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用無(wú)意注意與有意注意？ 8、影響注意廣度的因素有那幾個(gè)方面？ 9、活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素？ 10、幼兒注意穩(wěn)定性發(fā)展的特點(diǎn)？ 11、注意分配的條件？ 12、根據(jù)注意廣度的規(guī)律，教師在組