第2站踐行社會主義核心價值觀

1、中小學(xué)心理輔導(dǎo)與心理健康教育活動課教案 “盲人”游戲 解決人際交往中的相關(guān)問題 新都升庵中學(xué) 鮮 敏 活動準備： 眼罩 障礙物 活動要求： 場地安排在操場，按教室位子就坐，分四組。 活動目的： 1、通過游戲使學(xué)生認識到人際交往中信任的重要性， 引導(dǎo)學(xué)生形成積極 的交往傾向。 2、指導(dǎo)學(xué)生明白交往的基本準則， 懂得如何改善自我， 更好地與人交往。 3、形成人際交往中正確的心態(tài)。 重點難點： 1、重點：游戲過程中學(xué)生的體驗、領(lǐng)悟程度的挖掘。 2、難點：從游戲中領(lǐng)悟到人際交往中的信任的重要性，形成積極的交往 傾向和正確的心態(tài)。 總結(jié)： 良好的人際關(guān)系是建立在相互信任、相互尊重、互助互愛和平等溝通 的

2、基礎(chǔ)上。 活動步驟： 一、熱身活動： 手指操 二、導(dǎo)入課題“人”字就是相互支撐 （老師在黑板上寫上大大的一個“人”字） 對于這個字，相信大家都很熟悉， “人”字很簡單，一撇、一捺兩個筆畫 便組成了一個字。雖然人字只有兩筆，但這兩筆的作用卻是十分重要的 沒有了一撇，那一捺便沒有了依靠；反之，如果一捺沒有了，一撇沒有了支 撐還是會倒下來，終究成不了“人”字。可見， “人”字中簡簡單單的兩筆是 相互支撐著發(fā)揮作用的。 文字上的“人”要靠著相互支撐保持下去，而我們現(xiàn)實中的人呢？其實 也需要一種相互支撐的作用。這里的“支撐”指的是一種相互扶持的互動過 程，而要獲得這種互動，我們就得通過人與人之間的交往。

3、 那么，人與人之間的交往中最重要的是什么呢？帶這這個問題，我們來 做這樣一個游戲。 三、現(xiàn)實生活中的人際交往：盲人游戲 游戲規(guī)則：將學(xué)生分為四組，兩組為游戲組，兩組為觀察組。游戲組中， 又以同桌兩人為一個小組，其中一人用眼罩蒙住眼睛充當(dāng)“盲人” ，另一人則 是“盲人”的“拐杖” ，引導(dǎo)“盲人”通過一些障礙物。在游戲過程中， “拐 杖”只能用語言引導(dǎo)“盲人” ，而不能用手扶；而“盲人”也只能聽而不能出 聲。只有“盲人”在“拐杖”語言的引導(dǎo)下順利通過障礙物而不被障礙物絆 倒或是碰倒障礙物時游戲才算成功。 （在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生不能只顧游戲，而要在游戲中去體驗、領(lǐng)悟。 同時提出下列 3 個問題讓學(xué)

4、生在游戲中思考。 ） 思考問題： 1、當(dāng)“盲人”的感受是什么？在游戲中領(lǐng)悟到什么？ 2、當(dāng)“拐杖”的感受是什么？在游戲中領(lǐng)悟到什么？ 3、做為觀察者，你從游戲組的游戲中領(lǐng)悟到什么？ （學(xué)生思考回答，老師小結(jié)） 老師小結(jié)： 在這個游戲過程中， 要順利完成游戲， 其中最重要的就是 “盲 人”和“拐杖”之間的“信任”問題，特別是“盲人” ，他要全身心的去信任 “拐杖”，相信“拐杖”會正確的引導(dǎo)自己去通過障礙而順利完成游戲； 而“拐 杖”也必須相信“盲人”會按照自己的指導(dǎo)去通過障礙物。只有“盲人”和 “拐杖”之間相互信任、相互合作才能順利完成游戲。其實人與人之間的交 往就是要平等的、相互尊重、相互信任

5、的，這些是促成友好交往的基本。 四、人際交往的故事“盲人打燈籠” 不知道同學(xué)們有沒有聽過 “盲人打燈籠” 的故事呢？有的同學(xué)可能會想。 盲人本來就看不見，哪用得著打燈籠呢？可是大家先不要急于下判斷，因為 老師接下來講的“盲人打燈籠”的故事有點不一樣： 一個漆黑的夜晚，沒有月亮，也沒有星星。王芳因為有急事要去一個住 在郊區(qū)的同事家里。為了趕時間便抄近路走了一條偏僻的小巷。可是沒有走 多遠，王芳心里就后悔了，心里害怕得咚咚直響?？墒乱阎链?，只得硬著頭 皮往前走。走著走著，突然，她發(fā)現(xiàn)前面有一處光亮，似乎是一個人提著一 個燈籠在走。王芳急步趕了上去，正想打招呼，卻發(fā)現(xiàn)是一個盲人，一手拿 著根竹竿小心

6、翼翼地探路，一手提著一只燈籠。王芳納悶了，忍不住問他： “你自己看不見，為什么還要提個燈籠走路？” 盲人緩緩地答道：“這個問題不止一個人問我了，其實道理很簡單，我提 燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可 以保護自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為 別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個又一個溝坎，使我免 受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己嗎？所以，每到 晚上出門，我總是提著一盞燈籠。 ”盲人說完，繼續(xù)往前走， 王芳跟在他身后， 再也沒有說一句話，只是每有路障，她都小心翼翼地扶他一把。該拐彎了， 王芳想對盲人說句感

7、激的話，卻又不知道怎樣表達才好。最后，她只說了一 句：“你走好。”這時，她發(fā)現(xiàn)天空似乎亮了好多 （小組討論）聽完這個故事，你們還覺得“盲人打燈籠”是多此一舉嗎？大 家有沒有從故事中受到啟發(fā)呢？ 老師小結(jié)：照亮別人，照亮自己。對于盲人來說，那個燈籠確實是多此 一舉的?？墒菍e人來說，卻是很有用的。正是盲人的燈籠帶來了光亮，才 使人們在黑暗中不至于摔跤，同時盲人自己也得到了幫助。這不正是幫助別 人就是幫助自己的最好寫照嗎？假如我們都能學(xué)學(xué)那個提燈籠的盲人，為別 人照路，也照亮自己，那該多好。在這個世界上，個人的力量總是單薄的， 一個人無力去解決生活中的所有問題，而且，要一個人獨自走完這漫漫人生 之

8、路，是多么孤寂，又是多么危險。任何一個人都離不開他人的幫助。常言 “一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！闭怯捎诖蠹蚁嗷椭?、相互關(guān)懷、 相互信任，這個世界才會這般溫暖，這般美好。 五、總結(jié) 通過剛才對“人”字的介紹、“盲人”游戲和“盲人打燈籠”的故事， 我們知道了人與人之間的交往信任的重要性，以及友好交往的基礎(chǔ)是相互尊 重、互助互愛。懂得尊重別人、信任別人，熱心幫助別人的同學(xué)在與人交往 中就自然比較有優(yōu)勢。 最后，老師還是用一個故事來結(jié)束今天的課程。這個故事的名字是“盲 人的對話”。 湖邊的新區(qū)里住著兩個盲人，他們是鄰居。一個盲人每天都去湖邊散步， 另一個盲人卻整日守在家中，輕易不出門。一天。

9、兩人在門前相遇了。一個 盲人對另一個盲人說：“這里的環(huán)境真好啊，我很喜歡這里。”另一個盲人說: “眼睛瞎了以后，我覺得住在哪兒都是一樣，白天黑夜也都一樣。你難道沒 有這樣的體會嗎？”第一個盲人說：“眼睛剛剛瞎的時候，我也是那樣想的， 可是后來我就學(xué)會了用別的器官去感知外面的一切。在這里，我可以聽到湖 水的流淌，可以聞到野花的清香，甚至可以觸摸到灑到地上的陽光?！边@時, 一群鴿子從天空飛過，留下一片鴿哨聲。第一個盲人說：“有鴿子群過去了！ 另一個盲人仰了一下頭，又低了下來。兩人默默地站了一會兒，第一個盲人 向湖邊走去，而另一個盲人又進了他的小屋。 今天基本上所有的活動都與盲人有關(guān)，要知道我們是一個身體健全的人， 剛才故事來