初中語文教學中的德育滲透

1、初 中 語 文 教 學 中 的 德 育 滲 透臺灣的著名教育家忠信學校的創(chuàng)始人高震東先生曾經(jīng)說過：“沒有德育，智育就是犯罪的幫兇；沒有德育，體育就是暴力的前衛(wèi)；沒有德育，美育就是腐化的催化劑；沒有德育，勞育就是社會動亂的根源。“有才，別人才會需要你，有德，別人才會喜歡你?！敝倚沤逃捌湓u要丁廣舉由此可見， 教書育人首先是教給學生作一個什么樣的人。中學德育工作在學校教育工作中居首要地位。而單純的說教又使學生難于接受，我認為：教書、育人是一個統(tǒng)一的過程，中學德育工作與學科教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關(guān)系。作為一名中學語文教師，我深刻的體會到，語文學科是一門基礎(chǔ)學科，語

2、言文字是表達思想的工具，文章則是作者思想的載體。古人寫文章、評文章講究“文以載道”，要求文道統(tǒng)一，說明中國歷史上語文教育和德育是密不可分的。“沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。我在語文教學過程中深刻地體會到了學科教學與德育工作相結(jié)合的好處。也經(jīng)常利用語文課堂教學，對學生進 行德育教育。一.在語文教學中，對學生進行愛國主義教育。德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育滲透，須以課文為主要工具。課本是學生接受教育的主要依據(jù)。但現(xiàn)狀卻往往是老師一篇篇課文地詳細分析，語重心長、苦口婆心，學生卻左耳進右耳出，沒有收到德育的實效。

3、其重要原因是老師未能真正打動學生的心，未能將課本與學生的實際緊密結(jié)合，未能做到真正的“滲透”。一旦感覺的神經(jīng)，把一股激動之情滲透到心靈時，我們便會獲得主要的啟示。只有那些為學生的感覺和情感所肯定和接受了的東西，才能成為他們在理性上肯定和接受的東西。要調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，全身心投入到課文的情境中，讓學生體驗到課文中描述 的生活、思想、情感，從而對這一切產(chǎn)生愛憎的感情。愛國主義是一個非常宏大的話題，學生聽起來離自己也比較遙遠。初中語文教材有一篇法國小說家都德的短篇小說最后一課，講的就是法國人民愛祖國的故事。課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學校被迫改學德語為背景。課文是以一個不愛學習的學生小弗朗

4、士的口吻敘寫的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心 理描寫：第一處是當小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀：我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上 去溜冰想起這些，我多么懊悔！念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士懊悔的心理特點，語重心長地說：小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了， 我們應該珍惜每一堂課。我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫：真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易我問：為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？全班異口同聲地回答：是小弗朗士認真聽

5、課的原因！“是小弗朗士出于對自己祖 國的熱愛！有了責任心！”這時，我及時地滲透愛國主義教育，點出了課堂的重要性。同學們！我們不該忘記歷史，而一個公民必須具備的品德就是愛祖國，大家不要認為愛祖國必須是干出轟轟烈烈的大事業(yè)，在民族興亡的關(guān)頭，拿槍打仗，保家為國是愛國，語言是一個民族的象征，而我們作為一名普通的學生，從現(xiàn)在做起，做好我們的本職工作，學好自己的母語，奮發(fā)向上，關(guān)心集體，愛護他人，做 自己力所能及的小事，也是愛祖國的表現(xiàn)。教這一課的時候，正是我國紀念抗戰(zhàn)勝利 60 周年時，我就結(jié)合著九?一八事變，東北三省淪陷，日本帝國主義在東三省建立偽滿帝國，禁止中國人民學漢語的事實說給同學們。告訴他們

6、，歷史曾有過驚人的相似，請同學們看看，9.18 事變之后，東北人民是如何生活的，八年的抗戰(zhàn)，又有多少同胞慘遭涂炭。說著我給同學們播放了實現(xiàn)編輯好的一張張幻燈片，從同學們的表情，我可以真切的感受到，在國土淪喪，人民流離失所時，他們的的憤怒和悲傷，有些同學甚至還用手用力的壓著桌子難道我們真要像小弗郎士一樣要到最后一課，才能幡然醒悟，對自己過去的行為而后悔，把自己和國家命運相聯(lián)系？國家興亡，我得責任！所以我們就從現(xiàn)在起，從上好每一節(jié)課起，學好漢語，學好每一學科，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子。就應該明白我和祖國的關(guān)系。同學們深情地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感

7、觸和領(lǐng)悟。在課后的周記中，有個孩子寫到：“落后則挨打，國富則民強，當我看到五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，一種自豪感油然而升，我真想大聲高呼，中國萬歲！我要為祖國的振興而努力學 習語文教學中，進入課文情境，與作者思想感情產(chǎn)生共鳴，并受到潛移默化的熏陶和感染，再加上教師緊扣現(xiàn)實的巧妙點撥， 學生們真切的感受這種愛國思想就會水到渠成了。二、在語文教學中對學生進行感恩教育。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里倍受呵護，所以把家長和老師為他們所做的一切都認為是理所應當?shù)氖虑?。所以家長經(jīng)常慨嘆孩子生在福中不知福，可是又有多少孩子能真切地感受到父 母的愛，老師的關(guān)懷呢?朱自清先生的背影是初一下冊的一篇課文，這

8、是一篇傳統(tǒng)篇目，但是每次講授都讓我潸然淚下。文章記敘他與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時候，我讓學生抓住文中對父親過鐵道時艱難情景的描繪，配著樂曲，看著畫面聽老師有感情的朗讀：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩只手攀著上面，兩腳再向上縮；他的肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊x到此處，我深情的講到，父親奔喪回家，一身的重孝，又失業(yè)了，送兒子遠行讀書，這時的悲傷之情可想而知，但父親忍住心中的悲痛，一心想的都是兒子，文中的“蹣跚”“攀”“縮”身子“向左微傾”，把父親為兒子買

9、回橘子時的艱難形象的描述出 來。父親對兒子的摯愛之情躍然紙上，本已傷感的兒子怎能不落淚呢？聽到這里，同學們不由得被文中的父子間的骨肉之情深深地打動了。我又不失時機的說：“同學們也可以想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他和你們抱怨過么？父母帶病送你上學、給你準備一日三餐，他和你們訴說過辛苦么？今天我給同學們留一個作業(yè)，用你的眼睛去觀察，用心去體會，父母、老師、同學做的哪些事讓你感動？在記事本上，每天寫一個讓你感謝的人，讓你感動的事。學會感恩，你就會有責任心，就會懂得去回報別 人。上完這節(jié)課，學生發(fā)生了變化：過去我經(jīng)常會在學生的記事本上看到學生們對家長愛嘮叨的反感，現(xiàn)在變成了“今天，我要感謝媽媽，她提醒我?guī)дZ文作業(yè)?！薄拔乙兄x爸爸，他今天提醒我要認真聽講”“我要感謝老師今天中午給我答疑。”“我要感謝同學，今天借給我美術(shù)用具！”同學之間，相互關(guān)心的人多了，相互幫助的人多了，能體諒家長和老