2金木水火土(說課稿)(5)

1、金木水火土說課稿一、說教材本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的 5 種物質(zhì)金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的 誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小 文的典范。二、學(xué)情分析培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)

2、課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相 結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識 字”，獲得識字過程的豐富體驗。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過猜字謎、熟字比較等方法，能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7 個生字；通過教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評價等能正 確書寫筆畫“一 丨”和“一、二、三、上”；2. 通過教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒 歌的特點(diǎn)。評價任務(wù)1. 能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7 個生字；正 確書寫筆畫“一 丨”和“一、二、三、上”；2. 能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1. 導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀

3、什么呢？2. 播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟 著聲音誦讀。一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容 上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。環(huán)節(jié)二自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先 圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2. 指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3. 小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同

4、伴。4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：(1) 第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些 數(shù)字？(六七八九十等)(2) 第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土” 有關(guān)。(3) 第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭 上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4) 第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”， 太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難

5、點(diǎn)加 以點(diǎn)撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。環(huán)節(jié)三合作學(xué)習(xí)，識記生字 1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 預(yù)設(shè)：(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教 師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。(3) “四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ” 就是“四”。(4) “五”字可以用

6、猜字謎的方法識記一個“工”人腰里掛 著一把折尺( )。3. 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4. 生字運(yùn)用，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一 個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使 學(xué)生對 7 個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。環(huán)節(jié)四指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)) 2.認(rèn)識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字

7、了！我們先來認(rèn)識一 個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分， 一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、 左下格、右下格”四部分。(3) 學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說 它們的名字。(4) 教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字

8、格中所占的位置，最后 在練習(xí)本中練寫。(2) 動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察 一邊用右手模仿書空。(3) 觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例， 看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4) 教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6) 教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。(7) 利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 本

9、節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)反思一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示