鋼琴學(xué)習(xí)中提升學(xué)生音樂感覺和表現(xiàn)力

1、鋼琴學(xué)習(xí)中提升學(xué)生音樂感覺和表現(xiàn)力一、如何幫助學(xué)生加深理解鋼琴作品一是強(qiáng)化對作品的綜合分析。在鋼琴教學(xué)中,僅靠言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度,無法完全講清楚,特別是一些感覺方面的體會,確實(shí)無法用語言來表達(dá)清楚。但問題的另一個方面是,如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較仔細(xì)的分析,也將會對學(xué)生有一定的啟發(fā)。作曲家通過作品表達(dá)其思想感情和豐富的想像力, 而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。研究得越細(xì)致越合理,我們對作曲家的意圖就會理解得更透徹, 對演奏的再創(chuàng)造就有了可靠的依據(jù), 這樣才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達(dá)能力。二是讓樂感在演奏中體現(xiàn)出來。有了那么多可靠的

2、依據(jù),并不等于音樂感覺已經(jīng)在演奏中體現(xiàn)出來了, 這要看不同的學(xué)生。有的學(xué)生很有靈氣,稍給啟發(fā)就能有非常生動的演奏,甚至有自發(fā)的音樂感覺。但有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生,需要有更多的幫助。還有些學(xué)生對一首作品很有想法,但彈起來,又完全不是那么回事了,他的豐富想像并不能在演奏中體現(xiàn)出來。對于這些學(xué)生, 教師有責(zé)任幫助他們將某種豐富的想像轉(zhuǎn)化成音樂形象,學(xué)會用音樂語言來傾訴心聲,使演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。三是在教材的選擇上堅(jiān)持規(guī)范化與興趣化的有機(jī)結(jié)合。授課時, 教師對于教材的選擇對兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學(xué)習(xí)的拜爾、車爾尼

3、 599、巴赫初級鋼琴曲集等等，這些是絕對具有權(quán)威性的，效果顯著的教材，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?？墒牵瑢τ诖蠖鄶?shù)年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足，缺少趣味性。因此，要做到少而精，但決不能取消，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，用誘導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)地添加進(jìn)來。盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌、民謠所改編的鋼琴小曲。學(xué)生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。二、音樂感覺通過聲音與節(jié)奏加以體現(xiàn)音樂感覺本身比較抽象,容易意會,不易言明。但它必須通過具體的兩個要素-聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不少地方不符合作品的要求, 其中大多是反

4、映在聲音方面。如歌唱性旋律彈得不夠動人,這是因?yàn)橛|鍵不合適,沒有掌握歌唱性的觸鍵,或者是旋律中出現(xiàn)不必要的重音,破壞了旋律優(yōu)美的線條；或是旋律缺乏一定的起伏,線條感不強(qiáng)等。還有些學(xué)生手指跑動不靈活,手腕在用力,聲音不均勻,缺乏彈性等。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生找出具體問題,通過不同的力度,各種不同的觸鍵,以及觸鍵的快慢,手腕的應(yīng)用,手指架子的控制等,還要加上自己敏銳的聽覺,力求再現(xiàn)作品所求的音樂形象。教師應(yīng)多示范,邊示范邊指揮、啟發(fā)學(xué)生演奏,會對學(xué)生有所幫助。三、加強(qiáng)藝術(shù)氛圍熏陶提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣教師的語言對于兒童的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，學(xué)

5、生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學(xué)前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難，教師的語言能力就成為與學(xué)琴兒童相互溝通的關(guān)鍵。教師的語言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風(fēng)趣，語速要慢，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫?？傊?，要能使兒童聽清聽懂老師的話語，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、形象直觀的教學(xué)方法由于兒童，尤其是學(xué)齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯(lián)想來進(jìn)行的，而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，即憑借概念、判斷和推理來認(rèn)識

6、事物。因此，在兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實(shí)物，進(jìn)行一種形象的類比，這樣有助于兒童的理解。當(dāng)兒童通過生活中他們知道的，甚至是看得見、摸得著的實(shí)物來學(xué)習(xí)理解那些概念時，他們的學(xué)習(xí)興趣會大大增強(qiáng)。3、應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽音樂、唱歌曲,提升音樂表現(xiàn)力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂藝術(shù)活動，包括彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會的歌曲。因?yàn)楦枨懈柙~,容易理解,加之人聲是最具有表現(xiàn)力的樂器;,很容易體會音樂旋律和音樂的傾向性,唱出音樂的線條,此時用你那動人、富有感情的歌聲,帶動你的手指在琴鍵上歌唱;,是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏(包括磁帶等),多聽音樂會,在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶